七年级初中上册的生物教案模板苏教版

第第10页共19页七年级初中上册的生物教案模板苏教版初中生物是中国初中学科。国家规定的初中学科，其目的是为了让学生了解我们所居住的地球及在地球上生存的生物的奇特和本质。一起来看看吧!1植株的生长教学目标通过试验观看描述根的生长和枝条发育的过程。初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位。运用调查、访谈等的方法与他人沟通，了解无机盐与植物生长的关系。通过植株生长过程的学习向学生渗透事物进展变化的观点。重点和难点测量数据的方法、数据的分析和处理。根尖临时装片的制作及观看。教学设计根靠根尖向前生长2画线、观看记录、结果分析等。2何选材和画线，观看记录、结果分析等。的幼根不向前生长，而未切去根尖的幼根却伸得很长。根生长最快的部位：伸长区方案一：各小组汇报沟通测量的结果。争论：(1)各小组的测量数据消灭差异的缘由?如何处理?(2)假设探究活动只有你一个人做，只用一株幼苗够不够?为什么?相互沟通，解答疑心。方案二：各小组以试验报告的形式，汇报沟通各组探究的结果，装置是否简便易行、步骤是否严谨、记录是否详实、结果分析是否科学等。根的生长：(1)分生区：增加细胞的数量。(2)伸长区：增大细胞体积。的根毛，根尖顶端发亮的是根冠，再用显微镜观看根尖的纵切片。方案二：观看培育的幼根后，动手制作根尖的临时装片，低倍显4方案三：观看培育的幼根后，动手制作根尖的临时装片，低倍显微镜观看，记录观看的结果。在此根底上观看根尖永久纵切片。4体积的大小。提出观看的提纲，引导学生试验观看后找出很伸长最快的部位。枝条是芽发育成的方案一：观看动态展现芽发育成枝条过程的CAI课件，并进展描述。方案二：演示抽拉活动教具，使抽象问题具体化并认真观看，最终概括描述出芽发育成枝条的过程。进展描述。方案四：先观看动态展现芽发育成枝条的过程的CAI课件，然后在黑板上将叶芽的各分与发育成枝条的相应局部的图用粉笔连接起来。提出问题，引导观看和探究。构造和枝条的图各一幅，组织学生连出相对应局部。植株的生长需要无机盐：需要量最多的是含氮的、含磷的、含钾的无机盐。缺少无机盐时的病症：合理施肥的意义4少氮、磷、钾的叶片，描述现象并诊断病因。方案二：观看生长正常的叶和缺少氮、磷、钾的叶片的录像，描述现象并诊断病因。方案三：看书自学，观看教师出示的几株幼苗，进展诊断，鉴别幼苗的病因。分析生活中的各种做法，树立环保的的意识2教学目标通过观看和学习了解细菌的形态和构造特点;了解细菌的生殖方式和养分方式;细菌对自然界的意义和与人类的关系。通过观看细菌形态和对问题的分析、比较，连续培育观看力量和思维力量。和现象是相互联系、相互影响的辩证观点;通过了解细菌与人类的关重点、难点分析细菌构造特点及细菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点学问，由于：通过学习细菌细胞构造特点，让学生与前面所学过的植物细为什么把细菌从植物中划分出来。细菌在自然界中的作用为重点之二。腐生细菌等微生物对自打下根底。细菌与人类的关系为重点之三。通过这局部内容的学习，使有害的错误观念。如何使学生了解细菌的形态和构造特点及了解细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章的教学难点。在教学过程中如何使学生了解细菌的形态和构造特点是本章所以教师难以进展直观教学。细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章教学的难点之二。物质循环的作用有肯定难度。教学过程设计一、本课题参考课时为一课时。二、教学过程：细菌的形态和构造特点：在表达细菌的形态和构造特点时，教师可以先提出一些问题如：你们见过细菌吗?听说过细菌吗?能否描述出细菌的样子?在学生谈论后请学生答复以下问题。特点。关于细菌形态的教学，教师要充分利用各种教学手段，进展着教师总结出细菌的形态：单细胞个体，从形态上分为：球菌、杆菌和螺旋菌三类。