利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件

利用平衡计分卡建立战略中心型组织16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生利用平衡计分卡建立战略中心型组织利用平衡计分卡建立战略中心型组织16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生利用平衡计分卡建立战略中心型组织Dr.RobertS.Kaplan哈佛商学院领导力开发专业MarvinBower教席平衡计分卡协会主席平衡计分卡的起源产生于1992年的优秀思想HBRThebalanced平衡计分卡一能够推动Scorecard业绩表现的测量工具Measuresthat哈佛商业评论,1992dDrivePerformance■发展成为2002年的伟大理念翻译成20多种语言被超过50%的财富500强企业采用哈佛商业评论“名誉殿堂”超过50,000的平衡计分卡在线会员(Www.Bscol、OM分层教学从学生本身出发，承认了学生的个体差异，并能够以此为依据，制定更具可行性的教学对策。开展分层教学，不仅能够活跃课堂气氛，还能够促进课堂有效信息交流。在分层过程中，科学运用有效的教学法，能够夯实学生英语基础，在初中英语教学中，教师应该合理的使用分层教学激发学生对英语的认知意识以及学习兴趣。另外，教师在开展分层教学的过程中，更要以学生为主，针对其学习特点、爱好进行教学设计，选择有效的分层教学内容，如此才能够达到更好的作用，并且发挥教学的价值，下面具体分析：一、分层教学理论对初中英语教学的促进作用分层教学最大限度体现了因材施教、以生为本的原则，承认并尊重学生的个体差异，这大大提升了学生的学习信息，也促进了学生的个体发展。另外，分层教学还能够促进和谐课堂环境的构建，培养学生正确价值观，总之是非常有效的教学手段。1.可以缓解学生的压力。分层教学能够保持学生处于放松的状态，在这种状态下学习，学生更容易集中注意力，听从教师的安排。中学生爱玩也是其天性的表现，所以，教师在开展英语课程教学任务时，可以以分层为主，分层过程中可以将英语与游戏相结合，提高学生学习英语的兴趣，学生在娱乐的过程中完成英语分层任务，也提高了课程的学习进程，也不会有过多的心理压力。在实际的环节，教师需要突出学生的主体地位，充当分层的指挥者，为学生搭建良好的活动平台，尊重学生的兴趣爱好，?学生在愉快的氛围中缓解学习压力，集中精力学习英语知识。2.培养学生正确价值观。分层教学方法的进一步实施，是培养学生正确价值导向的重要途径。学生在身心发展方面还处于成熟阶段，在身心发展上具有较大的可塑性，分层教学在学生英语教育中的开展，可以充分利用课堂教育中的相关性因素，引导学生正确地处理英语学习中英语文化底蕴，英语与汉语使用中的差别，引导学生形成正确的语言价值观念，引导学生树立正确、平等的语言使用观念，对学生的发展具有重要的思想引导作用。3.丰富学英语教育课堂。分层教学在学英语教育中的应用，深化英语教学的有效内涵，也丰富了初中英语教学课堂，学生在分层过程中，其学习的思维发生了转变，这就提高了学生学习水平，当分层的时候学生有了对应的教学任务，这样英语教学课中学习思维是发散式思维，发挥了学生的英语学习自主性，并且有所增强，这样一来学生主导作用得以发挥，让学生体会到自己学习应用上的轻松。所以分层教学的目的是让每个学生都有了自己的学习范围，包括分层后的具体学习内容能够让学生产生兴趣，实现英语教学的有效性。二、分层教学理论在初中英语教学中的实施策略在分析了分层教学教育促进作用之后，对其具体的应用进行如下研究：旨在进一步明确分层教学的实施效率。1.分层教学应该从学生的心理特点出发。初中英语教师需要掌握学生的心理变化与学习情况，并按照学生需求制定分层教学方案，这样能更好地开展英语教学课程。教师在讲授英语知识时，需要以教材为基础，但也要避免复读机式的进行传授。此时，教师需要具有将书本知识转化为教学思想的能力，通过将英语知识活灵活现地呈现给学生，有效地吸引学生的注意，激发学生的学习热情，培养学生的知识探索精神。在过去的教学中，教师忽视了学生学习的过程中，过度关注学生学习成绩，这样的教学是片面的，忽视了学生的主体性，非常不利于学生未来的发展。分层教学能够克服这些问题，开展分层教学的时候，教师需要给予学生适当的鼓励，避免因分层教学的差异化产生逆反心理，毕竟分层过程中会针对一些学生学习情况进行合理安排。分层教学过程中，教师必须要以学生心理特点为基础，合理的分层才能够最大限度发挥分层教学作用。2.分层过程中可以借助相关的教学辅助。传统的英语课程以讲解英语知识为主，而在分层教学的时候，要多采取多媒体辅助教学方式，分层的目的是让所有学生都深入到英语知识的学习之中，那么借助于相关的教学辅助，可以提高学生对于英语的直观认识。教师不需要按部就班的讲解和指导，学生自己就能够掌握词语的运用技巧。三、结束语总之，分层教学理论提高了教学课堂教学水平，分层教育理具体实施过程中尚有很多具体方法，仍然需要初中教师积极创新，从而结合学生学习内容与特点，进行能力分层，把课堂教学内容进行合理分解，从而形成更有效率的评价机制，不断整合教学资源，合理利用各种辅助方法，积极融入分层教学之中。