统编版语文五年级上册 19 父爱之舟 教案

《父爱如舟》教学设计教学目标1.朗读课文，学习本课的生字、词语，通过联系上下文、观察字形等方法理解“茶房”“粜米”“初小”“高小”的意思。2.通过比较发现规律，梳理出“我”梦中出现的难忘的场景。3.细读主要场景，联系上下文，体会父亲深沉的爱。4.理解课文题目的含义。教学重难点1.正确流利有感情的朗读课文，感受父爱的伟大以及我对父亲的感激之情。2.联系课文内容，说说为什么以“父爱之舟”为题，并学会感恩父母。教学过程第一步：创设情境，引入课文1.揭题。一声老爸，一句爸爸，就能叫出我们对父亲浓浓的爱。画家吴冠中用自己淡淡的水墨描绘父爱，画下了《父爱之舟》。(板书课题:父爱之舟)2.引入。吴冠中在画完《父爱之舟》时曾经写下两句话——(出示句子)是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒!……醒来，枕边一片湿。3.追问。是怎样的父爱让他魂牵梦萦?让我们走进今天的课文。第二步：突破年代，理解生词1.课文所记录的事，离现在已经几十年了，因此有些词语不是很好理解。父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩级。“茶房”是什么意思?（强调可以联系生活，或联系上下文语境来理解词语的意思。）2.“粜米”是什么意思?于是家里粜米、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。（提醒学生可以通过观察字形推理意思。）3.“初小”“高小”是什么意思?（强调要理解词语的意思，有时非查资料不可。）“初小”“高小”:旧制小学为六年制。一至四年级为初小，五、六年级为高小。第三步：借助导图，梳理场景1.本节课，我们延续《慈母情深》的学法，从场景、细节中发现父亲的爱。大家已经充分预习过课文，一定发现了这篇课文较长。作者写了自己的梦，梦中有许多场景，到底有哪些场景呢?课前老师请你们填了一张表格。这张表格里，有四个场景老师已经概括好了。读这四个“概括"，你有什么发现?——主语都是父亲，突出了父亲。——“我”都加了引号。——父亲做的事都与“我”有关，都是为了“我”。这是一位同学填的表格(里面有错误),请你们看一看，点评一下。听了你们的点评，老师觉得自己填得不错。请你们对照下，对自己的表格进行修改。4.哪怕不具体看课文，只看概括的这一个个场景，我们就能感受到浓浓的父爱。为什么?——因为每一件事父亲都是为“我”而做。——“半夜”“熬夜”“大雨大雪天”“变卖东西”......从这些词语可以感受到父亲为“我”不辞辛苦。第四步：关注细节，体会情感1.作者吴冠中通过这些场景写出了父亲对他的爱，如果深入了解一个场景，里面的细节更能让我们感受到父爱。但是场景太多，课堂时间有限，我们就选择其中一个来了解。老师建议选择第八个场景——父亲熬夜摇橹，让“我”安稳睡觉。为什么?2.请大家细读这个场景，可以画一画关键词句，动作快的适当作批注。3.你从哪些细节中感受到了父爱呢?时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉。(1)你从这段话的哪个细节中感受到了父爱?(2)如果联系上文，你的感受会更强烈一点儿。前面哪个场景也写到了睡觉?有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩。父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的房间。父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子。(3)前后对比，你知道为什么父亲让“我”在船舱里睡觉了吗?——父亲让“我”在小舱里睡觉，是因为父亲一直记着“我”曾经在便宜旅馆里住宿半夜被臭虫咬醒的经历。——父亲虽然还是不舍得花钱住好旅馆，但又想让“我”睡得好一点儿，其用心良苦。船上备一只泥灶，自己煮饭吃，小船兼作旅店和饭店，节省了食宿费。①你从这段话的哪个细节中感受到了父爱?②关于吃饭，前面也写到了。对比读一读，你会有新的感受。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。——为了省钱，父亲真是想尽了办法。——即使再穷，父亲也不想让“我”受委屈，在不能住旅店，不能进饭店的情况下，父亲也想尽量让“我”住得好一点儿，吃得好一点儿。——一天摇橹下来，父亲应该很辛苦了，但是他依然想为“我”做饭。——只是我们的船不敢停到无锡师范附近，怕被别的考生及家长见了嘲笑。①你从这段话的哪个细节中感受到了父爱?②联系前面一个细节，你的感受会更深。他扎紧裤脚，穿一双深简钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。——父亲非常照顾“我”的自尊心。——为了节省钱，父者自己吃剩下的，穿旧的，腰里竟然围着女人的汗巾，又难看又滑稽。他自己无所谓，但是却担心丢了孩子的脸面。父亲非常细心，心里完全想着孩子。4.你看，抓住关键词句。联系上下文，我们就能更好地从细节中感受到父爱。下面，请你们读其他场景，读其他细节，待会儿交流感受。先小组交流，然后全班交流。第五步：理解题目，升华感情1.最后，我们来讨论一个问题，这篇课文是从吴冠中的文章中截取出来的，题目是编者起的，如果让你来给这篇课文起个题目，你会起什么题目?2.编者也应该动了不少脑筋，最后采用《父爱之舟》。我们来说说这个题目的优点吧，这个题目好在哪里?——这篇课文有三四个场景和舟有关。——这篇课文第二个场景和舟有关，最后两个也和舟有关。——舟有象征意义，其实父亲就是舟，作者通过父