耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理

耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解耳鼻咽喉科学解剖图解鼻部解剖为了全面推进素质教育，从2003年开始，全国的小学、初中、高中开始实施新课程。我们河北省普通高中从2009年秋季开始实施新课程标准。作为一名语文教师，笔者较快地适应了新课程的改革。新课程改变应试教育的模式，强调了研究性学习，学生的学习方式的改变，首先要改变教师的教育方式。一堂名为“赌博的概率”的活动课，澳大利亚的教师是这样上的：每个学生发10个筹码，老师坐庄，没过一会儿，18个学生中就有16个学生输了“钱”。然后老师让学生计算概率，结果发现，由于赢的概率太小，时间一长，每个人只能输，这样一来，学生通过亲身经历明白了赌博的欺骗性。在这里举这个例子，是要说明一点，新颖有效的教学环节可以让课堂“活”起来，可以让学生“动”起来，使文化进入学生的“生活经验”和“亲历情景”。作为一名语文教师，我们不再是站在讲台上“一言堂”、“满堂灌”。应走下讲台，走近学生，成为他们的伙伴、朋友，放下架子，与学生共同学习，共同参与，共同体验甚至共同表演。这种师生互动是真实的、自然的、亲切的，充满民主、个性和快乐的。这样一来，教室里出现了更多的“你说、我说、大家说”的场面，学生的思维常常迸发出另教师意想不到的智慧的火花，感受到更多的是学生的进步、学生的发现、学生的闪光点和学生的喜悦。生活是语文教学的家园。语文学科是人的生命的表达方式，语文学科是一个生命情感的世界。人对生活的感受、人的悲欢离合、感物伤怀，都是通过语言展现出来的。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，作者是一个情感生命体，故国之爱，家园之恋，生死之思，人生之感……万种思绪，千般柔情，都浓缩在了语言之中，都是可以具体地再现在生活之中的。所以，笔者在教《邹忌讽齐王纳谏》和《雷雨》等课文时，让学生自导自演。玉树发生地震以后，用了两个课时，在班里开展了以“我替祖国献爱心”为主题的演讲朗诵会。这样会尽量把学习时空留给学生，充分调动学生的主动性和积极性。语文课堂“活”起来了，“动”起来了，使教师找到了一种“久违”的感觉――教学是快乐的！这种感觉是悄悄的、渐渐的，是经过长时间的努力慢慢实现的。这种变化透视着教师传统观念的变革，这种变化预示着教师在教学中的成长，也激励着教在教学中继续进步和发展！由于教学观念的转变，学生也变了。学生真正成了学习的主人，他们的头抬起来了，他们不用举手就站起来了，他们的眼睛也亮起来了！学生在平等、和谐、自由和宽松的氛围中，能够真正动手操作、动眼观察、积极思考、自由交流、主动探究、大胆质疑。这种全新的教学模式，使课堂充满了生机和活力。这种变化给学生带来了极高的学习效率，学生们更主动、更出色。同学们在优美的音乐声中美美地诵读毛泽东的诗篇和朱自清的散文……，他们细细地品味、深深地感悟，情感在交融。同学们为了赢一场辩论，在图书馆长时间地查阅资料，争得面红耳赤。同学们为了写好一篇报道，穿梭于社区、商场中作深入调查……。由于教师教学观念的转变，学生家长也变了。他们主动走进学校，主动走进课堂，他们与老师、学生共同交流、共同学习、共同陶醉、共同快乐；课外他们成了孩子查阅资料的帮手和探讨问题的伙伴。在语文教学中，教师通过真实场景的创设，让学生在表演、制作、辩论、演讲、社会调查中展开学习。这样有利于学生产生角色感，丰富了学生的情感体验，有利于促进学生知识的掌握、能力的提高、审美情趣的增强和道德情感的发展。这种教学，也正体现了新课程理念下的学生学习的参与性、实践性、生活性、体验性、情景性的基本特征。（陈廷雪河北省威县第一中学054700）我国农村初中生的英语学习水平将会直接影响到全国初中生的英语学习水平。目前农村的经济水平跟城市相比较差，没有具备城市初中学校的硬件设备，同时农村的英语教育人员专业水平相对不足，导致英语学习一直是农村教学的主要问题。一、我国农村初中生英语学习主要问题1.自信心不足，学习兴趣表面化通过调查显示，当被问到“你是否喜欢学习英语？”时，大部分的学生会选择喜欢的答案，这说明大部分的农村初中学生对于英语还是有学习欲望的，不想学习英语的学生只占据了少数，但是在看英语实践活动，学生们却没有表现出应有的学习热情，只有少数的学生想要参与英语实践活动，甚至大部分学生抵触在课余时间用英语交流，由此可见，农村学生对于英语的学习兴趣只停留在表面，并没有通过具体行为表现出来。通过对农村英语教师的了解我们也了解到，教师也普遍认为学生对于英语并不感兴趣，一开始可能还对英语学习抱有一定的好奇心，但是随着英语课程的难度加大和年龄的增长，除了应付考试之外，很多学生是抵触英语学习的，甚至在课堂上产生了自暴自弃的听课状态。2.听力水平较低，不重视口语练习作为语言类科目，听说读写四项技能是英语的基本技能，首先需要学会听，才能够学会说，需要学会读，才能够学会写。由于农村初中学生在小学时期就没有进行系统的听力训练，再加上传统的应试教育影响，学生们对于听力题目大多数不太重视，把大部分的学习经历留在了笔试题目上。英语的学习中，如果不系统的训练听力技能，久而久之会很容易听不懂，不听就无法规范正确的说，形成了真正的“聋哑英语”。新时期社会需要大量的英语口语人才，想要利用英语进行流利的交流一定要在学习中重视英语的口语练习，但是目前我国很多初中生对于英语的学习目标就是考好成绩，认为口语练习没有必要。二、农村初中英语教学中如何培养学生学习兴趣1.尊重学生的个体性差异教学工作最重要的是要跟学生交流，交流需要尊重，不仅需要尊重学生的人格、尊严和出身，同时也需要尊重学生的日常兴趣爱好。有一部分的农村孩子可能家庭并不富裕，大部分也是农村出身，因此跟城市孩子的家庭背景和生长环境都不相同，尤其是对于英语学习，不仅英语基础差，而且很多孩子都是在说当地语言，普通话发音尚且不标准，英语发音更是非常吃力。这些情况会导致农村孩子在一开始就对英语失去了学习自信心，丧失了学习兴趣。因此教师首先要在学习中尊重孩子，不管是成绩好还是坏，学习能力强还是弱，都要一视同仁的表示尊重，尤其是对待学习能力较差的学生，可能他自身就非常的不自信，尤其需要鼓励和尊重，多在日常的工作和学习中跟他们沟通交流，这样能够在交流当中找到他们学习困难的原因，能够找到帮助和指导他们学习的方法。在平时要善于发现学生的优点，重点进行表扬和鼓励，不能一味地因为学习成绩差而批评学生，对于学生犯的错误一定不要直接批评，需要找到正确的规劝方法，这样从尊重的沟通态度入手来帮助孩子成长，对于教学质量的提升会有很大帮助。2.创设情景教学模式在教与学的互动和情境氛围中掌握新的语言点，从而达到理想的效果。例如说，在学习到Isthereapostofficenearhere？这一课时，教师可以把课桌布置成街道的样子，让学生们自我想象成大街，然后在不同的地方标记学校、医院、饭店的位置，让学生们互相扮演问路和指路的人，同学A询问：“whereisthehospital？”同学B可以按照课堂安排回答：“Goalongthisroad，turnrightwhenyouseethehotel.That'sthehospital.”通过这样的对话，既能够提升学生们的学习想象力和创造力，还能够通过表演节目提升课堂学习气氛，还能够帮助提升英语运用能力。在课堂上根据教学内容合理创设教学情境能够在不知不觉中提升学生们的学习热情，为英语学习打好基础。耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解耳鼻咽喉头颈外科学1耳鼻咽喉科学解剖图解耳鼻咽喉科学2鼻部解剖鼻部解剖3鼻根鼻梁鼻背鼻尖鼻小柱鼻唇沟鼻翼前鼻孔外鼻鼻根4三的系,(4图由)”额骨鼻部眶上孔面鼻骨筛前孔兴混上颌骨额突鼻外侧软骨泪骨鼻中隔软骨额骨大翼软骨眶下孔。