常见症状体征的护理课件

风湿性疾病病人的护理概述风湿性疾病病人的护理—概述常见症状体征的护理风湿性疾病病人的护理概述风湿性疾病病人的护理—概述主要内容风湿性疾病主要表现风湿性疾病临床特点风湿病常见症状和体征风湿性疾病病人的护理—概述定义及表现风湿性疾病简称风湿病,是定义一组以内科治疗为主的肌肉骨骼系统疾病关节疼痛、肿胀、活动功能障主要碍,病程进展缓慢,发作和缓解交表现替,部分病人出现不同程度的皮肤、脏器功能损害。风湿性疾病病人的护理—概述开展课外阅读活动是语文教学中的重要环节。《大纲》和新课标都明确规定,中学生要开展课外阅读活动。要培养学生的综合能力,提高学生的综合素质,课外阅读的确是不可忽视的重要手段。然而,在目前语文教学的实际中,中学生课外阅读的开展情况并不太理想,农村学生尤甚。一.反思农村学生课外阅读缺失现状思考学生课外阅读缺失现状,原因大致有以下几种情形:(一)中学语文教学长期存在一种倾向,忽视引导学生课外阅读。而一些学生也坦言:与其花大量的时间去看那些不考的文章,不如多做些数理化题目有效果。(二)在家庭中,家长也往往不能成为学生课外阅读的榜样。由于受自身条件的限制,农村家长在工作之余,几乎不阅读书籍,也较少督促子女去博览群书,家庭内缺少阅读的氛围。在多数家长的心目中能自觉完成家庭作业的孩子,就是一个乖孩子。(三)农村中小学图书室发展迟缓,有许多学校至今仍无几多藏书。即使有,人均占有率也极低;有的学校干脆不开放图书馆。因为有诸多的主客观因素,所以根本难以满足学生的阅读要求,致使学生出现了课外阅读半饥半饱的现状。(四)虽然一部分学生有阅读热情,可是方法不当,效果不佳。有的饥不择食,良莠不辨,不管对身心健康有益与否,只要是书就囫囵吞枣地读;极个别的,为了满足猎奇心理,到街头小摊寻求色情、凶杀等低级庸俗的书刊报纸,使课外阅读误入歧途。由此可见,学校硬件设施的不足、社会和家长认识不够、学生学习方式单一等主客观因素的影响,使学生语文课外阅读成了空中楼阁。学生掌握和运用语言是语文教学的根本,而阅读是学生接触语言的途径。语文教学的总体思路应该是:增大阅读量,打破封闭的教室,复归生活,引入大社会,由阅读一本小书到阅读众多大书,纵身跃入语言的汪洋大海!二.阅读落实实践反思(一)创造条件,促进阅读我们语文组将加强语文课外阅读的设想反馈到学校,很快得到校领导的大力支持:首先,将“课外阅读”列入课程之中,每班每周安排一节课开展课外阅读活动。其次,在图书馆增设了语文课外阅读专用阅览室。第三,针对学校馆藏书籍陈旧过时的状况,学校专向拨款购置了一批时新书籍。第四,教师利用阅读课组织学生电子阅览或图书阅览。硬件设施的创设不仅满足了学生课外阅读的要求,激发了学生课外阅读的兴趣,而且调动了教师指导学生课外阅读的积极性。(二)汇集图书,随时阅读1.除了课程安排外,充分利用空余时间,开放图书馆语文阅览室,既能引导学生进行阅读,同时也明显减少学生四处游逛的安全隐患。虽然馆小书少,但在教师有组织的利用下,每天中午阅览室内座无虚席。让学生能自由地在知识的海洋中遨游,既使紧张的大脑得到放松,同时也汲取了知识的琼浆。2.充分利用学校的旧报纸,变废为宝。学校的报纸种类较多,如《人民日报》《中国青年报》《体育报》《教育报》《湛江晚报》《湛江日报》等等。我定时、定量地将借来的旧报纸发放给学生,并在两个班级间交流。