脊柱疾病MRI诊断课件

脊柱疾病MRI诊断36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生脊柱疾病MRI诊断脊柱疾病MRI诊断36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生脊柱疾病影像诊断MRI脊柱疾病影像诊断MRIMRI成像基本原理H质子能变MRI影像农村小学普遍存在资金不足、师资力量较差的问题，而农村儿童的性格特点，都为教师提高课堂教学质量增加了难度。教师在优化课堂教学质量的过程中，必须坚持新课改核心思想，并且将农村教学环境与学校师资力量相结合，积极提高自身专业水平，使高效课堂建设得以实现，为国家发展进步提供更加丰富的人才资源。一、农村小学数学教学发展现状在实际教学的过程中发现，农村学生普遍存在底子薄、基础差等问题，而学校的各项教学设备也并不能完全满足教学要求，师资力量的缺少导致部分教师存在专业水平不足的问题，这些问题都会影响教学质量的提升。虽然近几年政府部门与教育局正在积极推广教学改革，而教学质量也得到了一定的提升，但是为了使农村小学数学教学质量得到真正的提升，必须详细分析其中存在的不足，针对性的制定解决方案，才能使数学教学水平得到有效提升。1、教师专业水平不足新课改的重要教学理念之一，就是突出学生的主体性，但是农村教师往往都没有经过系统性的专业培训，这种情况导致新课改理念无法真正的在实际教学活动中得以体现，学生也无法发挥出自身在学习过程中的主体性。受到传统教学的影响，教师在进行教学的过程中往往使用填鸭教学法，虽然一些教师积极配合新课改目标，在教学过程中使用分层教学、自主探究教学等新式教学方法，但是由于教师没有进行系统性的理论知识培训，所以并不能在课堂教学中完全发挥出新式教学方法的功能。一堂数学教学课程结束后，教师需要消耗大量精力，但是枯燥乏味的课堂教学环境，根本无法激发学生对学习的兴趣，导致课堂教学无法脱离传统教学的影响，严重降低课堂教学质量。2、高效课堂构建效果差高效课堂一直是教师想要构建出的完美课堂效果，但是在实际教学的过程中，农村小学教学还存在很多问题。目前农村小学普遍缺乏现代化教学设备，教师无法结合实际开展教学活动，而教学活动又缺乏创新性，导致课堂教学气氛更加沉闷，尤其是数学对学生而言属于困难学科，学生与教师无法有效的进行沟通，导致教师构建高效课堂效果不强，长期以往会使学生失去对数学的兴趣。3、学生数学基础较低农村小学的学生数学基础较差，这种情况增加了课堂教学的难度。农村小学的主要地点位于农村，当地主要以农业为主，学生在学校学习后往往需要肩负起大量的农业生产任务，这种环境下家长并没有了解学生学习的重要性，结果导致学生无法提高自己的数学基础。在实际教学过程中发现，大多数学生虽然已经进入四、五年级，但是连二、三年级的数学知识都没有完全掌握，这种情况导致教师很难将两种知识点连结在一起，就算教师在教学过程使用分层教学法，由于没有专业的培训，无法在课堂教学中灵活应用，学生对数学知识似懂非懂，变相的增加了教师的负担。生硬的教学模式十分枯燥，也无法激发学生的学习兴趣，导致课堂效率下降，这种情况也是影响农村小学教学质量的重要问题之一。二、新课改背景下的数学教学创新1、加强与生活的联系数学是逻辑性很强的学科，对学生的思维能力有很高的要求，是实践性较强的学科。学生学习的根本是为了满足现实生活中的要求，数学的本质也是如此。小学生的天性就是好奇、好动，如果在开展小学数学学习的过程中，将生活与数学相结合，让学生可以在生活的过程中学习数学知识。通过贴近生活的知识，可以充分激发出学生对数学知识的兴趣，比如在学习空间几何的过程中，老师可以让学生收集生活中与数学相关的物体，长方体有铅笔盒，球体由足球、篮球，正方体有魔方，学生直接通过实物对认识数学知识，使其更快了解教科书上的知识。2、改变传统教学方式教师在课堂上采取情境教学法，将已经落后的教学方法进行彻底的改变，以新课改教学目标为核心，采用适合的新式教学方法。而情境教学法作为新式教学方法，非常适合应用在农村小学数学教学之中，基于教材内容创造出有趣的教学情境，学生可以充分参与到教学情境之中，充分激发出学生对课堂教学的兴趣。