四年级语文教学反思16篇

四年级语文教学反思16篇四年级语文教学反思篇1

《母鸡》是一篇自读课文，教学参考书上提示重点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大。我备课时阅读了教材，发觉这篇课文在写法很明显是先抑后扬，抓住对母鸡前后感情不同来写，于是我把教学重点改为：1、自读课文，体会对母鸡的感情有什么改变，两种不同的感情你分别从哪些句子的描写中体会出来。学生自读后很快都完成个内容。2、抓住个别有特色的句子，引导学生品读，感悟的写法，如：“发觉了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。〞这个句子，学生找出了抓住母鸡的动作“叫，啄，放〞体会出，除了描写出母鸡对儿女的爱，还看出母鸡特别的细心。学生体会到抓住动作描写的好处。

这节自读课文抓住一个主要问题，让学生品读课文思索，再体会这篇课文在写法上一二个有特色，值得学习的地方，让学生学习体会。抓的点不多，但在课堂上感觉效果不错。

四年级语文教学反思篇2

一学期来，对于自己这个班的教育教学状况真的是百感交集，更多的是挫败感，但是其实有喜也有悲的!

我们这一个班是一个男生占了69%的班级。这个数据意味着，我们的班级会比其他班级更难管理。众所周知，小学阶段的男孩子较不成熟，较外向，学习目的性较差。而女孩子会比较懂事、沉稳。

虽然明知道男生们存在这么多的缺点，我还是不气馁，还是委于重任，可是这样试验的结果是班级管理不力，良好班风难以形成。

一学期来，由于自己常常外出，于是班级管理没方法抓落实。四年级的学生正是小学阶段独特的转折点，一学期两次的外出(福州之行，永春之行)，忙着排练扇舞(差不多有三个星期的下午写字课的时间都没方法上)，忙着开街道的科学研讨课(有两个星期的时间去预备)全部的这些，造成这学期班级管理上存在许多问题不能准时解决，虽然搭挡帮了很大的忙，但是由于她较年轻，阅历缺乏，于是问题还是许多。班级管理没方法落实，加上时间上没方法保证，使得那些中下学生不能准时辅导，作业无法按时完成，且没有时间去追回。一次又一次的恶性循环(一次没做，我们没方法追回来，学生下次会继续不自觉完成)!

虽然我在课堂上尽量让多数的学生去进展，但是时间上的不能保证，于是出现课堂还是较多学生只是听众，学习较被动。这一点我也该反省：或许是自己的独断，快节奏，使得自己没有多少耐烦让学生一而再再而三的改正自己。我知道我的时间无法保证，但是我尽量做到作业肯定按时批改，而且设置的作业也较完好。生字、写字本、指导丛书课课做，日记一周一次，习作三周两次。但是由于时间上的无法保证，因此听写没法保证两课至少听写一次。习作的批改上也较马虎。全班学生的习作水平不高。

总的来说因为班级管理不到位，加上本人给中下学生的时间无法保证，造成班集凝聚力不强，学习气氛不浓!有得有失，为了学生，为了一切的学生，下学期我会在班级管理上下功夫，以优带劣，迎头赶上!

准备从如下几方面进行着手：

1、学习上，优劣结对子，互帮互学。

2、让更多的同学体验班干部的岗位，让他们真正为班级发光发热。

3、每学期要组织三至四次班干部学习会议。(由班干部执行)促使班干部快速地成长。

4、家校协作要紧密，尽可能获得家长的支持。

5、班科任更好地进行协作。

四年级语文教学反思篇3

我执教＜＜＞搭石＞＞这一课,基本到达了料想的效果,完成了教学目标,起到了培育学生语感、进展了学生思维、训练了学生的语言，激励了学生发觉美的目的，回顾本课，自始自终我的教学宗旨是营造气氛，让学生在愉悦的气氛中产生对语文的情感。

一、读中感悟，感悟中读。

抓住重点词句品味是学生学习语文的一个难点，在课堂上我充分发挥学生的主体地位，让学生通过对重点词语"清波漾漾"、'协调有序"、"人影绰绰"、'理所当然"的体会，品读，使每个学生都能在自身的基础上得到提高，语文能力也得到提高。

