辽阳市某中学七年级语文上册-第六单元-22-寓言四则课件

22寓言四那么第1课时第2课时22寓言四那么第1课时第2课时新课导入本课的前两篇寓言选自【伊索寓言]。【伊索寓言]是以伊索的名义流传下来的古希腊寓言集。大多可能是伊索本人或同时代的其他人创作的,也有一小部分是此前和此后出现的寓言故事,共三百多篇。大多是动物故事,形式短小精悍,比喻恰当,形象生动,为人们喜闻乐见。大家知道什么是寓言吗？第1课时新课导入本课的前两篇寓言选自【伊索寓言]。【伊索寓言文体知识寓言是用比喻性的故事来寄寓意味深长的道理,给人以启示的一种文学体裁,大多篇幅简短,主人公可以是人或拟人化的生物、非生物。主题多借此喻彼、借远喻近、借古喻今,使深奥的道理从简单的故事中表达出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等手法。讽刺性、哲理性、劝喻性文体知识寓言是用比喻性的故事来寄寓意味深长的道理,赫尔墨斯和雕像者【伊索寓言]赫尔墨斯和雕像者品读寓言理解情节,探究寓意〔1〕了解故事中的人物。宙斯:古希腊神话中众神之首。赫拉:古希腊神话中的天后、宙斯的妻子、掌管婚姻和家庭的神。赫耳墨斯:古希腊神话中掌管旅行和商业的神,众神的使者,宙斯的儿子。品读寓言理解情节,探究寓意〔1〕了解故事中的人物。品读寓言〔2〕分角色朗读课文,老师、男生和女生分别扮演旁白、赫耳墨斯和雕像者。品读寓言〔2〕分角色朗读课文,老师、男生和女生分品读寓言〔3〕用几句话概括情节。赫耳墨斯到雕像者的店里了解自身的价值,他依次问了宙斯、赫拉和自己雕像的价钱,得到的结果是自己的雕像一文不值。〔4〕用几个词语概括赫耳墨斯的心理变化。希望——得意——失望。品读寓言〔3〕用几句话概括情节。赫耳墨斯到雕像者的店品读寓言〔5〕结合生活实际,说一说赫耳墨斯的遭遇给了我们怎样的启示。自以为了不得的人往往远不如别人。不能自命不凡,爱慕虚荣。不要高估自己在别人心目中的地位。要做好自己。品读寓言〔5〕结合生活实际,说一说赫耳墨斯的遭遇品读寓言品读形象,探究寓意〔1〕対比助读。対比三〞问”的原文和改文,说说原文的表达有什么特点。品读寓言品读形象,探究寓意〔1〕対比助读。対比三品读寓言第一〞问”:原文:赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重,就化作凡人,来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像,问道:〞值多少钱？”改文:赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重,就来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像,问道:〞值多少钱？”品读寓言第一〞问”:品读寓言第二〞问”:原文:赫耳墨斯又笑着问道:〞赫拉的雕像值多少钱？”改文:赫耳墨斯又问道:〞赫拉的雕像值多少钱？”品读寓言第二〞问”:品读寓言第三〞问”:原文:〞这个值多少钱？”改文:〞值多少钱？”品读寓言第三〞问”:品读寓言第一〞问”颇费心机,先问价众神之王可看出其争锋主神的盲目自信,第二问中忍不住的〞笑”将其轻慢之意和窃喜之情展现无遗,第三处〞问”增加了〞这个”,郑重中酝酿着呼之欲出的自我期许:我雕像的价格肯定比他们高得多呀!品读寓言第一〞问”颇费心机,先问价众神之王可看出品读寓言〔2〕品议形象。从这三〞问”中可看出赫耳墨斯是个怎样的神？三次发问,一问宙斯,二问赫拉,三问自己,所参照者均为重量级之神,将赫耳墨斯的自视甚高层层渲染,可见其是一个爱慕虚荣、自视甚高、目空一切、妄自尊大却不被人重视的神。品读寓言〔2〕品议形象。从这三〞问”中可看出赫耳墨斯休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一下眼睛，看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐对身体不好哦~休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息品读寓言〔3〕说说本寓言的寓意。要客观评价他人,准确认识自己,不宜妄自尊大。品读寓言〔3〕说说本寓言的寓意。要客观评价他人,学用〞学法”,自学【蚊子和狮子]。学用〞学法”,自学【蚊子和狮子]。蚊子和狮子【伊索寓言]蚊子和狮子品读寓言理解情节,探究寓意〔1〕以讲述的方式朗读课文,讲述故事。用讲述的方式美读课文,留意课文的结构特点,提取主人公事件,准备绘声绘色地讲故事。这那么寓言有两段,第一段讲故事,第二段揭示寓意。品读寓言理解情节,探究寓意〔1〕以讲述的方式朗读课文,品读寓言〔2〕以标题的形式概括情节,理解寓意。深入朗读课文。各小组轮读第一段五句话,这五句话每一句写的是一个情节,请给每一个情节拟一个标题。挑战——战斗——战胜——被俘——叹息品读寓言〔2〕以标题的形式概括情节,理解寓意。深入朗读课品读寓言结合生活实际,说说蚊子的遭遇给了你什么启示。做事不谨慎往往会招致失败;危险往往藏在不经意时,要随时保持警惕。品读寓言结合生活实际,说说蚊子的遭遇给了你什么启示。品读寓言〔3〕以対比的方式概括故事,再议寓意。这个故事写了两场战斗。请用简洁的语言概括一下这两场战斗。蚊子战胜了狮子,却被蜘蛛消灭。品读寓言〔3〕以対比的方式概括故事,再议寓意。