《陀螺》教学设计

《陀螺》教学设计《陀螺》教学设计《陀螺》教学设计《陀螺》教学设计1教材分析：本课从学生的生活阅历动身，以“玩陀螺”这一让学生及感学情分析：悟，有所收获，培育学生的动手制作力气悟，有所收获，培育学生的动手制作力气教学目标:教学目标:1.有所觉察,并能准时地记录表述自己的争论结果.2.在做陀螺和玩陀螺的过程中,培育学生的合作意识.2.在做陀螺和玩陀螺的过程中,培育学生的合作意识.3.通过玩陀螺和做光的合成试验,了解光的合成以及光的3.通过玩陀螺和做光的合成试验,了解光的合成以及光的教学预备:好七种颜色的字片手电筒各种各样的陀螺.好七种颜色的字片手电筒各种各样的陀螺.胶等.教学过程:教学过程:提出问题提出问题首先我想调查一下，谁玩过陀螺？陀螺好玩吗？怎么好玩？呵，没有，是自己做的呢？还是卖的呢？呵，没有，是自己做的呢？还是卖的呢？制定方案制定方案活动三：我们来争论善变的光光的三原色〔红、绿、蓝〕相叠加的状况。实施探究实施探究我的观看记录表〔先让学生自己填，教师小结〕我的观看记录表〔先让学生自己填，教师小结〕组合方式组合效果(可以绘图)红光＋绿光黄光红光＋蓝光紫光红光＋蓝光紫光绿光＋蓝光淡蓝光绿光＋蓝光淡蓝光读一读，说一说，课本41页资料卡，不仅要对故事中的知识加深生疏，更要对其所折射出的科学精神深入体会。读一读，说一说，课本41页资料卡，不仅要对故事中的知识加深生疏，更要对其所折射出的科学精神深入体会。拓展创1.制作一个好玩的三色陀螺。2.玩一玩有什么的觉察。2.玩一玩有什么的觉察。《陀螺》教学设计《陀螺》教学设计2第一课时【教学目标】1.预习批注课文，能正确流利地朗读课文，理解生字词。2.了解课文内容，理清2.了解课文内容，理清 脉络。31~7法，体会作者对陀螺的宠爱。【教学重难点】指导学生从多种角度来批注体会比较深刻的句子。指导学生从多种角度来批注体会比较深刻的句子。【教学过程】【教学过程】一、了解陀螺，通读课文。1.同学们，你们寻常和小伙伴在一起的时候宠爱玩什么游戏？〔打篮球、老鹰捉小鸡……〕戏？〔打篮球、老鹰捉小鸡……〕22么？〔玩陀螺〕间玩具，是孩子们格外宠爱的玩具。〕教师范读。4.提示课题，学习第一自然段。4.提示课题，学习第一自然段。〔1〕今日我们就来学习课文《陀螺》。〔板书〕〔1〕今日我们就来学习课文《陀螺》。〔板书〕〔冰尜儿〕顾名思义，就是冰上的小家伙。指名读：冰尜儿尜顾名思义，就是冰上的小家伙。指名读：冰尜儿尜〔3〕齐读。5.读通全文。过渡：那这篇课文讲了冰尜尔的什么事呢？过渡：那这篇课文讲了冰尜尔的什么事呢？—角锥。第一组：外号角锥—角锥。其次组：妩媚溃败挑衅恍惚什么是溃败？〔失败〕随文识字：溃第三组：1.钉上一枚铁钉第三组：1.钉上一枚铁钉声。谁再来读一读。齐读。声。谁再来读一读。齐读。放入句子中你也能读好它吗？裂。〔个别读、齐读〕裂。〔个别读、齐读〕这个妩媚是什么意思？顶不济呢？〔至少〕师：它是一种方言，是至少的意思。把它记在书上。2.旋转〔方向上变动〕旋风〔打转〕旋床2.旋转〔方向上变动〕旋风〔打转〕旋床个别读、齐读。个别读、齐读。翻才告一段落。的，圆且光滑，如同一枚鸭蛋。的，圆且光滑，如同一枚鸭蛋。沟通反响，梳理全文。的话说说。和同桌争论下。〔出示：说陀螺→〔〕陀螺→得陀螺→〔〕陀螺→〔〕陀螺〕二再读课文，理解批注二再读课文，理解批注出示全文。一些不一样，你觉察了吗？