原子结构和元素性质课件

原子结构和元素性质41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。原子结构和元素性质原子结构和元素性质41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。0010算一章子结构与性康30第二节原子结构与元豪的性质知识回顾:元素周期表的结构(由周期与族构成)第1周期(H-He):2种元素短周期第2周期(Li-Ne):8种元素第3周期(Na-Ar):8种元素第4周期(K-Kr):18种元素周期《长周期{第周期Rb-x):18种元素(横行)第6周期(Cs-Rn):32种元素镧5La-镥1Lu共15种元素称镧系元素不完全周期第7周期:26种元素锕pAc-铹JLr共15种元素称锕系元素周期序数=电子层数(能层数)1引言教育改革的进一步深化以及素质教育的进一步推进，对我国的高中生物教学都有着重要影响，促使高中生物教学的改革。高中学生在学习过程中比较严重的问题就是偏科，这就使得在整个阶段的学习过程中受到了影响，所以加强高中生物教学的理论研究就有着实质性意义。2高中生物教学中应注意的问题及面临的困境2.1高中生物教学中应注意的问题分析高中生物教学过程中要能够遵循新课程标准的要求，要将课堂交给学生，使学生的主体性得以充分体现，教师的主导作用也要能够发挥好。在生物教学过程中，教师的引导作用要在问题的设置下进行，纠正学生的学习误区，在引导过程中要能够避免探究问题时对探究对象的选择犹豫不决。还要注意能引导学生对知识点的收集归纳以及在具体的实验过程中要能够给予帮助。2.2高中生物教学中面临的困境分析从当前我国高中生物教学所面临的问题来看，对生物教学理念的认识不明确，还是采用传统的教学理念，仅仅是按照课本照本宣科地讲解，学生对生物知识的学习兴趣得不到有效激发。再有是对生物教学的内容把握上没有重点，有的教师认为新课程标准的要求及内容都比较抽象，所以对教材内容的深度不能有效把握。高中生物教学是实践性比较强的学科，故此，这就需要完善教学设备，完善教学中的一些硬件设施。但在实际当中却存在着教学硬件不足的情况，这就大大影响了实验效果，对学生理解一些操作性比较强的知识点存在着难点。在这种情况下，教师只能够照本宣科地讲解，对学生的记忆理解就造成了很大的障碍。另外，对高中生物的教学过程中，教学方法相对比较传统单一化，对学生的主观能动性没有充分重视。生物作为实践性比较强的学科，还是采取传统的方法就不利于学生的实际学习。除此之外，还有实际教学目标不明确，以及教师的资源相对比较匮乏等，对这些问题都要充分重视并进行针对性的解决。3高中生物教学的优化策略探究第一，对高中生物的教学要能够从新的思路出发，认识到生物教育发展中的困境，采取积极的态度来应对，克服其中的难题。还要能够对高中生物教学的新理念进行贯彻，从具体的实施措施上来看，主要就是要对学生的综合能力充分重视，让学生能够全方位的发展。再有就是教师要能够及时转变教学观念、引导学生转变对生物学科的态度，充分提高学生动手操作能力，将生物学习的重要性思想灌输给学生。第二，高中生物教学在新的教育发展背景下，要能够积极采取新的教学模式，将探究式教学方法在这一过程中加以应用。探究式教学法能有效提高学生的自主探究能力，让学生在生物知识学习过程中，不仅能够掌握相关知识，同时也能够掌握学习的重要方法。生物教师要能够注重教学手段，在教学方法上要能够灵活多变，加强实验课程环节的具体操作，结合学生的学习特征以及教学目标设计教学的方案，在实验过程中来引导学生对问题提出质疑并自主探究，这对学生问题解决能力的提高有着重要的促进作用。第三，加强高中生物教学中的硬件投入，保障生物教学的顺利进行。由于生物教学中的内容比较广泛，有的内容学生能够结合实际进行理解，但有的内容学生理解起来就比较费劲，这就需要利用先进的技术，将抽象化的问题内容得以具体化、丰富化展现出来。例如：在学习动物的相关内容时，就需要对动物的起源以及生存状态等进行呈现，这一和自然有着紧密联系的内容，学生学习起来也比较感兴趣。通过多媒体技术播放相关的视频内容，让学生对自然和动物之间的关系以及动物的生存环境等，就能够深刻记忆。第四，高中生物教学中要能结合基础教学以及对指导方法加以充分重视。课程教学中，生物教师要正确地引导学生，让学生通过辩证唯物主义的思想观点分析及认识生物学科基本规律，树立正确的科学观。同时在指导方法上也要能够充分重视，让学生能对科学的学习方法进行掌握，激发学生的学习积极性。