这个故事写品读寓言这一强一弱、一胜一败形成了鲜明的対比,为什么弱小的蚊子战胜了强大的狮子,却被蜘蛛消灭了呢？从中我们又可以得到怎样的启示？以己之长攻敌之短,往往能克敌制胜。骄兵必败。读寓言,可以通过分析故事情节来理解寓意。品读寓言这一强一弱、一胜一败形成了鲜明的対比,为什么弱小品读寓言品读形象,探究寓意〔1〕演读蚊子的语言,读出蚊子的腔调。从这腔调里,你觉得这是一只什么样的蚊子？这是一只不畏强敌、自信勇敢、了解敌方弱点和自身长处,但又容易得意忘形的蚊子。品读寓言品读形象,探究寓意〔1〕演读蚊子的语言,读出品读寓言〔2〕演读蚊子的战斗过程,读出蚊子的情态。这只蚊子有什么特点？聪明,善于以己之长攻敌之短,容易得意忘形。品读寓言〔2〕演读蚊子的战斗过程,读出蚊子的情态。这只蚊品读寓言〔3〕补写蚊子的心理活动。要是我刚才谨慎一点就不会撞上去了!我刚刚打败了最强大的狮子,现在却要被小小的蜘蛛吃掉了,真是冤死了!品读寓言〔3〕补写蚊子的心理活动。要是我刚才谨慎一点品读寓言〔4〕说说本寓言的寓意。勇者胜,骄者败。不能被胜利冲昏了头脑。聪明勇敢的人在得意忘形的时候也会惨败甚至丢掉性命。品读寓言〔4〕说说本寓言的寓意。勇者胜,骄者败。比较阅读这两那么寓言都选自【伊索寓言],它们在写作手法上有什么异同点呢？四人为一小组,展开讨论。〔1〕小组讨论。〔2〕交流明确。比较阅读这两那么寓言都选自【伊索寓言],它们在写相同点:①先叙后议,叙议结合;②白描;③対比。相同点:差别点:①【赫耳墨斯和雕像者]以三问三答展开一个故事,【蚊子和狮子]以蚊子的行踪来展开故事;②【赫耳墨斯和雕像者]以神喻人,【蚊子和狮子]运用了拟人的手法,赋予动物以人的感情和性格。③【赫耳墨斯和雕像者]结尾出乎意料,造成文意的〞突转”,余味悠长。【蚊子和狮子]一波三折,耐人寻味。差别点:课后作业题目:请将【蚊子和狮子]中的〞败仗”情节以【蚊子和蜘蛛]为题改编成以蚊子和蜘蛛为主角的故事。提示:可以续写原文,可以删减改变情节,可以补充语言描写、动作描写、心理活动描写、神态描写改变主人公形象。课后作业题目:请将【蚊子和狮子]中的〞败仗”情节板书设计问宙斯雕像赫尔墨斯赫尔墨斯和雕像者雕像者问赫拉雕像问自己雕像一个银元还要贵一点算添头白送更尊重算添头讽刺盲目自大者板书设计问宙斯雕像赫尔墨斯赫尔墨斯和雕像者雕像者问赫拉雕像问板书设计蚊子和狮子战胜蚊子〔弱〕以己之长攻敌之短狮子〔强〕被俘得意忘形骄兵必败蜘蛛〔弱〕板书设计蚊子和狮子战胜蚊子以己之长狮子被俘得意忘形蜘蛛〔弱〕新课导入上节课我们学习了两那么外国寓言,其实在中国文学宝库里,也有不少诙谐幽默的寓言。我们耳熟能详的有【滥竽充数]【守株待兔]【揠苗助长]等。这节课,我们来学习两那么中国寓言【穿井得一人]【杞人忧天]。第2课时新课导入上节课我们学习了两那么外国寓言,其实在中背景资料【穿井得一人]选自【吕氏春秋·慎行论·察传]。【吕氏春秋]又称【吕览],先秦杂家代表著作。战国末期秦相吕不韦集合门客共同编写而成。【杞人忧天]选自【列子·天瑞],据后人考证,可能是晋代人的作品。今本八篇,内容多为民间故事、寓言和神话传说。背景资料【穿井得一人]选自【吕氏春秋·慎行论·察传]穿井得一人【吕氏春秋]穿井得一人重点字音:溉汲〔ɡàijí〕重要句子节奏:家无井/而出溉汲宋君/令人问之/于丁氏非得一人/于井中也范读课文,正音明节奏穿井得一人重点字音:范读课文,正音明节奏穿井得一人结合课文注释和参考资料,将重点词义批注在课文中。练读课文,理解词义穿井得一人结合课文注释和参考资料,将重点词义批注在课文中。穿井得一人及:待,等到。溉汲:打水浇田。溉,浇灌、灌溉。汲,从井里取水。国人:指居住在国都中的人。居:停留。道:讲述。対:应答,回答。穿井得一人及:待,等到。穿井得一人闻之于宋君:向宋国国君报告这件事。闻,听到,这里是〞使听到”的意思。得一人之使:得到一个人使唤,指得到一个人的劳力。穿井得一人闻之于宋君:向宋国国君报告这件事。闻,听到〔1〕分角色朗读。分角色朗读,解说文意穿井得一人分角色朗读课文,全班同学读表达者部分,推荐两名同学分别读丁氏和〞闻而传之者”的话。注意揣摩人物的心理,读出人物说话的语气。提示:丁氏:高兴、激动;传播的人:惊奇、吃惊;国人:人云亦云;丁氏回答使者的语气:惊奇、惊骇。〔1〕分角色朗读。分角色朗读,解说文意穿井得一人〔2〕解说文意。穿井得一人用白话演读人物语言,用讲故事的语气表达故事。〔2〕解说文意。穿井得一人用白话演读人物语言,用穿井得一人宋国有一户姓丁的人家,家里没有井,要到外面去打水、浇田,经常要有一个人在外面〔专门做这件事〕,等到家里挖了一口井之后,告诉别人说:〞我家挖井得到了一个人。”有人听说了这件事,并传播开来说:〞丁家挖井挖到了一个人。”国都里的人都在讲述这件事,使宋国的国君知道了这件事。宋国国君派人向丁家询问,丁家回答:〞〔家里打了井,不必再派人到外面去打水〕得到了一个人的劳力,并非在井中得到了一个人。”寻到的消息如此,还不如不知道。穿井得一人宋国有一户姓丁的人家,家里没有井,按照故事的开端、发展、高潮和结局来理读故事情节。理读情节,探究寓意穿井得一人开端:宋之丁氏,穿井得人。发展、高潮:国人道之,闻之于宋君。结局:得一人之使,非得一人于井中也。按照故事的开端、发展、高潮和结局来理读故事情节。理读为什么会产生这样的结局呢？穿井得一人①丁氏対挖井后节省了一个人的劳力表述不清。②闻而传之者未经调查分析就传播开去。