统编版语文五年级下册第1课《古诗三首》知识点总结

统编版语文五年级下册第统编版语文五年级下册第1课《古诗三首》学问点总结一、会写会认昼(zhòu昼夜白昼极昼耘(yún)：耘田耕耘春耕夏耘桑(sāng：桑树蚕桑桑叶沧桑晓(xiǎo：拂晓破晓报晓知晓供(gòng):上供、口供稚〔zhì〕：稚嫩、稚气磬〔qìng〕：石磬、编磬漪〔yī〕：涟漪、清漪二、多音字释jiè押解xiè 数供品gōng供给三、形近字昼〔昼夜〕尽〔终点〕耘〔耕耘〕耕〔耕地〕晓〔报晓〕浇〔浇水〕四、问题归纳：1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象？第三首诗中的儿童闲适拘束、无忧无虑。2、这三首诗有什么一样之处和不同之处？趣。不同之处：场景。《稚子弄冰》从稚子的心理动身，重点描写“脱冰作戏”。五、古诗赏析四时田园杂兴〔其三十一〕[宋]范成大昼出/四时田园杂兴〔其三十一〕[宋]范成大昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜。作者介绍：诗人”。著有《石湖集》《吴船录》等。主要作品：《夏日田园杂兴》《喜晴》《卖痴呆词》等。范成大，字至能，号称石湖居士。南宋诗人。诗题材广泛，以反映农村社 会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大 诗人”。著有《石湖集》《吴船录》等。主要作品：《夏日田园杂兴》《喜晴》《卖痴呆词》等。主题：《四时田园杂兴〔其三十一〕》以朴实的语言，细致地描绘了乡村农人耘 田绩麻以及儿童学着大人的样子种瓜的情景，呈现了农家夏忙时吵闹的劳动场面，抒发了对劳动人民的赞美之情。田绩麻以及儿童学着大人的样子种瓜的情景，呈现了农家夏忙时吵闹的劳动场面，抒发了对劳动人民的赞美之情。译文：白天在田里除草，到了夜晚回来搓麻绳，男村里的男女都各自挑起家庭的 重担。小孩子虽然不懂得耕织之事，却也仿照大人的样子，在桑树的树荫旁学着种瓜。重担。小孩子虽然不懂得耕织之事，却也仿照大人的样子，在桑树的树荫旁学着种瓜。注解：①昼〔zhòu〕：白天②耘〔yún〕田：在田间锄草③绩麻：把麻搓成线。④各当家：各人都担当肯定的工作。③绩麻：把麻搓成线。④各当家：各人都担当肯定的工作。⑤解：理解，懂得。⑥供〔gòng〕：从事。⑦傍：靠近。⑧阴：树荫。鉴赏：鉴赏：②诗的后两句生动描写了农村儿童参与力所能及的劳动的情形，一个“学”字让天真得意的儿童形象跃然纸上，流露出诗人对宠爱劳动的农村儿童的宠爱和赞扬之情。①这首诗描写农村初夏季节生活中的一个场景。诗的前两句用昼和夜比照， 生动地描绘了乡村里男耕女织、日夜辛苦的情形，表达了诗人对劳动人民 的敬重之情。②诗的后两句生动描写了农村儿童参与力所能及的劳动的情形，一个“学”字让天真得意的儿童形象跃然纸上，流露出诗人对宠爱劳动的农村儿童的宠爱和赞扬之情。稚子弄冰【宋】杨万里稚子/【宋】杨万里稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。作者介绍：年—1206年〕字廷秀，号诚斋。南宋著名文学家、诗人。 与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”〔又作“中兴四大诗人”〕。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。主要作品：《小池》与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”〔又作“中兴四大诗人”〕。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。主要作品：《小池》《晓出净慈寺送林子方》《舟过安仁》等。主题：《稚子弄冰》从小孩稚嫩贪玩的心理特征切入，为我们描绘了一幅稚气满 纸而又诗意盎然的“脱冰做戏”的场景，表现了儿童顽皮、得意的特点，表达了诗人对儿童的宠爱之情。纸而又诗意盎然的“脱冰做戏”的场景，表现了儿童顽皮、得意的特点，表达了诗人对儿童的宠爱之情。译文：一个小孩子，早上起来，从金属盆里把冰取出来，用彩丝穿起来当钲来敲。 敲出的声音像玉磬一般穿越树林，突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。敲出的声音像玉磬一般穿越树林，突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。注解：注解：①稚〔zhì〕子：幼小的孩子。②金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来。 ③取：这里没有实在意义。④钲〔③取：这里没有实在意义。④钲〔zhēng〕：一种金属打击乐器。⑤馨〔qìng〕：一种用玉或石制成的打击乐器。⑥玻璃：一种自然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。 鉴赏：①前两句通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个天真欢快的儿童形象。“脱”字形象传神，写出了孩子取冰的样子。①前两句通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个天真欢快的儿童形象。“脱”字形象传神，写出了孩子取冰的样子。②后两句写孩子玩得正快活时突然冰块落到地上，发出如玻璃碎裂的声音。 诗中从三个方面上描写稚子弄冰的情：形色泽上，“金”盘“彩”丝穿“银”冰；形态上，“金盘”脱出的冰如同“银铮”；声音上，既有“玉磬穿林响”的高亢，失 望的表情。诗中从三个方面上描写稚子弄冰的情：形色泽上，“金”盘“彩”丝穿“银”冰；形态上，“金盘”脱出的冰如同“银铮”；声音上，既有“玉磬穿林响”的高亢，又有“玻璃碎地声” 的动听。