细菌的构造特点，该教学内容由于学生没有学过有关学问，可用表达法。首先课前要预备好细菌构造的模式图。假设没有，教师物细胞在构造上的重要区分，所以细菌不属于植物范围。另外，有些菌在细胞壁外有荚膜、具有保护作用。关于芽孢，教师应当指出：能否形成芽孢是细菌总的特征，不是全部细菌都能形成芽孢。芽孢是该菌种的休眠状态，称休眠体。留意说明芽孢的形成不是细菌的生殖方式，一个细菌只能生成一个芽孢，的抵抗力，壁很厚渗透性差，含水量极少。杀灭芽孢最有效的方法是形成芽孢的同时，产生晶体内含物，称副芽孢体。苏云金杆菌和日本环境。细菌生命活动特点：在表达细菌的生殖过程中要强调生殖是单细胞生物普遍存在教师可参考教参中的示意图边讲边画。细菌的养分方式的表达可用谈话法。教师首先提出问题供学生争论：①植物是怎样制造有机物获得养分物质的?②植物制造有机得有机物;寄生是从活的动植物体内或体表来吸取有机物来生活。细菌对自然界的意义和与人类的关系：细菌对自然界的意义：本内容教师可运用表达与谈话法相结生连线填充说明三者之间的关系。外小试验，让学生完成：看看有何变化。在表达细菌与人类的关系之前，先让学生争论，①细菌对人类是否都有害?②有益表现在哪些方面?有害表现在何处?而后教师依据育学生在日常生活中养成良好的卫生习惯。动脑”上的问题。布置学生看课外读物的内容。本课教学中应留意的问题：随着现代科学技术进展，细菌的应用价值越来越高，范围很广，特别是近些年来在环境保护、分子遗传学、基因工程、制药业等等在讲课时可以渗透这方面的信息。3生物的特征教案教学目标：学会科学观看的一般方法,通过观看、比较和分析,了解生物的根本特征.分析问题和解决问题的力量.教学活动中留意培育学生与他人合作的精神.使学生成为既能准确地表达自己的见解,又能虚心倾听别人的意见的人.教学重点和难点：引导学生观看生命活动的现象,并得诞生物的根本特征是本节教学的重点.一些生物的特别生理现象的分析和归类是本节教学的难点.课前预备：生物的录像.有关生物与非生物的图片.教学课件教学设计：教学过程设计引导学生依据书上供给的图片和文字资料和已有的生物学学问,说明生物的特征.学生以小组为单位抽题争论(假设学生人多可两组一其他组的题.待各组完成后,各组派代表向全班汇报,最终可以安排本小组同学补充发言,而后其他小组同学再发言补充(教师除了组织学生的活动,可以作为学生中的一员参与他们的争论和争论).总结：除了书本上列出的生物的特征外,还有其他别的生物特征吗?(依据生物的特征说)补充：生物体具有共同的物质根底和构造根底生物体能进展陈代谢生物体能遗传变异生物能适应环境和影响环境等P6分析图片弹钢琴的机器人、渐渐生长着的钟乳石为什么不是生物?教学后记：本节课我的安排主要集中在除书本上举出的生物的特征之外,还有没有别的特征这一问题来让学生争论,所以很多学生对生物的特征包括哪几方面了解得不够深入.教学反思：这节课可以先安排课后练习钟乳石是否生物来激起学生的兴趣,同学们就书本上列出的生物的特征进展争论和举例(主要是举例)让学生更深入地了解生物的特征.深入了解了书本的六个特征后,再活泼学生的思维让他们对生物与非生物的区分有一个总的生疏,再引导他们举出一些全部生物都具有而非生物所没有的特征.对于学生所列出的生物特征应当逐一分析,并让学生举出反例子来论证其观点,这样学生才能真正理解到生物的特征,真正分清楚生物与非生物的区分.然后再由学生来解答钟乳石是否生物,让他们用刚学的学问解答一开头可以理解错的问题.4单细胞生物体到单细胞生物可以独立完成生命活动，这也是本节的重点和难点，因此，教材安排了两大类活动：观看和探究。通过第一个观看活动，说明草履虫是一种生物;通过其次个观看活动，让学生能感受到草履通过探究草履虫对外界刺激有反响吗?这个活动，更进一步说明草履意识。学生分析草履虫的形态构造和如何完成某些生命活动难以理解。设计理念主题，承受的是美国教育家萨斯曼提出的探究性教学法。的心理，由教师向学生提出课题和方法，引导学生去观看、思维、分析、推理并得出结论。教学目标说明单细胞生物可以独立完成生命活动。