③国人以讹传讹,谣言越传越广。④宋君不人云亦云,调查事件源头,获得真相。为什么会产生这样的结局呢？穿井得一人①丁氏対挖井后节省了一这个故事给了我们怎样的启示？穿井得一人対待传闻,以审慎的态度进行分析、甄别,不要轻易相信传闻,也不要轻易传播未经证实的传闻。这个故事给了我们怎样的启示？穿井得一人対待传闻,杞人忧天【列子]杞人忧天杞〔〕坠〔〕躇步〔〕跐蹈〔〕中伤〔〕舍然〔〕朗读课文,自主批注字音杞人忧天qǐzhuìchúcǐzhònɡshì杞〔〕坠〔〕躇步〔〕译读课文,自主批注重点词义◆通假字其人舍然大喜〔〕同〞释”,解除,消除杞人忧天译读课文,自主批注重点词义◆通假字其人舍然大喜〔◆古今异义亦不能有所中伤〔〕积块耳〔〕因往晓之〔〕古义:罢了今义:耳朵古义:伤害今义:诬蔑别人使受损害古义:告知,开导今义:天刚亮的时候,知道杞人忧天◆古今异义亦不能有所中伤〔身亡所寄〔〕假设屈伸呼吸〔〕古义:无,没有今义:死,逃跑古义:人称代词,你今义:好像,如果杞人忧天身亡所寄〔〕古◆一词多义日月星宿〔〕终日在地上行止〔〕名词,太阳名词,一天其人曰〔〕奈何忧其坏〔〕代词,那、那个代词,它,指地杞人忧天◆一词多义日月星宿〔〕名词,太阳◆文言句式固定句式:奈地坏何〔固定句式〞奈……何”,意为拿……怎么办〕杞人忧天◆文言句式固定句式:杞人忧天◆重点成语杞人忧天:借指为不必要忧虑的事情而忧虑。废寝忘食:顾不得睡觉和吃饭,形容非常专心努力。杞人忧天◆重点成语杞人忧天:借指为不必要忧虑的事情而忧虑。杞人忧崩坠:崩塌,坠落。身亡所寄:没有地方存身。亡,无,没有。寄,依附,依托。晓:告知,开导。行止:行动,活动。奈何:为何,为什么。四虚:四方。躇步跐蹈:这四个字都是踩、踏的意思。舍然:消除疑虑的样子。舍,同〞释”,解除、消除。杞人忧天崩坠:崩塌,坠落。杞人忧天分角色朗读,读出语气朗读提示:杞人:语气忧虑恐惧。晓之者:语气真诚耐心。杞人忧天分角色朗读,读出语气朗读提示:杞人忧天白话演读,复述故事。杞人忧天杞国有个人担忧天会崩塌地会陷落,自己无处容身,以至于整天睡不好觉,吃不下饭。另外又有一个人为这个杞国人的担心而担心,就去开导他,说:〞天,不过是积聚的气体罢了,没有一个地方没有气的。你一举一动,一呼一吸,整天都在天空里活动,怎么还担心天会塌下来呢？”白话演读,复述故事。杞人忧天杞国有个人担忧天会崩杞人忧天那个人说:〞天如果真的是积聚的气体,那日月星辰不就会掉下来吗？”开导他的人说:〞日月星辰也是气积聚的东西中那些能发光的,即使掉下来,也不会有什么伤害。”那个人又说:〞地陷下去怎么办？”杞人忧天那个人说:〞天如果真的是积聚的气体,杞人忧天开导他的人说:〞地不过是堆积的土块罢了,填满了各个地方,没有一个地方是没有土块的,你踏步行走,整天都在地上活动,怎么还担心地会陷下去呢？”那个杞国人放心了,非常高兴;开导他的人也放心了,非常高兴。杞人忧天开导他的人说:〞地不过是堆积的土块罢了〔1〕故事中的〞杞人”和〞晓之者”给你留下了怎样的印象？请结合课文中人物描写的语句,将你的评价批注在课文中。品赏人物,探究寓意杞人忧天〔1〕故事中的〞杞人”和〞晓之者”给你留下了怎样的印杞人忧天,缺乏起码的知识点和经验,担心不可能发生的灾祸,庸人自扰。晓之者忧人,开导杞人,热心诚恳,他対天地星月的解释,是不科学的,只是代表了当时的认识水平,但他那种关心他人的精神,耐心开导的做法,是值得肯定的。杞人忧天杞人忧天,缺乏起码的知识点和经验,担心不可能〔2〕这那么寓言的寓意是什么？你从中还获得了什么启示？杞人忧天寓意:不要为一些不切实际的问题而忧虑。启示:①対一种事物认识不足,了解不够,难免会产生畏惧心理,我们要增长见识,积累经验。②〞天下本无事,庸人自扰之。”我们决不做〞现代的杞人”,而要胸怀大志,心境开阔,为了实现远大的理想,把整个身心投入到学习和工作中去。〔2〕这那么寓言的寓意是什么？你从中还获得了什么启〔3〕人们常用〞杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧,也有人认为其中传达出了强烈的忧患意识。你同意哪一种理解呢？杞人忧天我认为如果从积极方面看待杞人忧天,那么是一种积极发现生活中的问题并且勤于探究的良好表现。〔3〕人们常用〞杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧,课后作业请给两那么寓言分别续写一个议论性的结尾,揭示寓意。搜集成语故事,课外阅读【中国寓言]。课后作业请给两那么寓言分别续写一个议论性的结尾,揭示寓意板书设计起因——穿井得一人宋之丁氏,穿井得人发展、高潮——国人道之,闻之于宋君结局——得一人之使,非得一人于井中也结论——求闻之假设此,不假设无闻也板书设计起因——穿井得一人宋之丁氏,穿井得人发展、高潮—板书设计杞人忧天忧天者:庸人自扰,为不必要的事情担忧与惶恐忧人者:热心诚恳,但解释不科学二者都没有实事求是板书设计杞人忧天忧天者:庸人自扰,为不必要的事情担忧同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，考试加油!奥利给~结束语同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身17短文两篇第四单元中华美德17短文两篇第四单元中华美德1新课导入2学习目标3走近作者4背景资料5文白対译6整体感知7精读细研8疑难探究7疑难探究8主旨归纳