通过情境教学可以提高学生的积极性与创造力，将学生日常的生活与学习结合在一起，使数学教学质量得到充分的提升。3、提升学生自主学习能力在新课改的背景下，学生需要突出其教学主体性，教师需要发挥出自身的引导作用。教师在开展数学教学时，需要尊重每一位学生的个性，通过引导让学生自主探索数学知识。在学习新的课堂内容是，教师先让学生预习数学内容，并且将不懂的知识点与疑问统一记录，在课堂上提出来，教师可以引导学生研究与分析问题，最终自己找出真正的答案。新课改背景下构建农村小学数学高效课堂是非常重要的系统工作，要结合学校教学环境，制定出针对性的优化措施。新时代对小学数学教师提出了新的要求，教师应当积极提高专业水准，努力提高高效课堂的构建水平，使高效课堂真正得以实现，有效的提升小学数学教学质量。英语课程标准提出：“发展培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，为他们终身学习和发展打下良好的基础”基本理念之一就是突出学生主体，尊重个体差异；倡导以“主动参与，乐于探究、交流合作”为主要特征的学习方式，即自主学习、探究学习、合作?W习的学习方式，其中自主学习又是最为重要的。下面笔者就谈谈如何培养农村初中学生英语自主学习能力。1.影响学生自主学习英语的因素（1）外部因素主要包括社会因素、家庭因素（家庭结构、家庭成员的文化水平、家庭经济收入等）和教育因素（学校组织管理、课堂教学管理等）。（2）内部因素主要指学习智力水平、学习动机、学习策略等方面。2.农村初中学生学习英语的状况（1）小学阶段的英语教学和学生学习基础参差不齐。有的地方没有专业的英语教师，由其它学科教师代上，不注重对学生学习英语的习惯和兴趣培养，只注重学生学习成绩，不讲究教学方式方法。小学阶段结束，学生就已厌倦英语学习了。到了初中三年级时，班上就没有几个对英语感兴趣的学生。（2）对英语学科，大部分学生不会自己主动学习。同时他们也缺少相应的工具书或辅助资料。（3）应用环境缺乏。特别农村学生，没有英语交流真实环境。如subway一词也要费时讲叙。（4）没有课前预习、课后复习的习惯。（5）怕羞、怕出错，不敢开口讲英语。3.培养学生自主学习英语能力的策略（1）自主预习：指导学生有效预习、掌握学习的主动权。学新课前，要求学生自己试拼音标，听录音读单词，解决读音问题后，阅读全文，了解文本相关信息，知晓哪些会的，哪些要上课听老师讲解点拨的，这样上课才能有的放矢听讲，高效快乐学习。同时鼓励学生善于运用工具书，及时帮助解决阅读中的生词问题；培养学生根据上下文推测某个词在句子中的词意的习惯。学生有阅读中处理单词的好习惯，课外阅读难度降低了，阅读能力就自然会很快提高了，学生也就会自主阅读英语课外书籍了。（2）自主参与：培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。课前，精心设计课堂教学内容，把握学生学习活动的难易梯度，构建学习活动中的兴奋点，设计学生感兴趣的话题，做好课堂预设。充分备课是上好课的基础。在课堂教学中，努力营造平等的、学生自主参与、互动交流的课堂氛围。英语教学实践已证明，“以教师为中心”的课堂教学模式不利于学生活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野。新课标要求教师的教学过程要充分体现学习者学习语言过程的特点，把英语教学过程变成语言学习和习得的过程。英语教师要坚决摒弃传统的，以教师为绝对权威的、填鸭式的教学模式，要充分关注学生的个性和情感的发展，对学生一视同仁，重视学生的自主学习的能力培养。在语言学习过程中，适时适事地设计探究式活动，引导学生主动积极参与，激发学生的学习欲望，增强学生学习信心。在新课标教材中，设计了很多故事、童话以及戏剧等内容，老师可根据文本内容、图画或老师提供情境，让学生合作互动、自编自演小品、戏剧等，先分组对白，再分组上台表演，这样常态操作，学生就敢于开口讲英语，用英语思考，用英语交际了，还可以开展讲“故事”、“英语歌曲比赛”、观看英语电影，讲叙英语国家概况、人文地理等活动，丰富英语课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，增强学生学习英语的信心，培养学生语言运用和交际能力。