二、注重运用各种语文训练方法，让学生积累

如：让学生在想象"一行人过搭石动人的画面'各引导想象"清波漾漾，人影绰绰"是一种怎样的画面时，我让学生用自己的语言去描述，展开想象培育语言，词汇的运用。给学生有语言实践的机会，这样对学生内化课文的语文，对学生的语言进展极有意义。

三、以风景统领全文，升华情感

这篇课文文字简洁易懂，但期间传递的情感却是丰富的，这正为学生的独特化阅读提供了想象的空间。我让学生带着"你从哪幅画面感受到什么是美'，静静地默读课文，抓住'一行人走搭石"，"两个人面对面走搭石"和'老人与年轻人走搭石"，"老人准时调整搭石"这四块内容构勒成四幅画面，很自然地引导学生一步步理解搭石在眼里为什么是一道风景。学习最终一段，使学生进一步感受搭石悄悄无闻的美。教学中我在对学生进行听、说、读等基本功综合训练的同时，还注重对学生关爱他人美妙情感的熏陶和正确的情感及价值观的引导。比方在朗读中的潜移默化，在过渡语、小结语、激情语中渗透，从而让学生感受到：勤劳是美，助人是美，谦让是美，和谐是美，美就是我们的心中，只要我们奉献了爱，我们的生活就充满了美。

四、教学永久是一项充满遗憾的艺术

虽然在预设时考虑周全，但在实施过程中未必能到达预期效果。一堂课下来静下心思索，感到课堂教学中存在以下缺乏：

1.课堂中语言表达不是十分自然。

2.教学技巧有些拙劣。

3.由于心中装着教案，在课堂上个别地方有些走过程。

感谢领导给了我这次展示的机会，以上反思仅是我个人的拙见，期望领导给予批判指正。

四年级语文教学反思篇4

童话以其优美的语言，动人的故事情节深受同学们的宠爱，也正是因为同学对童话的学习主动性很高，如何让学生在感受到童话带来欢乐的同时能更深入地理解童话以及其中蕴涵的道理显得尤为重要。本文堪称英国作家王尔德的"完善之做'，揭示了欢乐应当和大家一起共享的深刻道理。

本文以巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后看法的对比为主轴展开故事情节。在教学本课时我从秀丽又奇妙的巨人的花园入手，让学生从中感受花园的秀丽，为之后花园发生的一系列改变做好伏笔。在引导学生找出主线"没有孩子的地方就没有春天'后进入课文的主导部分，引导学生找出"没有孩子的地方就没有春天'以及"有孩子的地方就有春天'的句子。学生通过对比，反复的朗读，边读边想象画面，使学生感受到巨人的花园冬天时的寒冷与冷清，巨人在生理和心理上的孤独，以及与之形成鲜亮对比的孩子加入花园后的春景。然后以"原来四季交替正常、景色秀丽的花园，为什么巨人的加入会使花园产生如此大的改变'提问学生，引导学生找出巨人的所作所为。通过想象巨人发火时的神态动作引导学生从"生气、训斥、叱责'的意思中感受巨人这三次发火是一浪高过一浪，指导读出语气，加深理解。再引导学生说出这是一个怎样的巨人，最终揭示巨人最终明白的道理，让同学随着孩子们的欢乐 声一起进入这秀丽的花园。

在揭示课文的道理之后再回过头来引导学生发觉童话语言上的特点，让同学体会到童话可以带着我们去到现实不行能去的地方，生活中不行能发生的事情在童话中也可以通过奇异的语言呈现在大家面前，从中进一步感受童话带来的无穷魅力。

课堂教学是动态的，生成的，由于教学阅历的缺乏，在教学的过程中并不能得心应手。对于读的部分读得不是很透彻，尤其是描写有孩子与没孩子时花园的情景改变的内容，由于在时间安排上存在肯定的偏差，读得不够透，不够深刻。另外内容的连接也不够紧凑，在请同学说出这是一个怎样的巨人与接下来揭示寓意这一环节连接不够紧。此外，教育机灵发挥不到位，对于学生的问题处理得不太妥当，这些都是急需要改良的地方。当然促使课堂教学进展并不是一朝一夕的事情，需要不断虚心地向师傅或有阅历的老师指教迷经，借鉴好的教学阅历，再通过自身的努力与实践，不断发觉问题，解决问题，在实践与反思中不断成长。