主旨归纳9写作特色10目录CONTENTS课后作业111新课导入2古代名士文人特别喜爱借物抒情,托物言志,因此这些客观事物就有了丰富的文化积淀,如松、竹、梅,如高山、名川、清风、明月。也可以是一所简陋的房屋,还可以是一株出自淤泥的莲花。新课导入古代名士文人特别喜爱借物抒新课导入陋室铭刘禹锡新课导入陋室铭新课导入了解〞铭”这种文体;识记重点文言词语,在疏通文意的基础上背诵、默写文章。〔重点〕学习托物言志的写作手法,理解作者在文中寄寓的思想感情。〔难点〕学习作者安贫乐道的生活态度,培养自己高洁傲岸的道德情操。〔重点〕学习目标了解〞铭”这种文体;识记重点文言词语,在疏通文意的基刘禹锡〔772—842〕,字梦得,唐代洛阳〔现在属河南省〕人,著名诗人。唐顺宗时,曾参加王叔文集团的政治革新运动,不久失败,被贬为朗州司马。后又连任连州、夔州、和州等地刺史。晚年回洛阳任太子宾客,世称刘宾客。作品有【刘宾客集]等。走近作者刘禹锡〔772—842〕,字梦得,唐代洛阳〔现刘禹锡热心支持王叔文的政治革新,反対宦官和藩镇割据势力。政治革新失败后,他被贬官降职多次。这篇【陋室铭]是他被贬为和州刺史时在任上写的。背景资料刘禹锡热心支持王叔文的政治革新,反対宦官和藩镇割文白対译陋室铭山不在高,有仙那么名。水不在深,有龙那么灵。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。出名,有名。神异。这。简陋的屋子。能散布很远的香气,这里指德行美好。博学的人。鸿,大。平民,指没有功名的人。神异。这。能散布很远的香气,这里指德行美好。简陋的屋子。文白対译陋室铭出名,有名。神异。这。简陋的屋子。能散布很可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。南阳诸葛庐,西蜀子云亭。孔子云:何陋之有？弹琴。调,调弄。素琴,不加装饰的琴。指弦乐器。诸葛亮隐居南阳住的草庐。形体、躯体。语出【论语·子罕]。意思是,有什么简陋的呢？说。指佛经〔佛经用泥金书写〕。指管乐器。指官府文书。扬子云在西蜀的屋舍。文白対译可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳弹琴。调请把文章划分为三部分,并概括每部分的段意。第一部分:从〞山不在高”到〞惟吾德馨”。开头运用类比立论,以〞斯是陋室,惟吾德馨”概括全文主旨。第二部分:从〞台痕上阶绿”到〞案牍之劳形”。写居室环境、交往人物和日常生活。第三部分:从〞南阳诸葛庐”到〞何陋之有”。奇峰突起,连举三个古人,来证明〞陋室”不陋。整体感知请把文章划分为三部分,并概括每部分的段意。第一部分:1.文章的题目是【陋室铭],但是作者并没有直接写陋室,而是从什么写起？从山水写起。〞山不在高,有仙那么名”,是说山不在乎高,有仙人居住就有名了。〞水不在深,有龙那么灵”,水不在乎深,有蛟龙就会显灵。精读细研1.文章的题目是【陋室铭],但是作者并没有直接写陋室,2.本文是从哪些方面来表现作者的〞惟吾德馨”的？草色入帘青苔痕上阶绿环境清幽宁静谈笑有鸿儒往来无白丁対比与人交往高雅脱俗衬托自己的〞德馨”可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。正面——实写反面——虚写高雅脱俗不慕富贵精读细研2.本文是从哪些方面来表现作者的〞惟吾德馨”的？草色入帘3.作者为什么写诸葛庐、子云亭？运用了什么样的表现手法？作者采用了类比的表现手法,用历史上诸葛亮和扬子云的名室和自己的陋室相比,暗示南阳诸葛庐、西蜀子云亭原来也是陋室,由于它们的主人德才兼备而闻名天下,那么我的陋室不也如此吗？除此之外,还隐含着自己的远大志向,要做一个像他们一样的人。南阳诸葛庐西蜀子云亭远大抱负类比政治上建功立业的伟大抱负文学上万古流芳的高远志趣精读细研3.作者为什么写诸葛庐、子云亭？运用了什么样的表现手法？4.末句引用孔子的话,作用是什么？总结全文,说明陋室不陋。作者以古代名贤自喻,表现了高雅的志趣。精读细研4.末句引用孔子的话,作用是什么？总结全文疑难探究在【陋室铭]一文中,作者谈到了自己的交往之雅:〞谈笑有鸿儒,往来无白丁。”你対刘禹锡的这种交友方式有什么看法呢？赞同。同〞鸿儒”交往,我们可以受到感染,学到书本上学不到的知识,所谓〞近朱者赤”说的就是这个道理。疑难探究在【陋室铭]一文中,作者谈到了自己的交往之雅:疑难探究不赞同。刘禹锡的这种交友方式,很明显是瞧不起普通的没有接受多少文化教育的平民百姓。疑难探究不赞同。刘禹锡的这种交友方式,很明显是瞧写作特色1.托物言志,层层铺垫本文采用托物言志的写法,先以有仙之山、有龙之水类比〞陋室”,说明陋室不陋,进而引出文章主旨〞惟吾德馨”。再从陋室环境清幽、主人交往之人不俗及日常生活高雅等方面极力证明〞陋室”不陋,表现了作者的〞德馨”。最后将陋室与古代贤士的住宅相比,并引用孔子的话,再次证明了〞陋室”不陋,表现了作者安贫乐道的情趣和高洁傲岸的情操。写作特色1.托物言志,层层铺垫板书设计环境:清幽交往:高雅情趣:脱俗陋室铭点明主旨:惟吾德馨具体描绘类比自况:何陋之有陋室不陋托物言志板书设计环境:清幽陋室铭点明主旨:惟吾德馨具主旨归纳通过対居室的描绘,极力形容陋室不陋,表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。主旨归纳通过対居室的描绘,极力形容陋室不陋,写作特色2.骈散结合,音韵和谐本文短小精悍,语言优美整齐,读来抑扬顿挫,富有音乐美。从句式上来分析,作品巧用四字语、五字语构成骈句,言简意赅,虽非韵文,但均在偶句上押韵,音韵和谐,意蕴丰富;从修辞角度来看,作品运用対偶、対比、引用等修辞手法,读来如行云流水。整齐美与错落美并存,增强了作品的可读性和文学艺术价值。写作特色2.骈散结合,音韵和谐爱莲说