4结束语总而言之，生物作为和生活有着紧密关系的一门学科，在实际的教学过程中也不能脱离生活，要能够充分地和生活相联系，从而引起学生的共鸣，这能有效提升学生学习生物知识的积极性。在具体的教学过程中，面对各种各样的困境要能够寻找有效的方法加以应用，加强和学生间的交流，通过科学性方法的应用来促进教学质量的提升。【一、巧妙地设置导语，引发学生的学习兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半。”每堂课的开头，尽管只有几分钟，但是就在这几分钟里，如果老师开头吸引奇妙，它就会起到影响整堂课的效果。因此，作为老师必须根据本节课所教内容和学生的学习情况，设计出符合本节课的导语。这个导语要别出心裁，特别吸引学生，激发学生爱学习的兴趣，全身心投入到学习当中。例如，我们在讲朱自清的《匆匆》这篇课文时，就可以这样开头：播放歌曲《时间都去哪儿了》，引入课文内容。这样就很吸引学生，伴随音乐想问题，时间流逝的太快，没等抓住时间，它就匆匆而过，启发我们思考在有限的时间内，我们应该做什么。怎样去做才能珍惜时间，不浪费我们的人生。正如《钢铁是怎样炼成的》当中写道：人最宝贵的是生命。人的生命只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为为人卑劣、生活庸俗而愧疚。从而告诫学生不要浪费时间。二、创设课堂情境，激发学生情趣设计一个吸引人的导语能起到让学生专注学习的作用，也就是说离这节课的成功已经前进了一步，那么下一步老师做什么呢？那就是激发学生的学习兴趣，那么怎样激发学生的学习兴趣。这就需要教师在深入研究教材之后采取一定的手段，这个手段是什么。就是创设情境。我们通过在语文课堂中创设情境来引起学生的学习兴趣，从而激发他们的求知欲，例如我们在讲《骑在白鹅的背上》这一课时，我们可以播放作者的家乡瑞典，瑞典是一个美的国家――从南到北，壮丽山河，美丽的自然风光。我们在播放的时候，自然就吸引了学生，并把自己想象成尼尔斯骑在白鹅的背上，在这秀美的风光下做一次旅行，尽管旅途中有这样那样的麻烦和危险。但是这旅行是多么美妙的一件事啊，在这个旅行的过程中我们欣赏了瑞典这个国家的美丽风光。这样学生对课文的理解就会更深入，更明确。三、教师要精心设置疑问，用疑引发学生兴趣学起于思，思源于疑。“疑”是学生在学习语文知识中激活他们思维的起点，在语文课堂上设置疑问是教师必做的内容，教师必须善于提出各种能够引发学生思考的问题。让学生面对教师提出的问题而产生兴趣，进而有想解决疑问的好奇心和求知欲。如：在讲《匆匆》一课的第二段时，教师可以这么问学生，第二段当中运用了什么样的修辞方法。这些修辞方法有什么作用？表达了作者什么样的思想感情？通过层层设疑，提高学生对于学习知识的兴趣。在这里教师不断地提出问题，让学生顺着老师的思路走，因为老师的问题能引起学生探究疑问的兴趣，激起他们解疑的信心，所以在教学过程中学生一直处于紧张兴奋的状态当中，随着老师学到了知识并解决了问题。四、教师要设计精彩的课堂练习，练中有趣课堂练习其实就是对刚学过的知识进行一种巩固的过程，在这个过程中可以促使学生在答题时形成一种技能和技巧？而且这种技能和技巧是通过做练习逐渐养成的，是做练习中所必须经过的一个途径，是课堂教学中一个必要的环节。他和以前的练习有很大的不同，以前做练习题就是一个模式，发卷子、做卷子、讲卷子，这样很难激发学生学习的积极性，如果把课堂练习设计成精彩有趣形式，那么就会激发学生对练习题的兴趣，同时教师要根据所教的内容设计不同的练习题，这是非常有必要。1.设计练习题时要根据学生的状况有层次性一个班的学生学习的程度参差不齐，有好有坏，所以教师设计习题时就要照顾大多数，又要有拔高的题，还要有降低难度的题，分出层次，这样不同的学生做起来都会有成就感，会使学生始终保持高昂的学习热情，投入到学习中去。2.设计练习题时要注意科学性和趣味性相结合布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”在语文教学过程中教师要适当地编些贴近生活的问题，这些问题，既要围绕教学内容，又要贴近生活，同时也是日常生活中常见的题目，便于学生对文章的理解。如我们在讲完《白鹅》这一课，可以让学生想一想，与白鹅相关的动物，是否也具有鹅的习性，这是一道拓展题。在我们生活中，学生会接触到很多动物，我们对这些动物了解吗。老师用这种方式让学生进一步了解生活中的各种动物，了解我们的生活是那么有趣，那么丰富多彩。这样会使学生更热爱学习语文课。