小学六年级语文开学第一课教案【3篇】

小学六年级语文开学第一课教案【优秀3篇】小学六年级语文开学第一课教案篇1

目的要求：

1、师生互相了解、熟识，拉近彼此距离，培育学生对语文学科的学习兴趣；

2、联系现实社会中的具体实例，谈谈语文学习的价值、意义和重要性。

重点：

引导学生明白：语文学习除了关系到前途命运，更关乎其生命质量。

通过语文，我们与圣贤相见；吟咏经典，我们与历史对话。语文让我们的生活变得诗意盎然，语文让我们的生命变得丰盈厚重。这样的语文怎能不让我们心中萌生一种热望？

学习语文，又有章法可循，老师谈四个词——兴趣、习惯、训练、素养。兴趣是最好的老师，喜爱才能投入学习，喜爱才能主动钻研，喜爱才能最终形成习惯。有一个良好的看法方能形成一种良好的习惯，一种良好的习惯方能经营一种良好的人生，一种良好的人生方能成就一种良好的境界。

我们要形成“不动笔墨不读书〞的习惯，预备好一系列的笔记；一份“人物谱〞，摘抄古今中外名人的事例；一个“故事囊〞，记载感人至深的事例；一册“风景线〞，记录风土人情、优美景色的情景；一本“群言谈〞，记录富有启迪哲理性的名言警句；一集“沙龙札记〞，摘录一些时世杂感、随笔。根深才能枝繁叶茂，源丰才能水源长流。

要形成细心观看和思索的好习惯，到处留心皆学问，要用一双锋利的眼睛洞察社会的是“慧眼〞，用一颗善感的心去思索人生的是“慧心〞，用一支灵动的笔去表现世界的是“慧笔〞，而能够去发觉、思索、表现别人没有表现过的、没有思索过的、没有发觉过的是“慧者〞。

积淀了足够的语文学问，我们还要经过科学的多形式的训练。

〔1〕“课前美文观赏〞激发对语言美的感受，培育良好的语感。

〔2〕课前“三分钟的演讲〞“两分钟的评说〞：名言警句感悟，论据集锦评论，名人事例启示，目的是搜集素材，关怀现实生活，集腋成裘。

〔3〕命题演讲，口头案例，讲故事，凑新奇论据。有了学习语文的兴趣，才会形成语文学习的好习惯，在好习惯的基础上，我们广泛的阅读与思索，积累并感悟着，这样我们就会有良好的语文素养，当你有着丰厚的语文素养积淀时，我们无论是在学习之余还是在考试训练时都会厚积薄发，沉着应对。

大家在学习语文的时候，首先要有一个目标，为自己订一个可以跳起来够得着的目标，有了目标就能明确前行的动力和方向，西方贤哲德谟克利特小时候有点口吃，但他憧憬着自己能成为受人敬重的演说家，有人笑话他，但他不气馁，每天早上在大海边，口含小石子，不断地练习，同时博览群书，最终练就了一副好口才，妙语连珠、出口成章。

有了目标还要有实现目标的信念，信念是一种动力，信念是一种精神，他让我们大家有着充足的精力和高涨的激情。美国总统罗斯福在竞选演说时，有一个记者对他发难，问他的身体是否能抗得起国家的重任，罗斯福镇静回答：“治理国家靠的是脑子，而不是身体。蜘蛛没有翅膀，但它能把网架在高空，有一个好脑子，能让美国自由翱翔。〞这是什么，这就是信念！

我，你们，还有连接你、我的语文，构建了你我的一个世界。我真诚地期望，我们的这个世界是和谐开心的，民主平等的。我期望在今后的日子里，我与大家一起共享阳光、分担风雨，也能有幸分解你们成长的困惑。你我之间构筑一种和谐的境界。一如辛弃疾所言：“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。〞真诚地期望你们能够喜爱语文，喜爱我。

当下把你、我连接起来的——当然是语文。我们就来谈谈语文的魅力和学习语文的方法。想必同学们一点也不怀疑：语文学科是一门博大精深、丰富多彩的艺术，我们可以感受它有声语言的魅力、感受它方块汉字的魅力、感受它传统文化的魅力。可以说，在语文的世界里，夸父的坚毅，洛神的婀娜，屈原的仰天长啸，李煜的愁肠寸断，关云长的横刀立马，贾宝玉的儿女情长，无不成为艺术美的化身，历万古而不朽……千古名篇，字字珠玑，章章锦绣，是民族文化、中华文明的浓缩版、精华篇。捧读它，观赏它，我们可以清楚地感觉到先贤哲人的深邃博大，志士仁人的报国壮志，游子商旅的亲情乡愁……