周敦颐新课导入爱莲说新课导入1新课导入2学习目标3走近作者4背景资料5文白対译6整体感知7精读细研8疑难探究7疑难探究8主旨归纳

主旨归纳9写作特色10目录CONTENTS课后作业111新课导入2学习目标积累文言词句,学习多种表达方式的综合运用,背诵并默写全文。〔重点〕理解文章主旨;结合莲、菊、牡丹的象征意义,体会托物言志和対比、衬托的写作手法。〔难点〕感悟周敦颐的人格魅力,做一个洁身自好、品德高尚的人。〔重点〕学习目标积累文言词句,学习多种表达方式的综合运用,背周敦颐〔1017～1073〕宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔,道州营道人。他是古代有影响的唯物主义哲学思想家,宋代理学的创始人,対宋明的哲学思想有很大影响。周敦颐非常博学,而且人品很高,胸怀磊落,为官清正,深得民心,为百姓所爱戴。走近作者周敦颐〔1017～1073〕宋代著名的唯心主义哲学家【爱莲说]是周敦颐在商康郡任职时写的。此间,他曾亲率属下在郡府署一侧挖地种莲,名曰〞爱莲池”。池上建赏莲亭,夏秋之交,莲花盛开,披霞含露,亭亭玉立。他凭栏放目,触景生情,想宦海之沉浮,爱莲花之高洁,写下了这篇著名的【爱莲说]。背景资料【爱莲说]是周敦颐在商康郡任职时写的。此间,他曾亲爱莲说水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤多。只。指唐朝。唐朝的皇帝姓李,所以称为〞李唐”。文白対译爱莲说多。只。指唐朝。唐朝的皇帝姓李,所以称为〞李唐”。泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。沾染〔污秽〕。洗。水波。艳丽。竖立。靠近赏玩。亵,亲近而不庄重。河沟、池塘里积存的污泥。更加。耸立的样子。语气词。文白対译泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。噫!菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人？牡丹之爱,宜乎众矣。认为。隐居避世。这里是说菊花不与别的花争奇斗艳。指品德高尚的人。少。应当。叹词,表示感慨。文白対译予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也1.请在文中找出描写莲的形象的句子。2.作者从哪些方面来描写莲的形象的？莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。

从生长环境、外形、气质三个方面来描写莲的形象。整体感知1.请在文中找出描写莲的形象的句子。2.作者从哪些方面来描写精读细研1.简要说说〞莲”的象征意义。〞出淤泥而不染”象征君子身处污浊环境,不随世俗浮沉的品质;〞濯清涟而不妖”象征君子的庄重、质朴,不哗众取宠,不炫耀自己;〞中通外直,不蔓不枝”象征君子的特立独行、正直不苟、豁达大度;精读细研1.简要说说〞莲”的象征意义。〞出淤泥而不染〞香远益清,亭亭净植”象征君子的人格力量和高洁形象;〞可远观而不可亵玩焉”象征君子的志洁行廉。〞莲”象征不与世俗同流合污的正直君子形象。精读细研〞香远益清,亭亭净植”象征君子的人格力量和高洁形2.从作者対莲的赞美来看,〞君子”应是怎样的人？〔用自己的话回答〕具有不慕富贵名利、不与世俗同流合污、洁身自好的高尚品德的人。精读细研2.从作者対莲的赞美来看,〞君子”应是怎样的人？〔用自3.予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。运用排比句式,借花喻人,点明三种花各自的象征人群。同时用菊、牡丹作衬托,突出了莲的〞君子”形象,含蓄地表达了作者不慕富贵、洁身自好的人生态度。精读细研3.予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵4.菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人？牡丹之爱,宜乎众矣。一叹爱菊花的人少,实那么感叹真正的隐士太少;二叹爱莲者少,实那么感叹与自己一样不慕名利、洁身自好的人太少;三叹爱牡丹的人多,实那么表达了対世间争名夺利、趋炎附势、追求富贵者的厌恶。精读细研4.菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人疑难探究【陋室铭]和【爱莲说]这两篇短文在写作特色和思想内容上有何相似之处？〔1〕在写作特色上,都运用了托物言志的手法。【陋室铭]借陋室抒发了作者注重道德修养的情怀;【爱莲说]借赞美莲花的形貌、气度等来歌颂君子的坚贞气节。疑难探究【陋室铭]和【爱莲说]这两篇短文在写作特色和〔2〕两篇文章都対所表现的事物进行了多角度的生动刻画。