高中语文第二单元9李商隐诗三首无题二首（其一）教案粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》

无题二首（其一）教学设计一、教学目标(依据高中语文核心素养）1、文化传承与理解:了解作家作品及写作背景。2、审美鉴赏:把握诵读节奏及内容，体会作者情感。3、思维发展与提升:把握“虚实”结合表现手法，感悟诗人多情而又无奈的相思。教学重点：把握诵读节奏及内容，体会作者情感。教学难点：把握“虚实”结合表现手法，感悟诗人多情而又无奈的相思。教学方法：诵读→鉴赏→探究二、教学过程（一）、导入新课1、课前小测1）李商隐《无题》中借用春蚕、蜡烛来比喻男女之间的爱情至死不渝的诗句是：

“”2）李商隐《锦瑟》中借鲛人泣珠和良玉生烟的典故抒写世间风情迷离恍惚，可望而不可至的句子是：

“”3）杜甫在《春望》中借花鸟以抒发自己悲愤情感的句子是：

“”

参考答案：1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。2、沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。3、感时花溅泪，恨别鸟惊心。（二）、讲授新课1、简介“无题”之意诗中之意不便明言，所以标为“无题”，另有一些诗取首句头两个字为题，题目和内容基本上没什么联系，也属于无题诗。李商隐的“无题诗”大多隐约、朦胧，表现含蓄、委婉，因此具有模糊性和不确定性，对李商隐“无题诗”的评析也众说纷纭。有人认为是政治诗，也有人认为是爱情诗。2、作者档案李商隐（813-858），唐代诗人，字义山，号玉溪生，又号樊南子。受牛李两党相争之累，一生仕途很不得意。因此，他的诗歌大多都是借写爱情来抒发对自己身世的感慨。

其诗工骈文和近体诗，擅长七律。与杜牧齐名，世称“小李杜”；又与温庭筠齐名，世称“温李”，为朦胧诗鼻祖。他的无题诗很有名，都有优美的意境。

3、写作背景因受牛李二党相争影响，牛党认为李商隐背恩无行，一直对其排挤打击，虽在朝任过一些官职，但终生不得志，对时代乱离的感慨和个人怀才不遇的无比愤懑，基于这种感情写下了此诗。

4、初次诵读（每位学生读5遍）无题二首（其一）李商隐昨夜/星辰/昨夜/风，画楼/西畔/桂堂/东。

身无/彩凤/双飞/翼，心有/灵犀/一点/通。

隔座/送钩/春酒/暖，分曹/射覆/蜡灯/红。

嗟余/听鼓/应官/去，走马/兰台/类/转/蓬。初步感知：本诗在时空上有何变化？（结合诗句内容分析）

（让学生边诵读边思考，个别学生回答并说说原因）昨夜→现在→最初相识→此时

5、深度诵读步骤：A、学生分组（8－10人），每人在小组中诵读1遍，小组齐诵读，组员点评，小组长归纳诵读节奏、情感，推荐1名组员参与PK；B、合作探究：（小组长归纳出探究结论）概括每句诗的内容，并指出实写还是虚写，分别表达怎样的情感？（探究步骤：1、概括内容2、指出实写﹑虚写；3、分析所表达的情感。）C、教师抽查2个小组，各推荐1名选手诵读PK，其它组给予点评并加分，教师点评。D、教师示范诵读并明确诵读方法：（节奏：停顿、重音、情感变化）。

E、欣赏朗诵大师视频示范诵读。F、全班学生按要求齐读。6、简介虚实结合（表现手法）概念

指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织在一起表达同样的情感。要点

客观为实，主观为虚；现实为实，梦忆为虚；眼见为实，想象为虚；当前为实，过去未来为虚。

作用

虚实相映，激发联想与想象，丰富内容，拓展意境，鲜明突出，富于变化。

答题步骤

a、分别指出句子中的实写、虚写。

b、描述诗句内容实写、虚写，分析二者结合所表达的情感。7、合作探究：（教师点拨）概括每句诗的内容，并指出实写还是虚写，分别表达怎样的情感？（探究步骤：1、概括内容2、指出实写﹑虚写；3、分析所表达的情感。）参考答案内容虚实手法情感

首联：对昨夜的追忆虚快乐颔联：写对昨夜的追忆实珍视颈联：回忆宴会之热闹虚孤寂尾联：写自己在官场上奔波实惆怅（三）、课堂练习：（合作探究）1、请从虚实关系的角度分析这首诗。（6分）

夜雨寄北李商隐

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。步骤：1、指出诗句中的实、虚写。2、分析二者结合有什么效果（思想感情）。

解答步骤a、个别学生回答b、教师点拨参考答案：1、前两句是实写，描绘了现实凄凉的意境；（1分）后两句是虚写，想象未来相会时的情景，（1分）描绘了一幅良宵美景图。（1分）

2、离愁是实，欢聚是虚，表达了诗人孤独寂寞的感情和对妻子深深的怀念之情。（3分）

2、拓展高考题阅读下面的宋词，然后回答问题。

望江东

黄庭坚

江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶寻得雁分付②。又还是、秋将暮。

[注]①阑：阻隔；阻拦。②直饶：纵使。分付：交付。请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。（6分）（答题步骤：先找出实写﹑虚写内容；然后再理解意义）解答步骤a、个别学生回答b、教师点拨参考答案：答案一：上片前两句实写远望不见江东路,引起后两句梦中相见慰孤独的虚写（想象）；想象中的相见反衬了现实中的孤独。

答案二：下片前两句实写灯前写信无人传,引起后两句错过大雁传信的虚写（想象）；想象中的暮秋雁断烘托了现实中的情感阻隔。

（四）、总结新课概括全诗主旨及写作特点：(主旨：通过－－－－－－—，抒发－－－－－－)

主旨：本诗通过写诗人对昨夜偶然相遇意中人，抒发了诗人多情而又无奈的相思之情。

写作特点：打破时空次序、虚实结合。

（五）、布置作业1、运用虚实结合手法背诵这首诗

2、完成《中学生报》第5期第2版相关练习。附：板书设计内容虚实手法情感

首联：对昨夜的追忆虚快乐颔联：写对昨夜的追忆