四年级语文教学反思篇5

丰子恺笔下的《白鹅》幽默幽默，活敏捷现，语言生动，全文读起来给人一种宠爱之情。

在教这课时，我引导学生通过初读课文，了解采纳先总写后分写的方法来向我们描述了一只傲慢的白鹅的。然后让学生抓住鹅的"傲慢'这一特点，围绕第二自然段"鹅的傲慢，更表如今它的叫声、步态和吃相中。'这一过度段，来进行课文学习，这样使学生做到心中有数，知道从哪些方面展开学习。在整个学习过程中，我放手让学生自学自悟。并且让学生抓住文中的重点语句来进行动作表演帮助学生理解文章内容，这样学生学习兴趣深厚，学习效果也好。

1、抓住重点词句理解，体会语言的幽默幽默。

例如：对文中所说的"厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫'几个词语的理解，我让学生先比较这三个词的不同点，启发他们联系生活中听见过的一些叫声，回想一下，从声音的大小、距离的远近比较一下，看看有什么改变?'聪慧的孩子一思索就出来了：呵斥距离最近，声音相对来说要略微轻些;叫嚣样子更凶，声音更大;大叫由于距离远，声音就更响了。这样学生对"厉声呵斥'、"厉声叫嚣'"引吭大叫'。理解就很清晰了。然后我问学生："你们觉得把这几个词语用在这里，是对白鹅的喜爱还是对它的厌烦呢?'学生通过自己的朗读和理解后，说是对白鹅的喜爱之情，这说明学生已经读懂了笔下的白鹅的可爱了。接着我顺势引导学生想象说说白鹅此时会怎样想?有的说："小偷，你别想进来，有我在呢!。'有的说："主人快出来看看哪，有人来了!'"快滚出去，谁让你进来了?我的主人不在，不许你靠近一步......'还绘声绘色的表演了起来。是呀，就是因为这样，鹅的主人告知我养鹅等于养狗，果真没错。

再往下学，我就引导学生边学文表加自己的动作表演体会笔下的白鹅。例如：在理解"鸭的步调急速，有局促担心之相'与鹅"步调沉着，大模大样的，颇像京剧里的净角出场'时，我让一位同学扮演鸭，另一位同学扮演鹅，其他学生朗读这段文字，两个同时上台表演，仿照得很不错。看的学生也能在笑声中很好地把握鹅步态的突出特点。还有，学生在表演鹅吃饭的情节时，能把鹅吃饭时"三眼一板'、"一丝不苟'"架子十足'、"镇定自若'等表现得惟妙惟肖。一个个"鹅老爷'的形象出如今大家面前。学生能在理解语句的同时，运用自己的肢体语言表现出来，这能很好地利用学生好动的性格特点，充分展示学生的独特，更好地完成教学任务。学生思维的火花一旦点燃，将碰撞出智慧与耀眼的光辉。所以说教师在课堂上要擅长拨动学生的心弦，充分挖掘学生的潜力，运用教材之外的教学资源，进行再开发再创造、再利用，会取得更加理想的教学效果。

通过读书和表演理解课文后，学生会从鹅的步态、吃相上领会到鹅的做事能力肯定是胸有成竹，不慌不忙，不为四周事物、环境所转变的一丝不苟的办事作风等。

2、仿写，提高学生的写作水平。

在学生熟读课文后，我引导学生从描写最精彩的语句中体会本课的写作方法。为下一课学习做好铺垫，也为学生的习作打基础。

我告知学生，是抓住白鹅的傲慢这一特点，从叫声、步态和吃相三个方面分别来写白鹅的特点的，那么你们能不能仿照的写作顺序，写一写自己看到过的小动物，你们也采纳总写分写的方式，也抓住动物的叫声、步态和吃相来写，这样学生就知道该从哪几个方面入手去写了。从他们交来的习作看，有些学生也把自己看到的动物描写的活敏捷现，趣味十足。颇有点幽默的味道。

在语文课的教学中，教师只要擅长激发学生的学习兴趣，变换不同的教学方式展开教学，学生学习起来既轻松效果也好。

四年级语文教学反思篇6

今日教了《秦兵马俑》一课，上课之前，自认为教学思路清楚，学生应当能够做到学习流畅，语文能力有多方面的提高。但前面一个教学环节的问题，使得整节课混乱不堪，教学效果低下。