小学六年级语文开学第一课教案篇2

教学目标

1、体会对夹竹桃的宠爱之情。

2、抓住文中相关句子复习“比方〞、“拟人〞、“排比〞反问及双重否认句。

3、抓住重点语句感受夹竹桃的花色“奇异好玩〞和花期之长“韧性珍贵〞的特点，体会夹竹桃身上的品质，懂得为什么会爱上夹竹桃。

重难点

1、抓住文中相关句子复习“比方〞、“拟人〞、“排比〞反问及双重否认句。品味课文的语言。

2、感受夹竹桃的花色“奇异好玩〞和花期之长“韧性珍贵〞的特点特色

教学预备

夹竹桃相关图片，课件。

教学过程

一、导入

同学们，老师今日给大家带来了一份特别的礼物〔出示夹竹桃花〕，请认真观看她的花和叶，看哪位细心的同学能有所发觉。引导学生从花和叶子着手观看：花朵像桃花，叶片像竹叶。因此，人们就给它起了个形象而好听的名字：夹竹桃。让我们一起来读读这个富有诗意的名字。课件出示夹竹桃图片让学生欣赏夹竹桃的图片。

那么，季羡林笔下的夹竹桃到底又怎样的呢？今日我们一起学习《夹竹桃》。同时板书课题

二、深入分析

1、请同学们阅读第一自然段，季羡林老爷爷对夹竹桃的感情怎样？〔让学生阅读后举手回答。〕

出示课件：夹竹桃不是珍贵的花，也不是最秀丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。最值得留恋最值得回忆的花

2、为什么夹竹桃对季先生来说是最值得留恋，最值得回忆的花呢？文中给了我们答案。请同学们快速浏览课文，找出描写夹竹桃的自然段，看是从哪些方面介绍夹竹桃的？

生回答后总结：第二自然段，花色，第四自然段花期，第五自然段引起月光下的幻想。同时板书：花色、花期、幻想。

3、下面，我们一起看看夹竹桃的花色有什么特殊之处，阅读课文第二自然段，找出描写夹竹桃花色的相关语句体会。

课件出示：红与白搭配宛如火与雪——奇异好玩。〔同时板书：奇异好玩〕

课件出示：但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。

师：看这个句子，说说用了什么修辞手法？课件出示：比方---把一类事物比作另一类事物

4、请同学们快速默读第三自然段，看院子里都有哪些花，它们开放的季节是什么季节，画出季节和花名并找出描写这些话相关成语

请三名同学一个说季节，一个说花名，一个同学说描写花的成语。

课件出示：花团锦簇、满院生辉、五光十色、美不胜收、花开花落、

万紫千红。

全班齐读成语稳固。课文题为“夹竹桃〞，季先生洋洋洒洒用了200多字，一口气介绍了14种夹竹桃以外的花，这不是多余？学生回答，相机板书：对比烘托

5、然而，在一墙之隔的大门内夹竹桃却在哪里悄悄开放。夹竹桃是怎样开放的？请阅读阅读第四自然段。指明回答。

课件出示：夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长了出一嘟噜。

师：夹竹桃从哪个季节开到哪个季节？

课件出示：“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特殊茂密的时候，也看不出有什么特殊衰败的时候，无日不迎风吐艳。〞

从春天始终开到秋天说明了夹竹桃花期怎么样？-板书：花期长——韧性珍贵。

“吐艳〞什么意思？“盛开、绽放〞。“无日不迎风吐艳〞该是什么意思？无日不迎风吐艳就是每天都绽放。“无日不迎风吐艳〞是一个什么句式？为什么不写“每天都绽放〞呢？〔感受双重否认句，语气更加剧烈，更能突出对夹竹桃的赞美之情。〕双重否认句，什么是双重否认句？——双重否认就是否认两次，表示确定的意思。体会句子：“从春天始终到秋天，从迎春花始终到玉簪花和菊花，无不奉陪〞。从“无不奉陪〞我感受到夹竹桃的韧性。〔“无不奉陪〞就是没有不陪伴，全都相陪。〕这句话中的哪个词语也能说明它“无不奉陪〞〔始终〕两个“始终〞，令你想到了哪些词语？〔坚持不懈、持之以恒〕这莫非不是珍贵的韧性吗？