培养学习听课习惯、做笔记习惯，也是学生自主学习的策略之一。指导学生做好简洁有效的课堂学习笔记。课堂笔记能帮助学生复习已学过的知识，克服头脑记忆储存知识的局限性，要让学生学会记笔记，当老师讲到预习时遇到的疑难知识点时，要认真做好笔记。做笔记的关键就是记重点、难点、疑点，尤其应记下老师讲课中的归纳和总结知识点，并适时重点标注，便于课后复习查看。促进学生英语知识的积累，为继续有信心地学好英语提供保障。（3）自主复习：指导学生搞好课后复习。复习是学习过程的一个重要环节，课后复习就是指学生将老师所讲解的知识点融会贯通并消化吸收，成为自己的知识。要求学生把握复习时间和频率，要当天学习的内容当天复习。根据遗忘曲线，记忆的知识两三天后，忘的速度最快，所以要及时复习。复习不是一次性工作，新学的知识，当天复习，过两三天还要复习，一周后还要进生小结性复习。一个单元知识还要进行循环复习。同时要讲究复习方法，如尝试回忆法，每天晚上，做作业前回忆一下当天所学内容，可边回忆边查看笔记，加深印象，增强学习效果。还有整理笔记法，整理笔记的过程就是一个知识深化、简化的过程。再有建立纠错集。要求学生把平时作业及测试中出现的问题整理出来，并分析产生错误的原因，同时要常查看错题集，做类似错误少错或不错。总之，在英语教学中培养学生自主学习能力，让学生主动快乐学习，是一循序渐进的过程，要老师在教学中给予足够的重视，并不断的培养和训练。坚持以学生为主体，使学生充分参与到教学活动中，才能激发学生的学习潜能，才能全面提高英语教学质量。脊柱疾病MRI诊断36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而1脊柱疾病影像诊断MRI脊柱疾病影像诊断2脊柱疾病影像诊断MRIMRI成像基本原理H质子能变MRI影像脊柱疾病影像诊断3脊柱疾病影像诊断MRI内容SE序列■脊柱常规MI扫描序列水、水肿脂肪、脂肪瘤松质骨、皮质骨组织以及病变基本影像正常脊柱结构MRI影像颈椎、腰椎■脊柱各种病变基本影像退行性疾病感染性疾病骨折脊柱疾病影像诊断4脊柱疾病影像诊断MRI脊柱常用扫描序列SE--旋回波序列TR(重复时间)TE(回波时间T1加权500ms15-25msT2加权1500-2500ms90-120msH加权1500500ms15-25ms脊柱疾病影像诊断5脊柱疾病影像诊断MRI脊柱常用扫描序列SES*TEMSOH1.5TSYSaGEMSOWEC:11120.脊柱疾病影像诊断6脊柱疾病影像诊断MRI脊柱常用扫描序列SET1脊柱疾病影像诊断7脊柱疾病影像诊断MRI脊柱常用扫描序列SE—T2國想脊柱疾病影像诊断8脊柱疾病影像诊断MRI正常脊柱基本结构影像5CDF4.00ToRE》53脊柱疾病影像诊断9脊柱疾病影像诊断MRI正常脊柱基本结构影像MF1,521155脊柱疾病影像诊断10脊柱疾病影像诊断MRI正常组织及病变的MRI影像基础退变一椎间盘、黄韧带、骨化水炎症-——血管丰富、脓肿、肉芽脂肪肿瘤-—血管丰富、细胞水分多脊柱疾病影像诊断11脊柱疾病MRI诊断课件12脊柱疾病MRI诊断课件13脊柱疾病MRI诊断课件14脊柱疾病MRI诊断课件15脊柱疾病MRI诊断课件16脊柱疾病MRI诊断课件17脊柱疾病MRI诊断课件18脊柱疾病MRI诊断课件19脊柱疾病MRI诊断课件20脊柱疾病MRI诊断课件21脊柱疾病MRI诊断课件22脊柱疾病MRI诊断课件23脊柱疾病MRI诊断课件24脊柱疾病MRI诊断课件25脊柱疾病MRI诊断课件26脊柱疾病MRI诊断课件27脊柱疾病MRI诊断课件28脊柱疾病MRI诊断课件29脊柱疾病MRI诊断课件30脊柱疾病MRI诊断课件31脊柱疾病MRI诊断课件32脊柱疾病MRI诊断课件33脊柱疾病MRI诊断课件34脊柱疾病MRI诊断课件35脊柱疾病MRI诊断课件36脊柱疾病MRI诊断课件37脊柱疾病MRI诊断课件38脊柱疾病MRI诊断课件39脊柱疾病MRI诊断课件40脊柱疾病MRI诊断课件41脊柱疾病MRI诊断课件42脊柱疾病MRI诊断课件43脊柱疾病MRI诊断课件44脊柱疾病MRI诊断课件45脊柱疾病MRI诊断课件46脊柱疾病MRI诊断课件47