一些不一样，你觉察了吗？让我们做笔记的〕像这样在像这样在 旁边做笔记我们有个专业术语叫——做批注〔板书：批注〕小结像这么长的 做批注能帮助我们更快地理解课文。今日我们也要用做批注的方法去读读这篇课文。今日我们也要用做批注的方法去读读这篇课文。三、出示范例，学习批注的方法三、出示范例，学习批注的方法1.抓住重点词句做批注。裂。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。〔1〕刚刚我们解释了“顶不济”的意思，谁能说说我做的批注应当写在哪里呢？〔左边〕没写对的小朋友抓紧改一下。〔1〕刚刚我们解释了“顶不济”的意思，谁能说说我做的批注应当写在哪里呢？〔左边〕没写对的小朋友抓紧改一下。〔2〕反响：希沃白板。〔3〕汤教师还为这里面的这句话做了一个批注，大家一起来看一看。〔3〕汤教师还为这里面的这句话做了一个批注，大家一起来看一看。〔4〕小结：同学们，现在汤教师抓住了什么做批注？〔板贴：重点词句〕过渡：那还可以从哪些方面做批注呢？过渡：那还可以从哪些方面做批注呢？2.抓住修辞手法做批注。2.抓住修辞手法做批注。过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。〔1〕指名读。〔1〕指名读。〔2〕看看汤教师做的批注。〔齐读：“飞到一个谁也看不〔2〕看看汤教师做的批注。〔齐读：“飞到一个谁也看不的心情。〕〔3〕小结：这是抓住什么做批注的？〔比方〕〔板贴：修辞手法〕辞手法〕〕3.抓住标点符号做批注。出示：叔叔的礼物不错!〔1〕一起读。〔1〕一起读。〔2〕你从这个感慨号感受到了什么？〔对叔叔的礼物很满意〕〔2〕你从这个感慨号感受到了什么？〔对叔叔的礼物很满意〕小结：看！〔出示〕只要把自己的.想法写出来就是在做批〔板贴：标点符号〕四、运用方法，再次批注四、运用方法，再次批注我们默读课文1~7自然段，运用这些方法，再次批注。21~7螺和表示心情的句子，把自己的阅读体会批注在旁边。螺和表示心情的句子，把自己的阅读体会批注在旁边。〔1〕学生默读，自由批注。〔1〕学生默读，自由批注。〔2〕沟通批注。①投影呈现学生批注②还有谁也对这段话也作了批注的？读读你的批注。②还有谁也对这段话也作了批注的？读读你的批注。3.小结：阅读 3.小结：阅读 住重点词句、修辞手法、标点验作者的情感了。落笔时要“三思而后写”〔板书：简洁、精炼〕落笔时要“三思而后写”〔板书：简洁、精炼〕五：总结全文，布置作业五：总结全文，布置作业1注，感受到了“我”对陀螺的痴迷和拿到陀螺时愉快的心情。下节课我们连续对 写的好的地方进展批注和学习。一读。一读。板书：20批留意点词句修辞手法简洁、精炼修辞手法简洁、精炼标点符号标点符号……《陀螺》教学设计3教学内容：教学内容：2/43/4拍比照。教学过程：一、组织教学一、组织教学师生问好师生问好二、倾听《陀螺》二、倾听《陀螺》1、解题：〔城市的孩子有一局部未见过“陀螺”。〕设问：谁玩过陀螺，或见到过陀螺？说说怎样玩法？〕。本的转动的情景吗？2、初听全曲。的转动的情景吗？3、复听全曲。的节奏与大跳音程所造成的欢快、吵闹的气氛。三、倾听《旋转木马》三、倾听《旋转木马》1、假设说孩子们玩陀螺是一种传统的游乐活动的话，那么1、假设说孩子们玩陀螺是一种传统的游乐活动的话，那么2、初听全曲。子们在电动木马上旋转的情景吗？子们在电动木马上旋转的情景吗