同时在征求学生意见的基础上,又让学生集资以小组为单位征订报纸一份。我向学生推荐了《环球时报》《杂文报》《语文报》《阅读天地》《文摘报》《报刊文摘》《参考消息》等等。这样,学生能“快捷”地从这一“窗口”了解到学校外面的大千世界,从而让学生进一步去贴近生活、感受生活、认识生活。3.动员教师将一些家藏书籍贡献出来。教师贡献书籍给学生,对学生有很大的激励作用;动员学生向家长宣传我们所开展的阅读活动,鼓励学生将闲置在家的图书汇集到班里;学生出资购置部分书籍。如此三管齐下,先办起班级图书箱或班级阅览角,由学生负责登记保管借阅。(三)读写互动,相得益彰语文课堂教学和课外阅读就好比是一只船上的两支桨。要培养和提高学生的语文素质,这两支桨缺一不可。一桨用力,一桨不用力;或者一桨划得有力,一桨放任自流,船都难以保持正确的航向。让我们协调地荡起双桨,只有这样,语文教学之船才能端正航向,破浪前进。唐旺,教师,现居广东湛江。作为一名语文教师，我一直在探索一条适合当前新课程改革的语文教学之路，让学生彻底摆脱题海战术。因此，在平日的语文教学中，我总是尽最大努力为学生的主动学习创造条件，创设出让学生尝试、表现、创新的舞台，让每一位学生积极参与，大胆表达自己的见解。这不，我的学生潇潇洒洒地做起老师来了，并且还蛮不错呢。在复习初中语文第四册《出师表》这一课时，我这样要求学生：“同学们，这篇课文由我们同学带领大家来学习，老师也当一回你们的学生，怎么样？”当时，同学们一片欢呼，兴奋不已。随即，我又让学生推举了两名主持人，几分钟后，语文能力强的王凤娜和赵子鹏被推选出来了。趁热打铁，我马上布置了具体任务：自己先认真复习这一课。利用你所能找到的资料，把你认为的重点内容整理出来。同学之间可以交流合作，也可以找老师帮忙。接下来我给学生留了一节课的时间，看着他们交流、讨论，帮他们解答疑难。同学们非常积极，热情很高，一本正经地写起了自己的教案。一节课过去了，大多数同学已经把课文的重点找出来了。课后，我又给他们留了一天的时间认真准备，把教案写好。在这一天的准备时间里，两位主持人又根据学生的性别、成绩、技能等把学生平均分成十二个小组，每组都规定了组长、记录员、检察员、报告人等，进行分工合作。他们划分的小组以及组内人员的分工完全符合每位同学的语文学习能力，我惊异于他们对学生语文学习能力的了解是如此的清楚，暗暗责备自己低估了学生的能力。第二天上课时，我走进教室，同学们紧盯着我，既激动又兴奋。我也按捺不住自己的兴奋，笑着说：“欢迎我们的两位老师为我们上课！”在同学们的掌声中，王凤娜和赵子鹏大大方方地走上讲台，来了一段精彩的开场白：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”（王凤娜）“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”（赵子鹏）“中国历史上有无数个名人，但没有几个人能像诸葛亮这样引起人们长久不衰的怀念，让人们生出无限的崇敬，无尽的思考和深深的遗憾。”（王凤娜）“这节课让我们复习一下这篇表中杰作，再次感受一下诸葛亮作为一个历史伟人的价值，是怎样穿越一千七百年的时空而得到永恒的。”（赵子鹏）他们两人天衣无缝的配合赢得了同学们的阵阵掌声。我坐在座位上兴奋不已地盯着他们，这种连我自己都没有想到的导入方式，怎么就如此流利地从他们口中表达出来呢？