那个出问题的教学环节是让学生通过语言文字体会兵马俑的类型众多，形象鲜亮。原来设计的是先让学生找出有那些类型，然后让学生自由组合，合作介绍自己喜爱的一类兵马俑，一个学生模拟，一个学生离开书本介绍，其他的同学对他们的模拟和介绍结合课文内容做出评价。这个环节，不仅让学生在开心的环境中理解课文，体会课文语言的魅力。学生模拟必需先理解，学生离开书本必需内化，学生要评价必需要理解，并对介绍同学的评价可以体会原文语言的魅力。

但在进行到这一环节时，担忧学生书未读到家，便又分别指明几个学生读了4~9自然段，结果在这一环节浪费了不少时间，而且在单调的读中学生的学习兴趣大为减低，使的在后面的合作上效果不佳。更重要的是由于这个环节浪费的时间较多，使得在教学第10自然段未能很好的体会和拓展。而且最终一个环节，先让学生上黑板写下学完课文后秦兵马俑给你最深的印象是什么?用一两个词概括。然后选择黑板上的词，说说读了课文的体会。这样既总结了课文，又积累了语言，并运用语言进行说话训练，可谓一举多得。可教学时间缺乏，我又坚决不占用学生下课时间，这个环节未能进行，着实遗憾。

上课也如下棋，一招不慎，满课皆输。以后对重点段教学的设计还要在精细化，无特别状况做到教学案一体化，切勿随心所欲。

四年级语文教学反思篇7

本节课的主要内容是经受探究乘法交换律、乘法结合律的过程，理解并用字母表示乘法交换律、结合律，能运用乘法交换律、结合律进行简便运算。教学重点是经受探究乘法交换律、乘法结合律的过程;难点是能运用乘法交换律、结合律进行简便运算。

上完这节课，我对这节课值得反思的东西还是挺多的。通过本节课的学习，基本到达教学目标。在课堂上我花更多的时间关注学生的学习过程，有意识地引导学生亲历"做数学'的过程。整个课堂气氛比较好，师生沟通和谐融洽。首先我在通过复习加法交换律引入课题，让学生从一组算式中发觉乘法交换律，让学生说自己喜爱的符合乘法交换律的式子，再次引起学生的学习兴趣，并自己总结字母表达式。然后我通过两组算式，采纳男女生竞赛的形式让学生算一算，认真观看，说出自己发觉了什么。引导学生先自主探究，再小组合作商量，让每一个学生都参加学习的全过程，体会学习的方式的多样化，在老师的引导下将学生的发觉规律加以整理归纳得出：三个数相乘先把前两个数相乘或先把后两个数相乘，它们的积不变，引出乘法结合律。表扬女生使学生发觉女生利用乘法结合律比较简便，自然引入简便计算。最终练习在运用和稳固已学乘法运算定律的基础上，深化学习内容，为学生提供了充分展示自己的思维的宽阔空间，培育学生创新意识和探求精神。最终由学生归纳小结本课所学学问，便于学问的主动建构。

本节课在教学过程中，力求突出学问的系统性，学生的亲历性，尽量培育学生的主体意识，问题让学生自己去揭示，方法让学生自己去探究，规律让学生自己去发觉，学问让学生自己去获得。课堂上给学生以充分的思索时间和活动空间，同时给学生表现自我的机会和胜利的体验，培育学生的自我意识，发挥学生的主体作用。

缺乏的是：在推导规律的过程中，导课比较快，应当在课前出几个口算题，如：25×4、125×8、50×2等等。在归纳乘法结合律的内容时，主观上是时间紧急，可课后想想，事实上是引导不到位，难以完好地总结出乘法结合律。结果，有个别学生对乘法结合律不太理解，运用时问题较多。主要是我没有扩展来说一说在几个数相乘的条件下，不管是先用哪两个数相乘结果都不变。导致有一道扩展题有部分学生答不上来。

四年级语文教学反思篇8

在教学本课时，我引导学生抓住"佩佳的一天'与"自己的一天'进行对比。让学生张开嘴巴来说说自己的一天，比方双休日或放假时的一天，通过在什么时间，佩佳在干什么，你在干什么的练习说话，让孩子明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。

