教务办三年发展规划(修改稿)

PAGEPAGE4教务办三年发展规划（修改稿）为了把拜城许昌团结小学创建成我县特色学校，教务处充分分析学校面临的机遇和挑战，特制定2013—2015年三年发展规划，作为今后三年的发展蓝图，认真实施。

奋斗目标：教学质量将在全县排名前进一个等级。教师基本素质好，基本功扎实，敬业精神强，教改意识浓，教学理念先进。基本实现四个转变：由先教后学转变为先学后教，由以教定学转变为以学定教，由教书转变为教人，由重共性转化为重个性。课堂上学生活动充分，参与度高，思维有深度有广度，目标的达成度较高。到2015年争取每个教研组都有拜城县名师，各级骨干教师的比例有显著增加，努力实现名师由精英到大众化的转变。到2015年要把教务处打造成一个有较强的战斗力、有较强的凝聚力、有较强的执行力的优秀团队，争取使教务办成为我校的示范性窗口。校本课程体系基本成形。协助校长把学校建设成一所有特色的学校，一所有品位的学校，一所有影响力的学校，一所更多优秀学生向往的学校。教务处全体教务人员能尽职尽责做好自己的本职工作，有较强的管理能力和服务意识。【工作目标】1、优化常规管理，抓好教学过程监控，努力提高课堂教学效率，提高教学管理规范性。教学常规管理是内涵式发展的重要内容，必须依靠制度和机制上的创新。

（一）创新常规教学的制度

（1）完善具有学校特色的《教学常规制度》，贯彻落实任课教师对学生形成性评价的管理体制。

（2）结合学校的实际，建立《教学质量监控体系》。校领导、分管部门领导要参与备课、听课、检查作业等主要教学环节的活动，（二）创新常规教学的机制

（1）备课必须做到四个结合。即集体与个人结合；教法与学法结合；传知与培能结合；教师活动与学生活动结合。在集体备课时，针对我校的实际情况，要在做好主讲制和文本化（电子教案化）协调统一的基础上，更要向高层次攀升。要精心撰写教案，教案必须做到八项要求：明确教学目标、体现教改思想、理顺设计思路、重视学生活动、突出重点难点、精心安排时间、科学精要设计板书、及时进行反思。根据我校教学实际，备课时，还要有分层次的教学意识，即备学生的意识；另外，备课，要整合教学资源，要把学科教学和多媒体辅助教学结合起来，积极鼓励、倡导教师利用媒体完成教学设计。

（2）说课是常规教学中的重要环节，更是培训教师，提高教师教学水平的重要手段之一。各学科备课组每年度举办一次教师说课比赛。说课应做到“六明确”和“六必须”。六明确：明确教学目标、明确教材分析、明确教学设计、明确教学程序、明确学法指导、明确特色创新。六必须：必须有总体构思、重点难点、教学结构、教学思路、所提问题、主攻方向。

（3）教研评课要建立新机制。如评课要量化，听课要记录提问次数、活动时间、学习过程的细节、学生的投入状态。评课要具备“六评”的意识：评教学思想、评教学目标、评教学程序、评教学方法、评教学特色、评教学效果。

错误和问题作出明确标记。每次都应有评定等次（优、中、良），签署批改日期，不准抽象地写“阅”或“查”。

提倡有计划地面批部分学生作业。采取有效措施，督促学生按时上交作业。作业中出现的错误，要限期在下次作业前更正。

作业必须工整、规范、对不合要求的退回重做。（3）辅导：针对各层次学生，尤其是学习困难生，辅导要有效。（4）考核：检测教、学二方面，提供学生的成功的机会优化教学评价；调动学生的学习主动参与和积极性。2．优化师生关系。健康和谐的师生关系有助于学生学习自信心的建立，师生关系的核心是“师德”，是教师对学生教育的重要因素。教务办在考核教师教育教学质量的同时，将把教师的“师德表现”纳入考核的范围。我们提倡敬业爱生，严谨治学，教书育人，为人师表。反对工作不投入，无热情，得过且过；反对强调客观，忽视主观努力，推诿学生家长；反对对学生人格不尊重，体罚、变相体罚学生的现象。3．优化教学手段。结合课改的要求，教师在教学过程中，应努力运用信息技术与课堂教学的整合，力求课堂教学生动、直观。学校鼓励教师，特别是中老年教师要积极参与、运用多媒体技术在课堂教学中的运用，利用学校现有的多媒体教学设备、制作教具、以培养学生将来走向社会，参与社会建设的能力。4．优化教师之间、学科之间、探究性学习与各学科之间的组合。我们提倡在质量意识下，运用教师间的合作来提高自己的专业水平。每次年级测验、期中、期末考试，各位教师都应对试卷进行交流讨论，并及时进行质量分析，认真总结经验，努力进行反思。教师本人也应对发生的问题，深入寻找原因及对策，尽早提出落实措施，加以改观。各年级针对自己的薄弱学科、班级要进行会诊分析、研讨，提出改进的目标并加以实施。教师之间、学科之间要注意平衡运用时间，合理分配各学科的学生作业，努力改善同年级学科之间的不平衡状态。（二）重视学习困难学生的教育管理，力争在教育观念上有所突破。“分层”是使教学任务与学生学习可能性相协调的手段。我们要把促进各层面学生在原有基础上的不断“递进”看作教学任务达成的基本目的。对学习困难学生的递进发展，要从“以人为本观念”出发，努力促成他们的智能、学习水平、实践能力、情感态度、意志品质等多方位的发展。对于这部分学生，我们必须在教学目标、内容、途径、施教、方法、组织形式、评价、练习、反馈、矫正调节等各环节上进行分层。

