特仑苏的品牌营销44张课件

特仑苏的品牌营销特仑苏的品牌营销特仑苏的品牌营销特仑苏的品牌塑造MILKDELUXE特仑苏子特仑苏不是所有牛奶都特苏新男贵在量白自始至终,经海内外权威机构检测全部合格专属牧场天然营养量:250mL金牌牛奶卓越品质金牌牛奶特仑苏人生、m/Iyfooooo目录●第一部分——推出特仑苏的背景第二部分一—特仑苏品牌第三部分——特仑苏的营销推广著名教育心理学家布卢姆曾经说过:情感并不一定伴随认识效果自然而然地产生和发展,它需要教学者专门地评价和培养。进行情感教学,不仅可以促进和补偿学生的智力活动,同时也能更有效地激发学生的表现欲,而且对培养良好的个性,提高人的总体素质有着重要的意义。所以,优化初中体育课堂的关键是我们体育教师如何在教学中调控学生的情感。一、积极引导,创设乐学情感著名哲学家赵鑫珊曾讲过:希望我们的教师在课堂上向学生提出相关学科的美,因为那是一种“点金术”,是阿里巴巴叫开山洞大门的神秘符咒。体育是一门优美的学科,它的活动形式丰富多彩,给人以和谐之美;它的运动原理构思巧妙,环节清晰,给人以思维之美;它的功能卓越、实在,给人以意义之美。它的每一次活动、每一个项目都包含着体育发展史中一个美好感人的故事和事例。课堂上,老师可经常说说“篮球的传说”“姚明与美国篮球俱乐部”“骄傲的中国女排”“乒乓球王国”等古今中外的体育传说故事,让学生在这些故事和事例中,认识这些运动的历史和干支,常常组织学生观看“瓦工抛砖块”的景象、“消防员通过各种跨越技巧穿越救险”的仿真演习等,从而增强学习体育的情感。二、创造情绪,激发好学情感心理学研究表明,当学生有积极的情感时能大大促进大脑的工作,促进各种非智力因素的发挥。在体育教学过程中,教师应积极创设求知情绪。例如,在进行初一新生广播操“青春的活力”第一课时教学时,我从小学广播操的名称《初升的太阳!》导入,一石激起千层浪,短短的几句话,就调动起学生积极探求新知的动力,激起学生的学习情感。我们在教学实践中可以用不同的方法来创设情绪,以努力激发学生的学习情感,帮助学生建立最佳的心理结构,让学生有关学习的神经细胞处于高度兴奋,无关部分处于高度抑制,使信息在神经纤维通道中的传输达到最佳状态。三、激发兴趣,诱导求知情感学生对体育课的兴趣,直接影响到他们对体育知识、技能、技术的探索和追求。体育教师要根据学生的认知规律、心理特征,去诱导学生的学习兴趣。用体育教学本身的魅力调动学生学习的积极性。例如:我在教初二“急行跳远”第一课时助跑起跳时,我先让学生分组进行助跑起跳的急行练习,结果发现很多的同学不能正确踏准踏跳板。此时,我立即宣布“同学们,你们停下来,看老师跳,你们随便让我在几米的距离上助跑起跳,我每次都不会踏出踏跳板,不信,当场试验。”这时,课堂气氛立即活跃了起来。“5米”“10米”“15米”“20米”同学们纷纷举手要求。我分别在不同的距离上来回走了1~2次,然后从不同的距离上各做了一次示范。同学们经过仔细的观察,对老师的准确踏板惊奇极了。心里疑惑不解:“老师只不过这样回来走了一遍,怎么就会每次踏准了呢,这到底是怎么回事?”疑问产生好奇,好奇转化为强烈的求知欲,此时他们纷纷要求我将秘密告诉他们。水到渠成,我就顺水推舟地将如何丈量跳远中的步子方法详细地告诉了他们,让他们分组互帮互助地探索、学习。整堂课学生学得专心,练得愉快,很快都掌握了准确踏板的方法。