从教学时的状况看，我觉得"佩佳的一天'与"自己的一天'的对比这一教学环节十分重要。由于在这一环节，我花大量的时间让孩子们想象、体会、表达，为后面揭示文章的中心"失去的一天就是失去了什么'打下基础，也使得课后的练笔能够顺利进行。同时经过这样的对比，也让学生明白了珍惜时间的重要性。

最终，让学生把他们收集来的时间名言说出来，好多学生收集到十来条时间名言。信任这些名言会对他们多少起到肯定的作用。

四年级语文教学反思篇9

《搭石》是人教版语文教材四年级上册的一篇精读课文。这篇课文通过描绘摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡情境，赞颂了搭石悄悄无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。字里行间洋溢着浓郁的生活气息，所写内容和我们本地的状况特别相似，给人以似曾相识的感觉。依据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注重了以下几点：

1、联系生活实际，理解什么是“搭石〞。由于我班学生全都生活在山区，这里小溪、小河密布，在地震前搭石到处可见。于是我就让学生联系课文和生活实际，说说什么是搭石，并讲讲文中搭石的特点和我们这里的搭石的特点的不同之处。这样下来，学生对搭石的理解就特殊深刻。

2、调动学生的主动性和学习主动性，让学生说说怎样“摆搭石〞和怎样“走搭石〞，再读课文，找出文中“摆搭石〞和“走搭石〞的部分，让学生深深体会到文章内容和自己的生活是多么接近。

3、抓住重点词句，让学生用自己的话说说它们的意思和描绘的具体情境，进而理解内容;例如：教学一排排人走搭石时的情景时，就让学生说说“紧走搭石慢过桥〞和“协调有序、清波漾漾、人影绰绰〞它们的意思和描绘的具体情境，来加深学生对课文内容的理解。

4、抓住关键段落，让学生发觉生活中的美，体会生活中的美，学习生活中的美和发扬生活中的美。如在教学“摆搭石〞和“走搭石〞部分时，就让学生感受和学习乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。

从一堂课的教学中不仅可以反映出自己本堂课的得失，还可以反映出过去教学的得失，我就发觉本堂课存在以下缺乏：

1、学生发言不够大胆，以后还需鼓舞。

2、学生理解能力不强，以后还要多多指导。

四年级语文教学反思篇10

这几天我连续听了四位老师执教的《乘法交换律和结合律》，她们有的是引用竞赛机制导入新课，有的是以复习加法交换律和结合律作为教学的起点，为学生运用学问迁移作好铺垫。然后在讲授新课内容时，都是把认识乘法结合律放在重点，而在认识这个重点的过程中，又把重点放在经受探究过程，引导学生自主探究上。先是进行一些有特点算式的口算，例如：25×4，125×8，50×2等，为学习简算作铺垫，再出示例题让学生列出不同的算式，在计算过程中发觉问题，提出假设，合作沟通商量后，举例验证，进而建立模型，不知不觉地完成了发觉问题、提出猜测和举例验证的过程，归纳总结用字母表示乘法结合律，最终应用规律，由学生独立尝试练习，集体沟通对一些算式进行简便运算。

对于乘法结合律的教学，四位老师不仅仅满足于学生理解、把握乘法结合律，会运用乘法结合律进行一些简便运算上，重要的是她们引导学生经受了一个数学学习的过程，通过学生的联想，激发学生学习数学的兴趣，通过验证联想，使学生全身心的投入到学习活动中，教师给了足够的思索空间，通过验证进而概括，使学生体验到胜利的喜悦。从而主动开心的进入到运用。帮助学生理解和把握了学问，同时又培育了学生学习数学的兴趣，也帮助学生在乘法与加法进行建构，使学生获得了真正的进展。同时在学习中培育了学生的思维能力，使学生受到科学方法，科学看法的启蒙教育。

教师是教学的组织者和引导者，这样的设计，紧密围绕并运用好问题情境，师生之间主动互动，教师引导学生自己去发觉规律，并学会用多种方法表示，让学生有一种成就感。然后引导学生运用前面的讨论方法开展讨论，由扶到放，培育了学生探究和解决问题的能力和语言的组织能力。

四年级语文教学反思篇11

在教学《品德与社会》的过程中，我遇到了许多的状况，每一次都让我有所感受。

在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思索和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。