二、探求“有效教学”的工作模式，努力提升学校的办学质量。起始目标（2013年1月~2014年1月）：大力宣传“有效教学”的教育管理思想，帮助学校各教研组、学习开展“有效教学”的运作模式。要求教师在教育教学过程中，落实“有效教学”的教学理论。教师尝试实践“有效教学”的教学改革。递进目标（2014年2月~2015年1月）：在达成起始目标的基础上，各学科教师要及时总结教育教学的成败经验，抓住教学技能大赛的契机，把“有效教学”教育教学改革向深层次的方向推进。各班级确保各学科学生的考试成绩合格率不低于80%，优秀率不低于10%。达成目标（2015年2月~2015年12月）：教师会从理论上探寻“有效教学”的教学新思路，努力从多方面、多角度深化“有效教学”教学的思想，为下一步学校的教育教学工作提供可持续性发展的基础。同时，各年级、各班级要确保各学科学生的考试成绩合格率不低于90%，优秀率不低于15%。【主要措施】一、创新课堂教学的模式，提升课堂教学的效率。

课堂，是教学的主渠道。课堂教学能力，是学校的核心竞争力。没有课堂教学质量的提升，就谈不上学校教学质量的提高，升学率的提升也是空话。总之，课堂教学是学校的命脉之所在，一切教育方法的改革，最终必须落在课堂上，这是学校内涵式发展的根本。

1、要建立理想的课堂教学模式，全面提升内涵发展的质量。

提升课堂教学效益，必须从创新课堂教学模式开始。理想的课堂模式应是师生互动，生生互动，教学相长。这种新的理念状态应是课堂充满生命活力，充满智慧生成，充满师生和谐关爱。

①教师要改变课堂教学观念，强化课堂教学中学生的主体性意识，激发学生学习的热情，体现师生的和谐互动。要变注入式教学为启发式教学，变学生被动听为主动参与；变单纯传授知识为智能并重。教师变讲为诱、为启，学生变学为思、为行。课堂教学中要落实因材施教的原则，“量力施教”，“因人施教”，特别是要降低普通班的教学难度。

②教师要投入激情，新教育观要求我们的课堂要体现出生命的活力、教师智慧、学生成长、主动发展四要素。教师在课堂中要投入激情，演绎生命的价值。课堂践行新课程改革的六个关注：（1）关注知识；（2）关注过程；（3）关注体验；（4）关注情感；（5）关注态度；（6）关注价值。

③教学中要巧于设问、发问。课堂教学中要强化问题的设计意识，要以问题带动教学，以期达到师生互动。

④课堂教学中要遵循的原则。

“一个至少”，每周至少提问每个学生一次。

“两个结合”：如何设计出高质量的课堂问题“与”如何让学生提出有价值问题相结合；“传统教学手段”与“现代教学技术”相结合。

“三个允许”：允许学生出错，允许学生质疑，允许学生争辩。

“四个带入”：课堂带入微笑，课堂带入方法，课堂带入智慧，课堂带入关爱。

“五个要”：课堂引入要自然，课堂提问要巧妙，重点难点过渡要突出，知识过渡要平缓，总结反馈要及时。

“六个牢记”：牢记课堂中的概念规律要让学生自己探究、概括、总结；牢记课堂上给学生留下足够的思考、探索、动手时间；牢记课堂上训练要定时定量，并且做到有布置必有检查、评改；牢记该上的实验课一定要带到实验室上，并要学生动手实验，然后让学生总结规律；牢记理科教学中应做到一题多变、一题多解，练习后反思整理、分析错因、归类总结的原则；牢记在课堂上要发现学生的闪光点予以表扬，少批评、多引导，让学生树立自信心。