【陋室铭]从居室环境、交往人物和日常生活情趣等方面由表及里地表现〞陋室”不陋;【爱莲说]那么从生长环境、体态、香气、风度、气质等角度来赞美莲的品格。疑难探究〔2〕两篇文章都対所表现的事物进行了多角度的生动刻画〔3〕在思想内容上,两篇文章都表现了作者高洁的品质。【陋室铭]表现了作者安贫乐道的生活情趣和高洁傲岸的道德情操;【爱莲说]表现了作者在污浊的世间不慕名利、洁身自好的生活态度。疑难探究〔3〕在思想内容上,两篇文章都表现了作者高洁的品莲出淤泥而不染濯清涟而不妖中通外直不蔓不枝香远益清可远观而不可亵玩亭亭净植生长环境体态香气风度气质菊、牡丹（衬托）托物言志板书设计莲出淤泥而不染濯清涟而不妖中通外直不蔓不枝香远益清可远观而不主旨归纳【爱莲说]中作者以具有高洁品格的〞莲”自比,委婉地批判了当时趋炎附势,追求富贵的世风,表达了自己不慕名利、洁身自好,不与世俗同流合污的生活情趣。主旨归纳【爱莲说]中作者以具有高洁品格的〞莲”自比,1.托物言志。文章从〞出淤泥而不染”起,以浓墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节,寄予了作者対理想人格的肯定和追求,也反映出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理。写作特色1.托物言志。文章从〞出淤泥而不染”起,以浓墨重彩描绘了写作特色2.运用衬托、対比的手法。作者在文中着意写莲花,但他不是静止孤立地描写,而是通过対比映衬,烘云托月般展现莲花高洁傲岸的品格。如文章开头,以陶渊明爱菊,世人爱牡丹作陪衬,突出〞予独爱莲”,表现作者対莲花的倾慕之情。结尾把菊花的隐逸,牡丹的富贵和莲花的高洁相対比,使〞爱莲”这一主题得以加深,起到了突出中心、加深立意的作用。写作特色2.运用衬托、対比的手法。作者在文中着意写莲花,但他同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，考试加油!奥利给~结束语同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身9从百草园到三味书屋9从百草园到三味书屋快速対答案1提示:点击进入习题B〔A．wā—qí;C.pǐ—bǐ;D.pō—bó〕D〔A．搏—博;B.霭—蔼;C.孰—塾〕243A〔〞小说”应改为〞散文”〕D〔如果横批是从右向左书写,上联就应该贴在右边〕快速対答案1提示:点击进入习题B〔A．wā—qí5C〔〞花团锦簇”的意思是像花朵、锦绣汇聚在一起,形容五彩缤纷、十分华丽的景象。可以表现花朵的缤纷艳丽〕①藤野先生②范爱农③长妈妈(阿长)67(1)开篇点题,总领下文(1分),是第一部分的总括句,下文写百草园的部分都是围绕这句话展开的(2分)。(2)起过渡作用(1分),承接上文百草园的生活,引起下文三味书屋的生活,表达了〞我”告别百草园时无可奈何的心理(2分)。5C〔〞花团锦簇”的意思是像花朵、锦绣汇聚在一起,形容五8(1)是这段景物描写由整体到局部的过渡句(1分),引出下面局部的具体描写(1分)。(2)例如:菜畦的〞碧绿”,桑葚的〞紫红”是写颜色,〞高大”〞肥胖”〞像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状,这两者都从视觉上写(2分);鸣蝉的〞长吟”,蟋蟀的〞弹琴”,是从听觉上写(2分);覆盆子〞又酸又甜”是从味觉上写的(2分)。(3)其中一连串的动词有〞扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩”(1分),这些词语的运用,准确、生动、传神地刻画了捕鸟的整个过程(1分)。(4)表达在在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣和在雪地里捕鸟的乐趣。8(1)是这段景物描写由整体到局部的过渡句(1分),引出9①去邻居家读〞报纸墙”;②借小人书读;③捡包鞭炮的纸读;④到废品收购人家的院子里读;⑤来到乡里读书,月光下读。(每点1分,任答四点即可)10一连串的动词〞抱、飞奔、放、扎、看”等(1分),写出了〞我”得到书的喜悦心情,以及対读书强烈的渴求(2分)。9①去邻居家读〞报纸墙”;②借小人书读;③捡包鞭炮的句中的〞花”指的是书(1分)。这句话生动地写出了作者回忆〞那年读书时”的强烈震撼(2分),表现了作者対读书的依恋(1分)。1112总结全文,点明主旨,呼应开头,强化作者対读书往事的怀恋。(每点1分)句中的〞花”指的是书(1分)。这句话生动地写出了作者回忆〞那(1)例如:书塾桌前苦读书(2)捉蝉捕鸟听故事1314例如:(1)虽然是个人的生活经历和心路历程,是対亲人和师友的缅怀、眷念,但同时又超越于此而表现了一个特定历史时代中国社会的面貌,提供了丰富、详实的文献资料。这是一般的回忆散文所不可企及的。(2)自由、洒脱、随性但是却又将自己所欲表达的内容成功地蕴含在文章中的每一个角落,成了认识鲁迅另一面的桥梁,了解到了鲁迅対于生命、人与人之间另一面的思考。15【甄选匾额]一〔作品二是行书〕【伏鹿古树]福禄(1)例如:书塾桌前苦读书(2)捉蝉捕鸟听故事131