因此,体育课堂情感调控的法宝是教师欲擒故纵的诱导求知方法。四、情绪感染,调动情感优化初中体育课堂的一个重要方面就是要看教学过程中是否重视学习方法的指导,是否注意对学生非智力因素的培养。教师要随时调整授课的深度、速度和教学方法,激发学生成为学习的主人。例如:在进行初三学生“头手倒立”的教学中,我首先让学生通过分组讨论教学图例技术要领,让学生弄清技能中包含的物理力学原理,再指导学生双人或三人一组进行支撑练习,体会身体各部分的用力程度(前例时该什么部分用力支撑?后例时又是什么部分用力?)在我的引导下,学生的情绪十分高涨,他们很快掌握了支撑的身体。我再及时引导:“要使自己的倒立形态更优美,我们又应注意身体的哪些动作?大家能不能再相互体验观察纠正一下?”学生又投入到探究体验的尝试之中,经过学生相互的合作,动手、动脑,很容易解决了当堂所学技能的重点、难点。只有这样,才能促使学生“双基”、育能和育心同步发展。体育课堂上如发现学生情绪低落时,要激发学生学习兴趣;如发现学生目光淡漠时,教师要改变教学方法;发现学生厌倦时,教师要及时发出新的信息,提出更高的要求。总之,教师要随时调整学生的情绪,引导学生去体验攀登体育运动高峰中的紧张与欢乐。五、消除心理障碍,保持旺盛情感1.耐心点拨,增加信心在体育课堂巡回辅导中,我们体育教师要多关心贫困生,使学生有信心学好。如果发现学生动作做错了,切不可简单生硬地说:“错了!重做!”或将其置于一旁不予理睬。教师的这些做法,都能影响学生学习的情感。因此,我在指导学生时从不过于偏激,而是用体育教师热情的个性和宽大的胸怀点拨、启发学生,直到他们成功为止。在教学实践课上,我常常微笑面对学生,经常挂着“老师相信你,这次活动你已经尽力了。”“相信自己,冷静地思考一下老师讲的动作要领。”“再去试一下,你一定会成功的!老师为你加油!”等开导的语言,让学生振起精神。体育课学生的情感起落是有一定原因的。因此,只要我们体育教师能及时抓住问题的根源,及时给学生“打气”“加油”,我想师生、生生的情感交流一定会绽放出灿烂的光芒。2.捕捉闪光点,沟通情感认知是情感的基础,反馈的情感作用和认识作用往往是同时出现的。中学生的情感不容易外露,课堂上遇到困难时,他们会装得若无其事,但在情绪上会反映出“紧皱眉头”“动作缓慢”“自嘲傻笑”的细微表现。我们体育教师就要敏锐洞察学生的情绪表现,迅速、及时地运用手势、眼神、语言等手段加以控制和调节,使学生的情感朝着预定的情绪目标发展。同时要善于捕捉学困生回答问题中的合理因素,发现他们内心深处的“闪光点”,及时给予肯定。另外,在教学中,体育教师要有目的地在新授课开始时选择一些较简单的问题式动作,让学困生去回答、去示范,提高他们学习的信心,燃烧他们自尊的火种,激起前进的热情,从而达到长善救失的目的。表扬和鼓励是学生兴趣的源泉,是学生前进永不枯竭的动力。3.巧设练习,增强情感练习是学生巩固新技能、新知识的重要环节。通过练习,不仅可以使学生牢固掌握体育知识、培养体育技能技巧,还能促使学生的智力发展,培养学生的能力,提高学生全面身体素质。如何提高体育课中练习效益,教师要巧妙地设计练习,激发学生“乐学”“乐作”情感是很重要的。因此在设计练习形式时,应注意:练习形式的设计,要面向全体,因材施教,使每个学生都有所得;练习的内容必须符合由浅到深、由易到难、循序渐进的原则,做到低起点、密台阶、小坡度;练习的量必须精当。