小翼软骨上颌骨鼻翼的结缔脂防组织不回(半圆西尖(m外鼻的骨和软骨支架三的系,(4图5鼻骨上颌骨额突筛骨正中板中鼻甲下鼻甲一犁骨上颌骨前鼻棘上颌骨鹏突温,平(190016梨状孔鼻骨6额窦鸿冠骨蝶窭垂直板(骨鼻中隔软骨8大软骨切牙管翼突〕内板异中隔额窦7筛骨垂直板throidboneperpendicuLarplate鼻中隔蝶窦sphenoidalsinus鼻中际软骨railageofnose腭骨水平板上颔骨突palatinebonehorizontalplate筛骨垂直板8鸡冠颌骨筛板窝阜骨岳直板(筛骨蝶窦状孔突〔蝶骨订干管腭突仁领骨)水平板〔腭骨)鸡冠9氧知不基内①的筛后动脉筛前动脉利特尔动脉丛鼻后中隔动脉h上唇动脉管实的人我C开高朋大动脉bi望鼻中隔的动脉前共氧知10,筛前动脉筛后动脉蝶腭动脉鼻后外侧动脉腭降动脉面动脉分支膊大动脉鼻腔外侧壁的动脉,11耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理12耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理13耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理14耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理15耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理16耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理17耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理18耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理19耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理20耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理21耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理22耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理23耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理24耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理25耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理26耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理27耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理28耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理29耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理30耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理31耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理32耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理33耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理34耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理35耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理36耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理37耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理38耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理39耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理40耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理41耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理42耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理43耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理44耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理45耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理46耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理47耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理48耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理49耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理50耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理51耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理52耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理53耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理54耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理55耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理56耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理57耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理58耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理59耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理60耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理61耳鼻咽喉头颈外科学35耳鼻咽喉科学解剖图解课件整理62耳鼻咽喉头颈外科学35耳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