1.以下词语中加点字注音完全准确的一项为哪一项()A．确凿(záo)菜畦(wā)攒成(cuán)B．倜傥(tì)脑髓(suǐ)啄食(zhuó)C．斑蝥(máo)秕谷(pǐ)盔甲(kuī)D．锡箔(pō)蝉蜕(tuì)收敛(liǎn)Bwā—qí············pǐ—bǐpō—bó1.以下词语中加点字注音完全准确的一项为哪一项(2.以下词语书写完全准确的一项为哪一项()A．寻觅搏学绅士云霄B．倘假设轻捷恭敬和霭C．相宜私孰渊博鉴赏D．蟋蟀消释质朴淋漓搏—博霭—蔼孰—塾D2.以下词语书写完全准确的一项为哪一项()搏—博霭—蔼3.以下说法有误的一项为哪一项()A．【从百草园到三味书屋]选自鲁迅的【朝花夕拾],是一篇回忆童年生活的小说。B．长妈妈是鲁迅小时候家里的女工,常给鲁迅讲故事,美女蛇的故事就是她讲给鲁迅听的。C．盔甲,指古代军人打仗时穿戴的护身战衣。头上戴的叫作〞盔”,身上穿的叫作〞甲”。D．宿儒,指书念得很多的老学者;同窗,指同学;绅士,指地主或退职官僚。〞小说”应改为〞散文”A3.以下说法有误的一项为哪一项()〞小说”应改为〞散文4.(语文知识题)课文中写〞我”在私塾〞正午习字,晚上対课”,〞対课”即〞対対子”,也就是対対联。対联是中华文化的瑰宝,下面关于対联的知识说法有误的一项为哪一项()A．対联的上联和下联都是対偶句,必须字数相等,词性相対,句式対仗。対联一般不需要押韵,律诗中的対偶句才需要押韵。B．対联除了対仗等要求外,一般应上仄下平,就是上联结尾字的音调应该落在仄声,下联结尾字的音调应该落在平声。D

4.(语文知识题)课文中写〞我”在私塾〞正午习字,晚上対C．春节时挂的対联叫春联,办丧事的対联叫挽联,办喜事的対联叫庆联。D．上下联的位置要看横批的书写,如果横批是从右向左书写,上联就应该贴在左边,反之上联那么贴在右边。如果横批是从右向左书写,上联就应该贴在右边C．春节时挂的対联叫春联,办丧事的対联叫挽联,办喜事5.下面这首小诗中字形和词语有几处错误,同学们提出了修改意见,有误的一项为哪一项()童趣躲过阴霾的日子伴着郎润透明的天空神秘走到草丛深处小鸟们呼朋引伴花朵们花团锦簇还有追跑的兄弟手挽手的姐妹一片人声鼎沸C

5.下面这首小诗中字形和词语有几处错误,同学们提出了修改那片篱笆上静秘绽放的野蔷薇活泼摇动的小红果在嬉笑中奔跑火红的太阳温着童稚的心清风拂来童趣的味道那片篱笆上A．〞郎润”应改为〞朗润”,因为〞朗”在这里有明亮的意思。B．〞静秘”应改为〞静谧”,因为〞谧”在这里有安宁、平静的意思。C．〞花团锦簇”应改为〞姹紫嫣红”,因为〞花团锦簇”只写出了花朵的繁多,而表现不出花朵的缤纷艳丽。D．〞人声鼎沸”应改为〞欢声笑语”,因为〞人声鼎沸”有大声喧闹的意思,和诗句不符。〞花团锦簇”的意思是像花朵、锦绣汇聚在一起,形容五彩缤纷、十分华丽的景象。可以表现花朵的缤纷艳丽A．〞郎润”应改为〞朗润”,因为〞朗”在这里有明亮的意思休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一下眼睛，看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐对身体不好哦~休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息6.【朝花夕拾]全书中主要涉及六个人物,请你根据原著进行梳理,填写表格。身份人物中国老师寿镜吾日本老师①家人父亲朋友②保姆③邻居衍太太藤野先生范爱农长妈妈(阿长)6.【朝花夕拾]全书中主要涉及六个人物,请你根据原著进行考点:关键句段的作用常见题型:①某句段有什么作用;②某内容能否删去。解题方式:关键句段的作用:在开头:①开篇点题;②总领下文;③引出下文;④设置悬念,激发阅读兴趣。在中间:如为某个句子,一般在结构上起过渡作用,承接××上文,引出××下文。如为具体的内容那么一般有如下作用:①丰富文章的××内容,或补充说明××;②有助于刻画主要人物,使人物形象生动丰满;③推动情节的发展。考点:关键句段的作用在结尾:①篇末点题;②首尾呼应,照应开头;③总结全文,点明中心;④卒章显志,升华主旨。典例示范:【从百草园到三味书屋]中插入长妈妈讲美女蛇的故事,是否是赘笔？(教材思考探究二)不是赘笔。这个故事既丰富了文章内容,又给百草园增添了更多神秘的色彩,丰富了百草园给儿时的〞我”带来的乐趣。対应训练:第7、8(1)、12题在结尾:①篇末点题;②首尾呼应,照应开头;课内重点巩固7.(教材思考探究一第1小题变式题)说说以下句子在文章结构上的作用。(6分)(1)我家的后面有一个很大的园,相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。开篇点题,总领下文(1分),是第一部分的总括句,下文写百草园的部分都是围绕这句话展开的(2分)。课内重点巩固7.(教材思考探究一第1小题变式题)说说以下句子(2)总而言之:我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!……起过渡作用(1分),承接上文百草园的生活,引起下文三味书屋的生活,表达了〞我”告别百草园时无可奈何的心理(2分)。(2)总而言之:我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋8.阅读下面的语段,完成题目。(14分)A．不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘假设用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的根。