为分层教学提供更有效的帮助。此外，通过分析，进一步明确了初中学生英语学习能力的提高，需要重视保护学生自信心，也需要不断激发与挖掘学生学习英语的潜力，让学生学习更加有效率，不断为培养社会新型人才而努力。我国农村成人教育经过近20年的发展建设取得了相当可观的成绩，但是农村人口数量庞大，自身潜力远远没有得到充分发挥，距离现代化农业对成人教育事业的要求还相差甚远。农村成人教育与城市成人教育相比，农村基础薄弱，相对于城市要落后很多，存在的问题也较多。为此，我在工作之余，对农村成人教育事业发展做了一定的思考与探索。一、农村成人教育存在的问题国家惠农政策和“科技下乡”工程的实施，为农民带来了实用的农业科学技术、国家农业政策法规、大量致富信息等。这些本应对农村成人教育事业的发展壮大起推波助澜的作用，但是由于农村客观情况的存在，农村成人教育存在着一些不可忽视的问题，严重滞缓了成人教育事业的发展。1.成人教育布点不合理。农村成人教育学校一般分布经济发达的中心村镇。随着我国农村惠农政策的实施，公民由解决温饱问题向小康社会过渡，发展现代化高科技农业成为时代的需要，农村成人教育事业本应随之兴旺发达，但因为外出打工人员增多，成教布点不合理，却遇到了其发展的“瓶颈”――缺乏生源。农民迫切需要实用的农业科学技术进行农业生产，由于居所偏远、分散，组织集体教学困难，因而对成教学校布点要进行调整，深入到居民集中点进行教学，才能满足农民对先进农业科学技术的需要。2.成教管理不科学。农村成人教育学校的自身特点及其特有的发展规律的特殊性，决定了成教不同于普通学校，成教管理模式有别于普通学校模式。在计划经济时代转型期间成立的农村成校没有成功的办学经验可循，更没有样板式学校作为参考，基本上都是各地自行其是。乡镇政府管理者本来对成教就一知半解，于是不敢拍板，严重阻碍了学校的发展；同时成教隶属部门不清，有的归当地政府管辖，有的归当地教育部门管辖，甚至于双重领导，导致上级管理着职责不清，学校的办事效率和办学质量大打折扣。经费缺乏或者迟迟不到位，办事推诿，学员培训、教材购买、仪器添置、试验田扩展等工作举步维艰，严重制约了学校的发展壮大，直接影响了国家“科教兴农”的战略。3.教师队伍无法保证。现阶段，成教教师大部分属于文化型教师，缺少农业技术知识，无法解决农民需要解决的“田间地头”上的难题，因此农民对老师的权威性产生怀疑，学习热情不高，产生厌学情绪，生源越来越少，而农业生产科技含量越来越高，农业发展缓慢，对地区经济水平造成一定影响。二、农村成人教育发展的思考农业是国家生存之本。农业的发展关系着举国大计。因而促进农村成人教育大发展，成为经济社会发展的必然趋势和内在要求，关系着实现现代化农业的成功，这是一项长期的系统的工程，面广量大，任务繁重，时间紧迫，意义深远。1.构建小康社会的需要。要想适应市场经济体制，就要改变教育思想观念，完善和健全成人教育体制，大力发展远程教育，加大乡镇成校与高等院校的合作力度，电脑下乡，提高乡镇成人教育信息化水平；将农业专家请到“田间地头”，将农业科学技术“手把手”地教给农民；要进行教育模式的创新，满足广大农民多样化的学习需要，最终真正实现新农村建设所要达到的目标。2.构建和谐社会的需要。农村成人教育担负着引导广大农民致富奔小康的重任，担负着提高农民思想教育的重任，新型农民通过不断增加收入来增强从事农业生产的信心，为乡镇经济的发展作出一定的贡献。同时，新型农民经过培训具有较强的公民意识和法律意识，为构建民主法制的和谐社会奠定了基础，通过他们影响其他更多的人，整个区域拥有一定素质的社会成员，构建和谐社会就有可能，也必然能做到。3.新农村建设的需要。漂亮的新居所、城镇化的基础建设，只是社会主义新农村建设形式上的表现，其内容上还包括农民的精神面貌。焕然一新的新农村、新气象才是新农村建设的根本所在。这是历史赋予农村成人教育的新的历史使命。因而，农村成人教育要将科技教育、现代化教育、民族精神教育、道德教育等等融为一体，全力塑造新型农民；还要在农村构建学习型社会，通过培训，让新型农民具有终身学习的能力，使农业生产具有可持续发展能力，努力建设一个民主和谐的社会环境。由此看来，农村成教作为农村成人教育的重要基地，担负着培养新型农民的重任。不仅是向农民进行思想政治教育和传播现代文明的熔炉，也是实验、示范、推广农业科学技术的中心。新农村建设是我国城市化过程中的大好机遇，农村成教管理者一定要抓住国家大力发展现代化农业的大好契机，将成人教育事业做大做强，为我国农村经济发展履行应尽的义务。利用平衡计分卡建立战略中心型组织16、人民应该为法律而战斗，1利用平衡计分卡建立战略中心型组织Dr.RobertS.Kaplan哈佛商学院领导力开发专业MarvinBower教席平衡计分卡协会主席利用平衡计分卡2平衡计分卡的起源产生于1992年的优秀思想HBRThebalanced平衡计分卡一能够推动Scorecard业绩表现的测量工具Measuresthat哈佛商业评论,1992dDrivePerformance■发展成为2002年的伟大理念翻译成20多种语言被超过50%的财富500强企业采用哈佛商业评论“名誉殿堂”超过50,000的平衡计分卡在线会员(Www.Bscol、OM平衡计分卡的起源3平衡计分卡关注能够创造长期价值的因素■传统财务报表只是对以往的总结◆只反映过去的支出和收入◆无法衡量对未来经济效益的创造性或破坏性平衡计分卡强调创造长期经济效益的因素,例如:◆以客户为中心:在目标市场分类中满足并留住已有的客户,争取新的客户◆商业运作:为目标客户提供价值方案●产品和服务创新●高质量、灵活和反应灵敏的营运流程●优质的售后服务◆组织的学习和成长客户●培养技术熟练、积极肯干的员工●提供战略信息接触渠道流程(员工●使个人和集体统一于企业的目标平衡计分卡关注能够创造长期价值的因素4Part1战略中心型机构的原则:进行战略释义使之更具可行性Part15战略中心型机构的原则:进行战略释义使之更具可行性战略财务角度我们应该如何依靠我们的股东以获得成功?