2、着力打造精品课堂，全面提升教学效率。

学校核心的发展是内涵式发展。而内涵式核心的发展，是教师的发展。而教师的发展，是课堂质量的提升。关键途径是打造精品课堂。学校要全力实施打造精品课的工程，要想尽一切办法、措施，多出精品课，努力在三年内课堂教学结构有大改变，教学质量有大提升，核心竞争力有大提升。措施是：

（1）为教师提供优质资源，激活教师打造精品课的意识。方法为：推出一批优秀教师课堂案例供大家学习；供大家观摩。在学习别人的课例后，要撰写心得体会。

（2）建立合格课、优质课、创新课的《质量标准和评价体系》来促动精品课的打造。可采用自愿申报的方式：青年教师原则上要申报合格课，中年教师原则上要申报优质课，骨干教师原则上要申报创新课。以此全面推动教师打造精品课，并促使教师更新教育理念，改变教学行为，钻研教育艺术。具体实施方法为：问卷设计、学情统计、质量抽检、学生面谈等。

（3）教研组要积极采取有的放矢的措施，如“同课异构”法、“同课持续改进法”，比较、切磋、打磨，达到课堂最优化。

（4）鼓励教师课前反思，做好充分准备，既写教案又写学案，调动学生学习的主动性；督促教师课中反思，及时调整自己的教学行为，善于掌控学情，教学行为符合规律；倡导课后反思，发现新的教学契机，为以后改进提供方向。

（5）学科带头人、教务处、校领导要推门听课，及时了解最真实的课堂情况，通过研究、分析、诊断，提出优化建议。

（6）采取“过关制”评价法。必要时，对青年教师采取“过关制”的方法，为精品课打下基础，如“演讲关”、“书写关”、“教案关”、“科研关”等。

（7）跳出课堂看课堂，鼓励教师读书看报，丰富人生、丰富情感、磨炼意志，提高自我综合能力。3、明确上课要求：（1）对教学目标的确定：全面性：关注知识和技能，能力和方法、态度、情感、价值观等各方面——从知识技能、数学思想方法教学，数学能力及一般能力培养，思想品质教育和学习态度、习惯养成等方面提出目标，构成立体的、有机整合的目标体系。适应性：要求适当——正确把握课程标准规定的、教材所体现的教学基本要求；符合绝大多数学生的学习诗集和发展水平；反映结果与过程并重，情感体验与认知发展融为一体。个性化：重视个性发展——兼顾学生的个性差异，对不同层次学生提出有区别的要求。（2）对教学过程的安排：整体的结构性：认知过程充分展开；基本训练合理安排；教学讲评恰当组织；各环节有机联系。交流的多向性：师生双边活动，形式多样；师生之间、学生之间多向交流；信息交流渠道通畅。进展的协调性：从学生已有的知识经验出发，提出分阶段要求，逐步达成目标；知识技能教学、能力培养、情感教育等有机结合，协调发展，及时进行教学的反馈和调节。（3）对学生思维空间的开放：提出问题的情况：提出问题有一定质量——问题具有诱导性、或探索性、发展性；有利于激活教材、促进思维；既让学生面临挑战又是经过努力可以解决的。组织探究、讨论、交流活动的情况：为学生采用自主探索、操作实践、合作交流过程的方式学习创造条件，能有效开展活动；体现出“探究——讨论——交流——讲话”的完整过程和有机连接，以及独立钻研与合作学习的平衡兼顾。4、要求教师进行教后反思，引导教师养成写教学后记(教后感)的习惯，每位教师每学期至少开放1次公开课，每学期至少撰写1份教学反思报告或课例。学校定期开展交流、学习、研讨活动。5、每年成立六年级教学工作领导小组，带领组员集中研究，认清形势，把握方向，为毕业班的教学出谋划策、尽心尽力。

6、加强同学校教科研室的协作，充分运用课堂教改的作用，促成“有效教学”教学改革向更深层次方向发展。三、丰富拓展型课程，拓宽学生发展空间结合课改要求，结合新教材的使用，学校将采取“以点带面，逐步推进”的策略，关注学生的身心健康，激发培养学习兴趣，以校本生活实践课程的开发为突破，继现有人文、艺体活动、注重拓展型课程与基础型课程之间的逻辑关系，形成一批长线、固定课程；学校将以学科延伸、人文修养、艺体活动、动手技能、三大类型为基础的拓展课程。四、科教、艺教和体育的发展加强副课教研组建设，与主课老师一样也通过“听、议、评、研”的教学研究活动，根据自