有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像8.阅读下面的语段,完成题目。(14分)人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。B．冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟。薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。但所得的是麻雀居多,也有白颊的〞张飞鸟”,性子很躁,养不过夜的。人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的(1)A段中〞单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味”这句话有何作用？(2分)(2)A段中作者调动了哪些感官来対百草园进行描写？请举例说明。(6分)是这段景物描写由整体到局部的过渡句(1分),引出下面局部的具体描写(1分)。例如:菜畦的〞碧绿”,桑葚的〞紫红”是写颜色,〞高大”〞肥胖”〞像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状,这两者都从视觉上写(2分);鸣蝉的〞长吟”,蟋蟀的〞弹琴”,是从听觉上写(2分);覆盆子〞又酸又甜”是从味觉上写的(2分)。(1)A段中〞单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味”(3)B段中有一段描写捕鸟过程的文字,这段文字的最大特点就是用词准确精练,请把一系列动词找出来,并说说这些词语有什么表达效果。(2分)(4)作者说百草园是〞我的乐园”,在A、B两段的描述中,〞乐”表达在哪里？(4分)其中一连串的动词有〞扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩”(1分),这些词语的运用,准确、生动、传神地刻画了捕鸟的整个过程(1分)。表达在在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣和在雪地里捕鸟的乐趣。(3)B段中有一段描写捕鸟过程的文字,这段文字的最大特点想起那年读书时谷煜①真的,读书,是件特别好玩的事情。②十来岁,三年级,天不怕地不怕的感觉,不管生疏,常常和同学去串门。到了别人家里,是安静的,不声不响,微笑,直盯着土屋墙壁上的黑白报纸。那些报纸,是一些富裕人家不知从哪里弄来的,贴在墙上,给土屋一点美观,不至于到处露着暗灰的墙皮。有字,可读,真好。③看着看着,身子会趴下,因为,靠底下的一些字,实在是看不清了。而下面的报纸,往往是更旧一些,泛着黄色,伴随着一丝丝潮潮的味道。而于我,是温润,是隆重,闪着华丽的光,好像是琥珀。课外拓展提升想起那年读书时课外拓展提升④慢慢读完一面墙,真畅快呀。⑤当时,除了课本之外,再也找不到书可读,偶然在同学家发现这样的〞报纸墙”,自是欣喜假设狂,也就有了这〞串门”的雅好。⑥慢慢地,很多人知道我喜欢〞读字”,便有人告诉我,谁谁那里有小人书,可以借着看看的。听了那些陌生的名字,怵头,哪里认识人家呀？怎么办？⑦便央求妈妈去借,大人总会和人家说上话的吧。⑧那时候的小人书,人人当宝贝的,自是不会轻易借出。便苦口婆心地求人家,一遍遍保证,不会弄丢的,不会弄脏的,不会弄扯的,一定按时还……终于,在人家一遍遍的叮嘱里,在犹豫的眼光里,拿到了小人书。④慢慢读完一面墙,真畅快呀。⑨抱着书,飞奔回家,小心翼翼放在床头一角,赶紧吃饭写作业,然后,扎在灯下,一声不吭,一页页,仔仔细细看过去。⑩夜,深了,抚摸着小人书,恋恋不舍地睡去,天亮,它就该物归原主了。⑪还有让人欢喜的,是过年放鞭炮,很多的鞭炮是用废弃的书本卷成的,鞭炮在炸开的刹那,很多带着字的碎片,好像一个个精灵,舞蹈着,纷纷而来。我笑着跑着去迎接着那些碎片,在碎片里,看到一个个的〞断句”,或者几个词语,那种此起彼伏的文字阅读,好像海边的波浪,一波波地涌动而来,真好。⑫当然,也会有大的收获,就是包鞭炮的纸张是大一些的(有时放学路上也会捡到一张大大的报纸,然后一路开心),捡来,⑨抱着书,飞奔回家,小心翼翼放在床头一角,赶展开,抚平,偶尔会读到一段故事,也许没有开头,也许没有结尾,但有一些词:万水千山,碧波荡漾,寂静芬芳,花来衫里,影落池中……它们,总像是春天拂过的风,暖暖的,通身清透。⑬拥有淋漓畅快的读书机会,是因为村里一户人家,做起了废品收购的买卖。他家的院子里,堆满了瓶瓶罐罐,纸箱书本。没有任何人邀请,我就成了人家的〞座上客”,只要一有空闲,就跑到人家的院子里,那个小小的院落,被我一寸寸地丈量过了。也是在那个时候,我看到了一本本完整的杂志,一本本很旧很破,几乎还是繁体字的【西游记]【后唐演义]……一路读起来,磕磕绊绊的,但总算能读过去。⑭坐在小小的院子里,有书天地,满心欢喜。展开,抚平,偶尔会读到一段故事,也许没有开头,⑮看不完的时候,要拿回家看,人家说不行。谁会无缘无故相信一个不认识的小姑娘呢？怎么办？⑯偷呗。悄悄偷回家,连夜看,赶紧看。第二天去的时候,再悄悄把书放下,生怕人家发现找到家里来,那样,肯定会是一顿暴揍的。也会有晚放的时候,是因为看到了喜欢的地方,要抄下来,就会晚一些送过去。还好,一直没有发生血腥事件。