统编版语文八年级上册 第三单元 11 短文二篇（答谢中书书）教案

第第页统编版语文八年级上册第三单元11短文二篇（答谢中书书）教案11短文二篇

（答谢中书书）

教学目标

1.借助诵读，欣赏文章的语言风格。

2.把握文中景物不同的特点，领略不同的写景手法。

3.感受热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度。

重点难点

把握文中景物不同的特点，领略不同的写景手法。

课前准备

1.准备多媒体课件。

2.查阅资料，了解陶弘景的生平。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

古人说：仁者乐山，智者乐水。高山大岳，千流百川，曾引起了无数文人墨客的无限情思，就让我们来细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，一同感受怡神悦性的山水之美，体味寄情自然的高雅情趣。

1.学生交流所查到的资料，教师补充。

陶弘景——南北朝时期的医药家和文学家，又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》构思精巧，语言清新，是一篇写景名作。

“山中宰相”——陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，礼聘陶弘景，陶弘景不出。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶弘景一生好松，每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就像听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，时人又称之“仙人”。

2.文体简介。

“书”，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。

二、预习检查

1.给下列字注音。

颓（tuí）歇（xiē）鳞（lín）与（yù）

2.读准节奏。

山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与（yù）其奇者。

3.解释下列词语。

五色交辉：文中形容石壁色彩斑斓，交相辉映。

四时：四季。

歇：消散。

夕日：夕阳。

颓：坠落。

沉鳞：指水中潜游的鱼。鳞，指代鱼。

欲界：没有摆脱世俗七情六欲的众生所处的境界，文中指人间。

与：参与。文中有“欣赏”“领悟”的意思。

三、合作探究

1.“高峰入云，清流见底”是从哪两个观察角度描写的？体现了山水怎样的特点？

明确：分别从仰视、俯视的角度写的。

特点：巍峨的山峰耸入云端，突出了山之高。明净的溪流清澈见底，突出了水之净。

【板书展示】

2.写石壁、树木、竹的句子是哪几句？这几句是从哪个观察角度描绘的？这些景物最显著的特点是什么？

明确：两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。

角度：平视。

特点：色彩鲜艳。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存，呈现出一派绚烂多彩的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。从色彩方面描绘秀美景色，表现了色彩配合之美。

【板书展示】

两岸石壁，青林翠竹——平视色彩配合之美

3.为了说明这个“美”字还写了什么时候的景物？谁能够用自己诗意的语言把这样的景色描述一下呢？

明确：由早到晚，从晨到昏。清晨白雾缭绕，既而如带如丝，最后只见晨曦不见雾纱。这时随着一轮红日冉冉升起，万物都恢复了勃勃生机，猿鸟的叫声此起彼伏……傍晚夕阳西下，飞鸟归林，猿猴也在树上休息了，一切都将归于寂静之时，多情的鱼儿在水中争相跳出水面，给晚景增添了生命的灵动。

4.在写山中的声音时用了一个“乱”字，你认为好不好？试说明理由。

明确：好。“乱”把猿鸟此起彼伏的声音准确地表现出来，给人一种充满生机与活力之感。

5.到了傍晚，水中游鱼“竞”相跳跃，这个“竞”字好在哪里？

明确：“竞”写出了水中的鱼儿争相跳出水面的动态，好像鱼儿也被这美景吸引了。

【板书展示】晨昏变化之美动静结合之美

四、拓展延伸

1.文中对这幅清丽自然、有声有色的山水画的赞美、感慨之句是哪一句？

明确：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

2.这样的感慨，隐含着怎样的心情？

明确：（1）说明能够欣赏山水之美的人很少，很自豪。

（2）隐含着沉醉于自然山水之中的愉悦欢快、悠然自在之情。

3.此文表达了怎样的感情？

明确：表达了亲近自然的喜悦之情，抒发了和古今知音共赏美景的得意之感。

五、达标检测

1.翻译下面加点的文言词语。

山川之美，古来共谈（共：共同）

两岸石壁，五色交辉（交：交相）

青林翠竹，四时俱备（俱：都）

高峰入云，清流见底（入：耸入）（见：看见）

晓雾将歇，猿鸟乱鸣（歇：消散）

夕日欲颓，沉鳞竞跃（颓：坠落）（竞：争相，争着）

2.本文四字写景句非常多，请任选两句扩展成一段写景的文字。

答案：（示例）“青林翠竹，四时俱备”：青色的林木，翠色的竹子，共同融汇成一片绿色的海洋。无论是春秋，还是冬夏，总能看到绿意，总能听到风吹林叶交织出的动人旋律。

六、课堂小结

这篇短文，仅用了六十八个字，一句一景，一景一意，情随景生，景随情移，按“总—分—总”的结构形式，从形态、色彩、声音三个方面描摹。本文以清峻的笔触，描绘了秀美的山川景色，表达了沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

七、布置作业

1.背诵并默写本文。

2.写一段对文中所描绘景色的赏析文字。

八、板书设计

九、教学反思

【资料链接】

答谢中书书

南北朝时，因政局动荡，社会矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美景中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，《答谢中书书》一文正是如此。

书

“书”，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。尺牍的文学功能多种多样，可以抒情，如司马迁的