技能性目标提高制作及观看临时装片的技能;通过科学探究活动，培育观看力量、试验力量、思维力量、自学力量以及语言表达力量等。情感性目标通过学习，再次认同细胞构成生物体的观点;通过科学探究，养成实事求是的科学态度和小组合作精神。1教学预备教师：①草履虫培育液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水、糖、食盐水、牛肉汁。②挂图或录像(有关草履虫的构造及其生活方面)。学生：教材、笔记本。教学过程述一下小球藻的形态。学生答复：略。培育的是哪种生物吗?学生状态：观看、思考，引起了猛烈的古怪心。(还可利用学生自编的有关人得了某些单细胞生物寄生而引起疾病的小品，由问题该病的病因是什么?导入课。)态构造和生活方式是怎样的呢?下面请同学们利用已给的试验仪器(草履虫培育液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水)，以小组为单位，想方法设计试验：怎样才能观看到草履虫的外形和运动。学生活动：争论、沟通、试验、观看。教师引导：教师观看到每组同学都操作地格外认真、认真。有的一下。沟通的时候，可以说一说你们组是怎样做的试验?在试验过程法解决问题。学生活动：相互沟通、吸取教训、学习阅历。动的，由此，可证明草履虫是生物。的根本标准是什么?下面请同学们再谈一谈。学生答复：略。教师设疑：其中推断标准之一是生物能对外界的刺激做出反响，草履虫对外界的刺激有反响吗?学生状态：思考。教师引导：同学们依据科学探究的步骤，结合技能卡和小词典，以小组为单位，合作探究、解决此问题。学生表现：自学、合作探究、解决问题。方法。学生活动：相互沟通、作出评价。躲避有害刺激，由此，可以证明草履虫是生物。教师承转：同学总结得格外好!通过以上探究活动，同学们从草履虫的运动和对外界刺激的反响状况，推断出它是生物。那么，你们认为草履虫的身体是由一个细胞构成的吗?(可能有的小组由于草履虫运动速度过快而没有观看到结果，此的运动速度。组织活动并适时赐予鼓舞性评价。组织沟通，重点是沟通般方法。)学生表现：各抒己见、畅所欲言。教师引导：到底哪一位同学的说法有道理呢?下面请同学们看一段录像。要求：总结从录像中猎取的信息，然后，通过从中猎取的信息，进一步推断草履虫的身体是否由一个细胞构成。(放映草履虫的构造及其生活的录像。)学生活动：认真观看、总结信息、作出推断。学生总结：草履虫的身体里有细胞膜、细胞质、细胞核等构造，也就是一个细胞的构造，所以说草履虫的身体是由一个细胞构成的。另外，它可以通过身体上的表膜、收集管、伸缩泡、口沟、食物泡、胞肛等构造帮助它来完成生命活动。胞生物。其中，由一个细胞构成的动物体叫做单细胞动物，例：草履虫;由一个细胞构成的植物体叫做单细胞植物，例：小球藻。教师承转：其实，像这样的单细胞生物在生物圈中还有很多，并方面的学问?学生答复：可以通过书籍、报刊、杂志、上网。教师评价：很好，同学们知道通过多种途径查找资料。期望同学(或电脑打印)在班内展现。学生：乐观发言。板书设计：与人类的关系单细胞生物体草履虫单细胞生物练习稳固：略。条件较差的学校可利用挂图或课本彩图。5调查我们身边的生物学习目标：学问目标：学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。查实践以及和同学分工合作的力量。生物资源的意识，生疏到保护环境要从保护我们身边的生物开头。作力量。学习难点：试描述身边的生物和它们的生存状态。学习过程：一、课前预习：我国的森林资源每五年清查一次，这就是 ，人口普查也是 。二、导入课：上节课我们生疏了生物的特征，课下每个小组都展现，说出你们组是怎样调查的，结果是怎样的。三、合作探究：(一)通过学生的发言，明确以下学问：调查时首先要明确和，制定合理的。调查的范围很大时，就要进展，调查过程中要照实。对调查的结果要进展和，有时要用数学方法进展统计。调查校园的生物种类的方法步骤是：(1)选择调查范围(校园)(2)分组： 人为一个调查小组。(3)设计调查路线(4)调查记录(请特别注意 、 和 里等处简洁被无视的小生物，还有空中间或飞过的 和 (