在教学《我们的生命》这一课时，了解是谁给了我们生命，成长的不易，在课堂有效的牵引学生去思索，然后让孩子通过沟通合作的方法，应当珍惜生命。这一课，我选择了真真正正地进行一次学生自己的活动，教师只做说明和解释，然后放手让学生去做。

《品德与社会》作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生喜爱生活的情感。它更是让孩子明白了许多道理，它注重的更多是孩子的品德教育。

四年级语文教学反思篇12

《乘法交换律和结合律》这节课是在学习了两位数乘两位数乘法和初次体验好玩算式规律探究的基础上进一步拓展。它与以往教材支配不同的是把认识乘法结合律放在学生自主探究中，通过创设情境活动，让学生逐步发觉乘法计算中的特别现象。本节课的学习目标是：经受探究过程，发觉乘法结合律和交换律，并会用字母来表示，在理解乘法结合律和交换律的基础上，会对一些算式进行简便计算。

回顾整个课堂，感受很深。我能很好地运用导学练教学模式，课堂气氛比较活跃，能较好地完成学习目标。对本节课反思如下：

1、导入比较精彩。俗话说：良好的开端是胜利的一半。开课时我说："我们师生来个竞赛好不好?'听到这同学们都异口同声的说"好'。课堂气氛一下就调动起来，同学们都目不转睛的盯着大屏幕。我马上出示几道题，很快的就说出了得数，学生看到老师算的这样快很惊讶，也很好奇。在学生惊讶之际我出示了课题，告知学生通过这节课的学习，你们也会算的向老师一样快。然后很自然的就导出了本节课的学习目标。这样以师生竞赛导入，吸引了学生的留意力，调动了学生的兴趣，激发了学生学习的欲望。

2、小组学习比较到位。导学练模式重在小组学习，课堂上我充分发挥小组的合作学习，完成学习目标。首先我用多媒体出示一个长方体说："这是老师在课下搭成的一个长方体，你知道老师搭这个长方体用了几个小正方体吗?'然后出示自学提示，让学生用不同的方法算一算，组内沟通算法，第一次进行小组自学。通过观看这些不同的算式，你有什么发觉，进行了第二次小组学习。我以(3×5)×4=3×(5×4)为例，等式两边有什么异同时，我又让小组观看讨论：在举例验证时我让每个人举一个例子，小组沟通，看看有什么发觉。通过几次小组学习，调动的学生的学习主动性，使每个人都参加到课堂的学习中来，充分发挥了老师的主导、学生主体的作用，使学生成为课堂的主人。

3、把黑板让给学生。黑板不只是老师的舞台，更是学生展示自己的舞台。把课堂还给学生，把黑板交给学生。在沟通展示时，我让各组的代表一边说想法，一边板书算法，学生特别情愿展示自己，展示自己小组的学习成果，语言流利，板书工整。在学生的脸上洋溢着学习的欢乐感和成就感。

这节课是在学生已经把握了乘法的计算方法的基础上进行教学的，通过学习，为学生今后运用规律进行简便计算，提高计算速度打下良好的基础。教学时我充分发挥小组合作学习，让学生们进行互相商量，合作沟通的学习方式，很好地表达出以"学生为主体'的思想;

4、注重渗透一种科学的学习方法。授人以鱼，不如授人以渔，数学思想方法比数学学问本身更为重要。对于结合律的教学，不应仅仅满足于学生理解、把握乘法结合律，会运用乘法结合律进行一些简便计算，重要的是让学生经受一个数学学习的过程，在学习中受到科学方法、科学看法的启蒙教育。在教学过程中，我主要通过学生的观看、验证、归纳、运用等学习形式，采纳启发式教学方式，由浅入深，从直观到规律，让学生去感受数学问题的探究性，培育学生学习数学的兴趣。

缺乏之处：

1、练习量不够。由于在沟通时没有掌握好时间，导致沟通的时间过长，习题没有完成，学生没有更好的进行稳固理解。

2、学生沟通时间过长。课堂沟通环节，学生主动踊跃，我忍心消除学生发言的主动性，干脆让学生一一汇报展示，结果浪费许多时间。这一环节，想法一样的我可以让学生口头复述，不用一一板书，回升一些时间的。