客户角度我们应该如何依靠我们的测试评估是模糊概念客户以达到成功?清晰化的最佳途径内部角度测试评估为了沟通,为使客户满意,我们应该而不是监控注意哪些营运流程?■计分卡制度有利于创组织的学习造团结一致的组织内我们的组织应如何学习和部氛围自我改善以获得成功?战略中心型机构的原则:进行战略释义使之更具可行性6计量有待精确化匚般用语实际数量双大多数123334许多除非你能够用数字很多描述某事,否则你并相当多没有了解它的实所。十个左右打左右8~15大堆LordKe/vin近百75~125近百万900,000~1.250,000多数50%+1%明显多数51%压倒性多数61%~70%几乎每个76%~80%计量有待精确化7平衡计分卡的设计依托数个管理框架财务视角投资回报杜邦R0l模型生产率利润增长或股东模型客户视角价值方案价格时间形象←客户价值方案质量功能关系内部营运视角价值链营运管理客户管理创新流程卓越型观点学习与成长视角组织内部构架人力资本+信息技术+组织一体化人员/学习技术/一体化平衡计分卡的设计依托数个管理框架8DHL中外运敦豪的平衡计分卡理念平衡计分卡一何为平衡?内部外部结果动因数量质量短期目标)(长期目标DHL中外运敦豪的平衡计分卡理念9财务目标增加股东收益生产力提高战略利润增长战略优化成本结构)(加强资产利用拓展盈利机会》(提高顾客价值降低现金支出管理现有资产寻找新利润来·提高现有客户●减少次品率生产能力源:新产品、新的盈利性●加大投资力度客户、新市场提高产出克服瓶颈效应财务目标10一般的客户结果目标财务目标市场份额客户盈利性客户钱包份额客户结果客户认可度客户忠诚度客户满意度客户价值方案和内部业务流程评估一般的客户结果目标11利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件12利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件13利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件14利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件15利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件16利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件17利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件18利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件19利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件20利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件21利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件22利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件23利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件24利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件25利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件26利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件27利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件28利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件29利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件30利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件31利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件32利用平衡计分卡建立战