所谓“精”,就是要紧结教学要求和教学目标,突出重点,解决难点,“当”就是练习量要适当。量多,则使学生望而生厌,做而生烦,加重负担,事倍功半。量少,则使学生松懈怠慢,不求努力进取,造成时间浪费。古语有云：“学贵有疑，小疑有小进，大疑有大进。”我在初中语文课堂教学中发现，班里的很多学生在一定程度上都具有从众心理，同学们的内心深处都迫切希望能与大家的想法产生一致，深怕与其它同学的想法产生矛盾，所以不敢发表自己独特的见解。这种心理不利于学生的个体发展，在一定程度上会阻碍学生的语文学习。由此可以看出，培养学生的质疑能力是非常迫切的。那么，在初中语文课堂教学中究竟如何培养学生的思维能力呢？结合自身的教学实践，下面我谈谈自己的几点看法。一、紧扣题目质疑众所周知，题目是对一篇文章的高度概括，通过题目可以简单的了解一篇文章的精髓。但是遗憾的是，很多学生在阅读课文的时候，很少关注到文章的题目，甚至基本不看题目。这样的话往往会造成部分同学对课文的错误理解。所以，在初中语文课堂教学当中，教师必须要引导学生首先看清楚题目，并形成疑问的良好习惯。对于不同类型文章和不同文体的文章，同学们看到题目的时候应该形成自觉疑问的习惯。拿记叙文来说，很多记叙文的题目都是以事物或者是人物进行命题的。以人物进行命题的文章我们就可以从下面几个方面提出疑问。比如，这个人的姓名是什么？这个人有什么特征？文章的作者具体是从哪些方面来具体刻画该人物的？文章的作者具体是通过哪些事例来刻画这个人物的？等等。具体到《孔乙己》这篇课文，我在进行课文教学的时候，就是从标题入手的。提出了下面这样的问题：“孔乙己的姓是什么？名是什么？孔乙己是他的原名马？”通过提出这样的问题就给同学们设置了一个悬念，激发学生的探究意识，让大家积极开动脑筋从课文中寻找问题的答案。教师经常对题目进行示范质疑，时间久了同学们就会模仿教师，在无形中不断提高自身的质疑水平。二、紧扣内容质疑题目是文章内容的高度概括，但是要想具体理解课文，还需要对课文的内容进行全方位的把握。所以，在具体执教某篇课文的时候可以引导学生对课文的内容进行质疑，培养初中生的质疑能力。例如，在执教《天上的街市》一课的时候，我说道：“通过对《天上的街市》这篇文章的初步了解，同学们有什么疑问吗？请大胆说出你们的想法。”问题抛出之后，同学们议论纷纷，很快李明同学就说道：“天上难道真的会有街市吗？郭沫若为什么会从街灯联想到明星呢？”朱颜同学说道：“郭沫若为什么说天空的飘渺的？既然郭沫若认为天空是飘渺的，那么为什么他又会用到‘定然有’、‘定然是’以及‘定然能够’这样的词汇呢？”王刚同学说道：“为什么郭沫若会在《天上的街市》一文中用‘一朵’来形容流星，而不用‘一颗’来形容流星呢？”……同学们从各个角度对课文内容进行了质疑。这样的质疑，不仅可以培养同学们的创新思维，更培养了同学们的创新精神。教师在进行课文内容教学的时候，可以经常引导学生对课文内容进行质疑，让学生带着疑问去探究课文，不断培养学生的自主学习能力。四、结语除了上述培养初中生质疑能力的教学手段之外，我们还可以通过文章的写作背景培养初中生的质疑能力，通过文章中的中心事件培养初中生的质疑能力，在课文空白处培养初中生的质疑能力等。由于篇幅有限，在此就不过多赘述，希望本文的写作可以对广大一线初中语文教师以启发，不断培养初中生的质疑能力，促进初中生更深入的理解和掌握课文。