四年级语文教学反思篇13

《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气概非凡，景观的描绘，抒发了喜爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习的观看及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生喜爱大自然，喜爱祖国壮美河山的思想感情。

(一)课始，以"声'诱趣。

好的作品悄悄地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜亮对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。

预备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以"伸展缓慢'吻合潮来前的安静;以"快乐抒情'衬托人们观潮的喜悦心情;以"雄壮激昂'，烘托大潮的磅礴气概。

(二)课中以"像'释疑解惑。

学生生活在繁华的城市，很多孩子没有到过海边，更无从目睹这样宏伟壮丽的大潮之景观。对于没有见过的事物，又无类似经受可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，进展情感，促进理解。

依据课文内容，从《神州风采》里的"海宁观潮'一片中截取有关片断，按潮来时开始还是风平浪静到有声无"形'，然后"水天相接的地方出现一条白线';渐近，拉长变粗，横贯江面';再近，白浪翻滚，犹如一道城墙';更近，犹如"战马飞奔，坦克轰鸣'的顺序组接。录制两遍。第一遍按由远及近，将潮水的"如线'、"横贯江面'、"如墙'、如"万马奔腾'的四个画面各定格6秒，以便使学生有时间看清晰并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中"连接对号'。第二遍不定格，使学生对大潮由远及近的推动改变、进展有一个连贯、完好的印象，以加深感受。

(三)以"读'促思通文。

朗读是理解内容的基础，也是检查理解的手段，更是以文悟道的途径。《观潮》从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，形象鲜亮，富于感染力。有感情地诵读既有助于理解课文，又能更好地受到感染。

读，应求形式多样，不同的读法有不同的作用和效果，要依据不同段落的学习内容、训练任务、教学目的选择适当的读法。默读，利于思索;朗读，助于理解;齐读，训练面大;自由读，敏捷主动;个别读，"以点带面'便于指导。读，又不能走形式，明确读的目的，提出读的要求，求得读的成效。要以读引思，以思促读，读思结合。

这堂课的教学，采纳以下读法：

课始：教师范读;课中：自学时默读，理解中自由读，理解后感情朗读;课尾：个别读、齐读相结合。

(四)优化课堂结构。

教学结构力求表达"教为主导、生为主体、学为基础、思为核心、“道〞贯其中'的整体优化结构型。教学过程中充分发挥学生的主体作用和充分调动学生的学习主观能动性，做到"三动'和"三个保证'。

三动：动脑思索;动口读说;动手画批。

三个保证：在学习的中心阶段，即高潮处，关键处，难点、重点处，保证有充分的时间让学生去读、去思、去议;保证学生各抒己见，畅所欲言;保证学生自始至终在课堂上过着开心的精神生活。

四年级语文教学反思篇14

《颐和园》全文共有八个自然段，它是一篇说明文，不同于一般的游记文章，记叙了颐和园的秀丽景色。课文层次清晰，语言生动优美，全文如一幅展开的山水画卷，再现了颐和园的秀丽景色，蕴含着对建筑颐和园的古代劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。

本课的教学重点和难点是使学生理解课文内容，体会颐和园秀丽的景色，培育学生的爱美情趣，增添学生的民族自豪感。使学生能理清文章的顺序，学习抓住景物特点写景的方法。

依据语文教学及教材的特点，本着对学生进行语言文字训练的宗旨，在教学颐和园这一课时，采纳了大量与颐和园景点相关的图片，配以优美的音乐，运用文中的重点词句，激发学生学习的兴趣，增添学生对课文的理解，提高了学生的朗读水平。并结合开放式、商量式、竞赛式等教学方法加强学生语言文字的训练，使课堂呈现出师生互动，生生互动的场面。

有几点做的不错：

一.在上课之前我大量的查阅了颐和园的有关学问、图片，并且仔细阅读教材，力求走进文本，感受美，理解美，课上更能游刃有余的传递美、感染学生体会美。

二.课前，带着学生实践去量一量20米，41米，150米有多长，使学生头脑里建立起数的概念，在教堂中更好的理解课文。

三.在吃透教材上下功夫，所谓站的高看的远，才能更后的引领学生理解课文。在讲授课文第3自然段时我抓住重点词、句让学生体会佛香阁的高，挖掘的