以上是我对语文学习的一点见解，科学家爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师。”作为一名语文老师，我们要在教学中，根据不同的教学内容，学生不同的实际情况，灵活多变地采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生的思维随同老师的教学活跃起来，让学生的脑子不停地转动起来，从而使我们的课堂气氛更加活跃，更好地提高课堂的教学效果。原子结构和元素性质41、俯仰终宇宙，不乐复何如。原子结构和元10010算一章子结构与性康30第二节原子结构与元豪的性质002知识回顾:元素周期表的结构(由周期与族构成)第1周期(H-He):2种元素短周期第2周期(Li-Ne):8种元素第3周期(Na-Ar):8种元素第4周期(K-Kr):18种元素周期《长周期{第周期Rb-x):18种元素(横行)第6周期(Cs-Rn):32种元素镧5La-镥1Lu共15种元素称镧系元素不完全周期第7周期:26种元素锕pAc-铹JLr共15种元素称锕系元素周期序数=电子层数(能层数)知识回顾:元素周期表的结构(由周期与族构成)3知识回顾:元素周期表的结构(由周期与族构成)主族ⅠA,ⅡA,ⅢA,ⅣA,VA,ⅥA,ⅦA共七个主族副族∶IB,ⅡB,ⅢB,IB,VB,ⅥB,ⅦB族共七个副族纵行)第vI族:三个纵行(第8、9、10),位于ⅦB与IB中间零族:稀有气体元素主族序数=最外层电子数=价电子数=最高正价数元素周期表从左到右族顺序依次为:IA,ⅡA,ⅢB,ⅣB,vB,ⅥB,ⅦB,第Ⅷ族;IB,B,ⅢA,ⅣVA,vA,ⅥA,ⅦA,零族知识回顾:元素周期表的结构(由周期与族构成)4复习回忆二、原子结构和性质的周期性变化(1)同一周期元素结构和性质具有一定的递变性;从左到右原子半径逐渐小,失电子能力逐渐减弱,得电子能力逐渐增强,元素的金属性逐減弱,非金属性逐渐增强,对应氢化物的稳定性逐瀚强:、最价氧化物对应的水化物的酸性逐渐增强;碱性逐滯(2)同一主族元素结构和性质具有一定的相似性和递变能力逐渐增强,得电子能力逐渐减弱,金属性性;同一主族,从上到下:原子半径逐渐增大,失电渐增强,非金属性逐渐减弱_;对应氢化物的稳定性逐渐减弱;最高价氧化物对应的水化物的酸性逐渐减弱;碱性逐渐增强复习回忆5思考与探究写出锂、钠、钾、铷、铯基态原子的简化电子排布式并观察原子的核外电子排布变化有什么规律?每到出现碱金属,就开始建立一个新的电子层,随后最外层上的电子逐渐增多,出现稀有气体最外层电子排布从1个电子(ns1)到8个电子(ns2npf呈周期性变化结论:随着核电荷数的增加,核外电子的排布发生周期性的变化。思考与探究6、原子结构与元素周期表(一)元素周期条的形成(1)周期系的形成随着元素原子的核电荷数的递增,每到出现碱金属,就开始建立一个新的电子层,随后最外层上的电子逐渐增多,最后达到8个电子,出现稀有气体;这样形成一个周期,循环往复形成周期系。(2)原因:原子核外电子排布的周期性重复。、原子结构与元素周期表7、原子结构与元素周期表(二)原子的电子排布与周期的划分(1)观察周期表我们会发现每一周期的第一种元素(除第一周期外)是碱金属最外层电子排布为稀有气体ns1,每一周期的最后一种元素都是,这些元素的最外层电子排布除He为1s2外,其余都是ns2np(2)观察周期表发现周期表中周期序数等于该周期中元素的能层数、原子结构与元素周期表8思考与探究、你哥据「子结构与各周期中元素种数的关糸分析元素周期糸周期发畏规律?周期四五六七八元素28818183232数目50金属023141530元素3150数目思考与探究9归纳:(3)、随着核电荷数的递增,电子在能级里的填充顺序遵循构造原理,元素周期系的周期不是单调的,每一周期里元素的数目不总是一样多,而是随着周期序号的递增渐渐增多。因而,我们可以把元素周期系的周期发展形象的比喻成螺壳上的螺旋。归纳:10元素周期系周期发展像螺壳上的螺旋元素周期系周期发展像螺壳上的螺旋11原子结构和元素性质课件12原子结构和元素性质课件13原子结构和元素性质课件14原子结构和元素性质课件15原子结构和元素性质课件16原子结构和元素性质课件17原子结构和元素性质课件18原子结构和元素性质课件19原子结构和元素性质课件20原子结构和元素性质课件21原子结构和元素性质课件22原子结构和元素性质课件23原子结构和元素性质课件24原子结构和元素性质课件25原子结构和元素性质课件26原子结构和元素性质课件27原子结构和元素性质课件28原子结构和