部编人教版七年级下册道德与法治：81憧憬美好集体课件1课件

甲同学对集体的憧憬：发展个性、体验成功、相处融洽、共担责任、、乙同学对集体的憧憬：向上、活力、包容、公平、合作你憧憬的美好集体有哪些特征？甲同学对集体的憧憬：1憧憬美好集体憧憬美好集体2集体的愿景美好的集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求这就是集体的愿景例如：社会的愿景没有阶级、没有压迫、没有贫穷、没有失业、人人幸福的共产主义社会其实就是全世界共产党人的共同愿景。集体的愿景美好的集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同3集体愿景的作用？

①是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。②共同的愿景引领集体成员团结一致、开拓进取。集体愿景的作用？①是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内4美好集体的作用？①是我们共同学习、共同生活的家园，引领我们成长②每个人都能在其中获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，感受集体的关爱和吸引，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。美好集体的作用？①是我们共同学习、共同生活的家园，引领我们5美好的集体应该是什么样子的？良好的氛围美好的集体应该是什么样子的？良好的氛围6

你所在的班级又有哪些需要改进的地方，请指出问题并试着提出一条合理化建议。比比看谁的建议最合理？你所在的班级又有哪些需要改进的地方，请指出问题并试着提7Cfirst美好的集体是民主的每个人都可以提出意见和建议，并得到尊重和重视。Cfirst美好的集体是民主的每个人都可以提出意见和建议，并8吴王曾经让孙武训练皇宫内的宫女来测试孙武的能力，孙武以吴王的两个爱妾作为小队长，进行训练，由于宫女们习惯了散漫的生活，经常不听指挥，尤其是吴王的两个爱妾。孙武就下令把两人杀了，吴王听说后，忙派人告诉孙武说寡人知道你有才华，把他们放了吧，孙武说军队赏罚必须严明，下令不可收回，毅然把两人杀了。孙武(约公元前545年-公元前470年)，春秋时期著名的军事家、政治家，尊称兵圣，东方兵学的鼻祖同学们猜一猜结果是？孙武给吴国带来了什么？孙武带来了：公平吴王曾经让孙武训练皇宫内的宫女来测试孙武的能力，孙武以吴王的9美好的集体是民主的、公正的每个人都可以提出意见和建议，并得到尊重和重视。每个人都遵守共同规则，没有特权和例外。每个人享有公平和发展机会，没有偏见与排斥。美好的集体是民主的、公正的每个人都可以提出意见和建议，并得到10小梁从小父母离异，和爷爷奶奶一起生活，生活压力很大有比较内向，很少与别人交流。小梁从小父母离异，和爷爷奶奶一起生活，生活压力很大有比较内向11你怎样看待上述同学的做法？请你猜一猜，那封信里写了什么？你认为还可以为小梁提供哪些帮助？如果你是小梁，面对不同同学的态度，你会有怎样的感受？请问你怎样看待上述同学的做法？请你猜一猜，那封信里写了什么？你认12②美好的集体是充满关怀与友爱的友善相待、礼让他人、相互包容、相互关心、相互帮助不仅有关怀和友爱之心，而且还要有具体行动和得当的方法不以关爱之名行伤害之举，也不因外貌、性格、家境的歧视、侮辱他人②美好的集体是充满关怀与友爱的友善相待、礼让他人、相互包容13是谁把飞船送入太空？是谁把飞船送入太空？14是他们这样的壮举，单凭一个人能够完成么？是他们这样的壮举，单凭一个人能够完成么？15③美好的集体是善于合作的分工协作，优势互补，相互帮助，共同进步，充分发展各自的能力。每个人发挥自己做大的作用，同时避免个人英雄主义。每个人努力实现自己的价值，而不是消极依赖或袖手旁观③美好的集体是善于合作的分工协作，优势互补，每个人发挥自己16

特征：夸大个人作用，好出风头，居功自傲，把自己当成凌驾于群众之上的“英雄”或“救世主”，轻视人民群众集体的力量和智慧。

危害：不容易听取他人的意见，却很容易标新立异，以至于发展到纵意妄为，最终给集体、给公众造成无法挽回的损失。警惕：个人英雄主义特征：夸大个人作用，好出风头，居功自傲，把自己当成凌17志强和秦军都是班里的乒乓球高手……哟，某人那种垃圾水平还好意思在这吹牛，啧啧，真够要脸的啊……呵呵，不像某人，空有一身蛮力，以为会杀个球就不得了了，你咋不上天呢……哈哈哈哈他们两人是怎样的关系？你如何看待这种竞争？在集体生活中，你是如何处理竞争关系的？志强和秦军都是班里的乒乓球高手……哟，某人那种垃圾水平还好意18竞争是以承认和尊重为前提的集体成员之间和而不同、相互激励和竞争是集体发展的动力。集体成员之间交流互鉴、合作学习，共同提高④美好的集体是充满活力的竞争是以承认和尊重为前提的集体成员之间和而不同、相互激励和竞19民主的、公正的善于合作的充满活力的01020304充满关怀与关爱的美好的集体是什么样的？民主的、公正的善于合作的充满活力的01020304充满关怀与20板书设计憧憬美好集体什么是集体的愿景？集体愿景的作用？美好集体的作用？美好的集体是什么样的？板书设计憧憬美好集体什么是集体的愿景？21练一练每一名同学都希望生活在充满友爱、相互帮助的集体中。为此，每个成员都应该（）①友善相待、礼让他人②不能歧视、侮辱他人③努力提高文化成绩④相互包容、相互关心A.①③④B.①②④C.②③④D.①②③B练一练每一名同学都希望生活在充满友爱、相互帮助的集体中。为此22练一练每个人都希望生活在一个美好的集体中，一个美好的集体不应该是什么样的？()A充满活力B充满关怀与友爱C善于合作D充满竞争D练一练每个人都希望生活在一个美好的集体中，一个美好的集体不应23练一练最近学校要举办运动会，为了能取得好成绩，班主任让大家各抒己见，集体表决通过。这说明（）A.美好集体是充满关怀与友爱的B.美好集体是民主的、公正的C.美好集体是善于合作的D.美好集体是充满活力的B练一练最近学校要举办运动会，为了能取得好成绩，班主任让大家各24课后作业反思自己的以前的行为，哪些不利于集体和谐发展，对于集体的认识，有哪些不足之处，加以改正。预习下一课课后作业反思自己的以前的行为，哪些不利于集体和谐发展，对于集25谢谢谢谢26qLC0-8R425cbnmdswaqLC0-8R425cbnmd关于文化多样性，中国古代先贤早就提出了“和而不同”的思想。今天，在尊重文化多样性的基础上推动文化交流互鉴，既是发展本民族文化的内在要求，也是实现世界文化繁荣的必然选择。早在人类文化发展的上古时期，文化的发展就不是一个模式，而是形成多个文化体系，呈现多样形态。此后，不同文化并不是孤立地、互不联系地发展，而是在相互交流、对话、学习、碰撞中前行，逐渐形成“你中有我、我中有你”的格局。而不同文明的接触，常常成为人类进步的里程碑：希腊学习埃及，罗马学习希腊，阿拉伯学习罗马帝国，中世纪欧洲学习阿拉伯，文艺复兴时期的欧洲又学习东罗马帝国。欧洲文化的发展状况是这样，东亚也是如此：日本明治维新之前，日本学习借鉴中国；明治维新之后，中国通过日本学习世界。中国从印度引入佛教，之后中国佛教影响东亚、东南亚大片区域。人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容与形式发生较大人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容与形式发生较大人类文化发展史表明，一