接下来，王凤娜提问了文学常识、重点字词句，赵子鹏提问了文章的写作思路，写作重点，每个问题由原先划定的小组推选一名学生回答，每组中的记录员、检查员都忙得不亦乐乎。大约25分钟，文章的重点内容复习完了。剩下20分钟，他们会安排什么呢？要是不知所措地站在讲台上那会多么尴尬啊。正在我担心的时候，王凤娜和赵子鹏又从课文中提出的三条建议引申到现实生活中，引导学生谈论三条建议对我们现实生活的借鉴意义，又由此表流传千古谈到写文章要感情真挚，以情感人，其他同学还评价了诸葛亮“报先帝而忠陛下”这种思想到底可不可取，有的同学还联系《三国演义》谈到了诸葛亮智慧的一面……这节课的课堂气氛异常活跃，不爱举手的同学也积极地举起了手，而且学生回答问题时思维敏捷，口齿也伶俐多了，让我有些惊奇。课下问一些同学，他们回答说：“自己同学上课，我们不害怕，不紧张。”这让我深受启发，想想自己上课时经常绷着脸，师生心理隔着距离，学生怕老师，放不开，怎么不影响课堂气氛呢？给学生以机会，给学生以鼓励，让学生充分表现自我，就能激发学生学习的热情和兴趣，同时，师生换位，更能深刻地从内心深处互相理解，从而密切、融洽了师生关系。让学生做老师的语文课让我受益匪浅，终生难忘！风湿性疾病病人的护理常见症状体征的护理风湿性疾病病人的护理1主要内容风湿性疾病主要表现风湿性疾病临床特点风湿病常见症状和体征风湿性疾病病人的护理—概述主要内容2定义及表现风湿性疾病简称风湿病,是定义一组以内科治疗为主的肌肉骨骼系统疾病关节疼痛、肿胀、活动功能障主要碍,病程进展缓慢,发作和缓解交表现替,部分病人出现不同程度的皮肤、脏器功能损害。风湿性疾病病人的护理—概述定义及表现3临床特点(3)发作与缓同一疾解相交替的慢病变累性病程,由于及多个系统病其临床表现和预后个多次发作可造成严重后果。体差异很大。风湿性疾病病人的护理—概述临床特点4临床特点(∠免疫学对糖皮质异常或生化激素的治疗有改变。定反应,治疗效果有较大的个体差异。风湿性疾病病人的护理—概述临床特点5内分泌免疫遗传感染4病因)肿瘤代谢环境其它风湿性疾病病人的护理—概述内分泌6弥漫性结缔组织病结缔组织病风湿病中的一大类慢性病程、肌肉关节病变●血管和结缔组织的慢性炎症●可引起多器官多系统损害风湿性疾病病人的护理—概述弥漫性结缔组织病7风湿病常见症状和体征啼关节损害啼皮肤损害风湿性疾病病人的护理—概述风湿病常见症状和体征8关节损害·指关节及其周围结缔组织的慢性炎症所致的关节疼痛、肿胀、僵硬、活动受限等。是风湿病最早最常见的症状,可有肿胀和压痛。·关节僵硬是指关节经过一段时间的静止和休息后,再活动时出现的一种关节局部不适、难以达到平时关节活动范围的现象,通常在活动后缓解或消失,由于晨起时表现最明显,故又称晨僵。晨僵是判断滑膜关节炎症活动性的客观指标,其持续时间与炎症的严重程度相一致风湿性疾病病人的护理—概述关节损害9关节损害护理评估护理诊断护理目标护理措施护理评价风湿性疾病病人的护理—概述关节损害10常见症状体征的护理课件11常见症状体征的护理课件12常见症状体征的护理课件13常见症状体征的护理课件14常见症状体征的护理课件15常见症状体征的护理课件16常见症状体征的护理课件17常见症状体征的护理课件18常见症状体征的护理课件19常见症状体征的护理课件20常见症状体征的护理课件21常见症状体征的护理课件22常见症状体征的护