课件出示：这一点韧性，同院子里的那些花比起来，不是显得特别珍贵吗？

这是一个什么句式？反问句，加强语气，表达韧性珍贵。

6、“但是夹竹桃的妙处还不止于此〞这句话，在文中起什么作用？过渡句-承上启下，说明夹竹桃不仅，花色奇异好玩、花期长——有韧性，还有其它的妙处，那么夹竹桃还有什么妙处？读第五自然段看都把夹竹桃幻想成什么？

生回答后出示课件：地图，水中的荇藻，一幅墨竹

7、月光下，一团模糊的花朵竟引起了这么多的幻想。让我们也闭上眼睛，边听边想象一下月光下的夹竹桃吧。〔配乐读〕

三、总结

请同学们回想第一自然段，联系全文想一想，为什么对来说夹竹桃是最值得留恋最值提回忆的花？在夹竹桃身上我们看到哪些珍贵品质？

全班齐读最终一个自然段

四、作业设计

认真观看一种植物：请你试着描写一种植物，抓住它的特点运用对比衬托的方法写具体。

小学六年级语文开学第一课教案篇3

【教学目标】

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

2、引导学生把握课文主要内容，让学生在读中体会大卫爱国、英勇和机灵的英雄形象。

3、引导学生感悟描写人物的方法。

4、帮助学生会认“跋、轴、赋、税、脯、唬〞6个字，学会“铜、卵、脯、赋、税〞5个字。把握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯〞等词语。

【教学重点】

指导学生有感情地朗读课文，抓住文章的有关情节和重点词句，体会大卫喜爱祖国、聪慧机灵和正直英勇的人物形象。

【教学难点】

抓住详情，品析感悟，体会人物的品质。

【教学建议】

〔一〕识字写字

“脯〞字读“pú〞，不要读成“pǔ〞；“卵〞字的声母是边音“l〞，不要读成鼻音“n〞。

“脯〞字不要少写右上角的“丶〞；“卵〞字要与“卯〞区分，共有7笔，第4笔是“丿〞，不是“丨〞。

〔二〕理解感悟

1、要加强朗读实践，留意指导学生有感情地朗读课文，在读中理解故事内容，体会人物特点。如课文第2自然段描写大卫一边弹琴，一边唱歌的情景，适合训练学生有感情地朗读，可让学生边读边想象描绘的`景象，从而体会大卫的生活是多么欢乐，他对生活多么喜爱。再如课文第二部分描写大卫向扫罗王请求应战的语句，让学生边读边体会大卫爱国、英勇的精神和迫不及待的心情。大卫和歌利亚对话的语句，可以让学生分角色朗读，在读中体会歌利亚目中无人、傲慢自大，以及大卫针锋相对、勇敢无畏的人物特点。

2、本文刻画了大卫这个少年英雄形象。教学时，一方面要引导学生抓住文章的有关情节和重点词句，体会大卫喜爱祖国、聪慧机灵和正直英勇的特点，另一方面还要引导学生感悟描写人物的方法。本文通过描写人物的外貌、语言、动作和神态来刻画人物，人物特点鲜亮，形象生动。表现大卫喜爱生活，描写了他的神态、外貌和动作。为表现大卫爱国、英勇的特点，描写了他与扫罗王以及歌利亚的对话。大卫请求应战言辞恳切，充满自信；还击歌利亚针锋相对，铿锵有力。还细致描写了大卫交战前、交战时的一些行动，使得大卫这个人物形象活灵活现，真实感人。另外，还描写了歌利亚这个人物的外貌、语言和动作，让人体会到他傲慢至极。在学生阅读课文时，既要引导他们理解课文内容，又要留意引导学生感悟的表达方式。

3、课后第2题“你喜爱大卫吗？结合课文内容说说理由〞，应在学生对课文内容有了较全面的理解后进行。重点是引导学生紧密结合课文内容说说理由，通过沟