有形有色有声，生动表现了稚子弄冰的无限乐 趣。村晚【宋】雷震草满/村晚【宋】雷震草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸寒漪。牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。作者介绍：雷震，南宋，生平不详。或以为眉州(今四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。雷震，南宋，生平不详。或以为眉州(今四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。主题：主题：《村晚》是一首描写农村晚景的诗，诗人即景而写，描写了自然景物变化和牧童的活动，有动有静，有声有色，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，表现了牧童无忧无虑、闲适拘束的情致，抒发了诗人对乡村晚景的宠爱和赞美以及对闲适舒适的农村生活的向往之情宠爱和赞美以及对闲适舒适的农村生活的向往之情译文：池塘四周长满了青草，池塘里的水几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着红 红的落日，一起把影子倒映在严寒的水中，闪动着粼粼的波光。放牛的孩 子横坐在牛背上，向家走去，随便地用短笛吹奏着不成调的乐曲。 注解：注解：①陂〔bēi〕：池岸。②衔：口里含着。本诗中指落日西沉，半挂在山腰，像被山咬住了。 ③浸：漂浮。④漪〔yī〕：水中的波浪。④漪〔yī〕：水中的波浪。⑤横牛背：横坐在牛背上。⑥腔：曲调。⑦信口：随口。鉴赏：前两句写景。诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅非常幽雅秀丽的图画，为后两句写牧童出场布置了背景。两个“满”字，写出了鉴赏：前两句写景。诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅非常幽雅秀丽的图画，为后两句写牧童出场布置了背景。两个“满”字，写出了后两句写人。与前两句舒适相比，这两句描绘得生动活泼“横”字说明牧童不是法规地骑，而是随便横坐在牛背上；牧童吹笛也不是认真地吹，而是“无写出来落日将沉未沉的情态，将山写活了；一个“漫”字，写出和落日倒映在水中，生动形象。后两句写人。与前两句舒适相比，这两句描绘得生动活泼“横”字说明牧童不是法规地骑，而是随便横坐在牛背上；牧童吹笛也不是认真地吹，而是“无腔信口吹”表现了牧童的顽皮得意、天真活泼、淳朴无邪。六、课外积存七、课后习题答案：二、读下面的诗句，说说你眼前消灭出怎样的情景，体会其中的乐趣。 1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布 ,也在那桑树荫下学着种瓜。 一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。不仅表现了农村儿童的天真得意，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就宠爱劳动的优秀品质。场景一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。不仅表现了农村儿童的天真得意，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就宠爱劳动的优秀品质。场景：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。他们从小耳濡目染，宠爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下学种瓜，那 一本正经的样子，真是太好玩了！ 2、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。2、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。早晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。 场景：早晨，孩子们留神翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块，用彩色丝线穿上，提在手中，当作银钲来敲打。当孩子们正醉心于那穿林而过的奇特的前两句诗主要对稚子进展了动作描写，“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰 的动作。场景：早晨，孩子们留神翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块，用彩色丝线穿上，提在手中，当作银钲来敲打。当孩子们正醉心于那穿林而过的奇特的声音时，突然冰块儿落地，发出了如玻璃裂开的声音。唉，太令人无望了！ 从中体会到孩子得意其乐的盎然情趣。 3、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。3、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔。没 有这种效果。场景场景：那小牧童横骑在牛背上，慢悠悠地走着；他的手里还拿着一支短笛，有模有样地吹着自己编的小曲，虽不成调但那头老牛似乎听懂了小仆人吹奏的曲子，“哞哞”地叫着。从中体会到孩子闲适拘束、无忧无虑的心情。有模有样地吹着自己编的小曲，虽不成调但那头老牛似乎听懂了小仆人吹奏的曲子，“哞哞”地叫着。从中体会到孩子闲适拘束、无忧无虑的心情。八、小练笔依据诗歌內容，开放想象，选择其中一首改写成短文。例如：稚子弄冰依据诗歌內容，开放想象，选择其中一首改写成短文。例如：稚子弄冰