特仑苏的品牌营销特仑苏的品牌营销特仑苏的品牌营销特仑苏的品牌1特仑苏的品牌塑造MILKDELUXE特仑苏子特仑苏不是所有牛奶都特苏新男贵在量白自始至终,经海内外权威机构检测全部合格专属牧场天然营养量:250mL金牌牛奶卓越品质金牌牛奶特仑苏人生、m/Iyfooooo特仑苏的品牌塑造2目录●第一部分——推出特仑苏的背景第二部分一—特仑苏品牌第三部分——特仑苏的营销推广目录3推出特仑苏的背景市场格局1、日益下滑的利润空间有关部门不完全统计,2005年我国只有不到1/4的乳品企业有些微利,绝大多数企业处于收支平衡和亏损状态。乳品企业在经历过纯奶竞争、酸奶竞争后进入了一个非良性竞争状态。中国现在的奶价已经远远低于其产品价值且已触底,恶性竞争环境非但没有赢得更多的消费者,企业的利润也大幅受损转仑苏推出特仑苏的背景42、高端奶不可抵挡的“诱惑”低端奶市场竞争越来越激烈,价格透明化,利润降低,奶企有些疲于应战。整个牛奶市场平均利润率在5%左右,低档牛奶产品仅有2-3%利润,而高端奶产品利润率可达3o%(外企数据)。如何改变这种现状,中国奶业面临的产品升级势在必行。转仑苏2、高端奶不可抵挡的“诱惑”5、中国居民消费能力I、中国居民消费的基本情况总体消费和居民消费占GDP的比重在国际上都偏低,但是自改革开放以来,我国消费市场快速发展,居民收入水平也在大幅增长,高消费人群快速涌现,居民消费能力也在不断增强、中国居民消费能力6中国高端人群消费中国的高消费人群来讲,家是多数人生活的重心他们重视家人,希望时刻保持年轻的心并为积极进取完成自己设定的目标虽然他们很重视个人品味,但金钱只是生活品质的基础,精神层面的满足则更为重要高消费人群目前对于生活品质的理解与五年前发生了显著的变化:对于财富的强烈需求已经转换为对于健康、精神生活、家庭、家居等方面的追求转仑苏中国高端人群消费7、蒙牛生产条件和技术蒙牛有奥亚国际牧场,蒙牛有的全球样板工厂,也有其全智能自动化控制中心与牛奶健康研究发展中心,配备了国际先进生产设备及管理体系。、蒙牛生产条件和技术8特仑苏的诞生1市场需求中国已成为仅次于日本的亚洲第二大乳制品市场,但高端奶产仍然是市场空白。特仑苏的推出不仅填补还为目前不着重产品开发与技术升级,以致于无法走出不良竞争的乳制品企业,揭开蓝海新篇章。2企业需求由于原料奶价格连续上涨,加之中间环节的“盘剥”,乳品生产企业生产经营液态纯牛奶无利可图。蒙牛推出高端奶制品——特仑苏,以获取更多利润。转仑苏特仑苏的诞生93消费者需求消费者对饮食、生活的关注也进行着巨大的变化,追求健康、合理的饮食成为一种潮流。高端消费群体对奶制品的需求不局限于基本功能的满足。而更多地体现个人生活品质、个人价值和品位3消费者需求104蒙牛自身优势公金草柔氙案唇中心说题生乳业担发的旋省时奶蛋百(OMP)增强骨密度项在国家信息中心正式通过了专家组的鉴定。国家公众营养与发展中心于小冬主任在专家鉴定会上指出:OMP造骨牛奶蛋白对肌体骨密度提高和促进骨量增加有着独特作用,是中国科学家和乳业企业联手对公众营养尤其是钙质增强方面完成的独创性研究成果,对于改善中国公众中普遍存在的钙摄入与吸收不足的问题具有重大实际4蒙牛自身优势11特仑苏的品牌营销44张课件12特仑苏的品牌营销44张课件13特仑苏的品牌营销44张课件14特仑苏的品牌营销44张课件15特仑苏的品牌营销44张课件16特仑苏的品牌营销44