免疫调节与功能食品课件整理

免疫调节与功能食品41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔免疫调节与功能食品免疫调节与功能食品41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔届电电电电电电电电电电电电电电电电电电电售电电电电电电电电电电电电电电电电电电电电电电电电电电电勒2.4免疫调节问题探诗能使人生病的细菌、病毒等几乎无处不在。我们的身体元时无刻不处在病原体的包困之中。但是,通常情况下,我们却并身体无时无刻不处病原体的包围中朱感到不适〈讨论1.神经系统能够感觉到病原体的存在吗?人体能够靠反射对病菌或病毒作出反应吗?神经系统感觉到病原体存在一般是在有了病理反应之后。在病茵或病毒刚进入人体时,靠反射不能对其作出反应。2.人体能靠激豪来直接杀灭病原体吗?不能3.病原体便入机体后,会影响内环境的稳吗?会我对生活化教学进行了一些有益的尝试，获得一些这方面的体会，现与大家共勉。一、从理解概念着手概念教学在数学教学中占有重要地位，有时许多知识和内容就是围绕概念来展开的。概念中的语言高度概括、精炼、抽象，要让聋生理解此种语言所表达的意思，对他们来说，更是难上加难，因而，教师必须把这种语言具体化，也就是能具体化为聋生能感知，体验符合他们认知水平的生活实例。例如在教学比例尺的概念中，分清概念中所涉及的图上距离和实际距离非常关键和重要，聋生理解起来，感觉难度挺大。有一次教学，我这节课主要就是让聋生理解比例尺这个概念，我首先在黑板上贴一张白纸，然后提问：“九江到南昌有多远？”有学生回答出，有一百五十公里，我就告诉学生，这一百五十公里表示的就是九江到南昌的实际距离。随后，我让一名学生在黑板上贴着的白纸上画一条线段来表示九江到南昌的距离，让其说出所画线段长，这就是图上距离。接着，又让一名学生画出另一条线段来表示九江到南昌的距离，这就是图上距离。这样，通?^看得见、摸得着的生活中的实例，学生就能分辨清图上距离和实际距离，再把它们列成比就是比例尺了。二、赋予和培养聋生的空间想象能力在对几何形体的表面积和体积的教学中，是培养聋生的空间想象能力的最佳机会。几何形体都是对生活中的一些物体高度概括，在教学中，就必须联系生活中的物体原形。有一次，教学一道应用题（求50节铁皮做成的烟囱，共需铁皮多少）。我让学生联想在什么时候什么地方看过这种烟囱，有学生回答出，在冬天，我们烤火取暖时，伸出墙外，内接火炉的烟囱是一节一节的，我继续让他们想象这种烟囱的形状，然后拿出一张长方形的铁皮，让学生将其变成其中一节烟囱的形状，通过与生活实际相联系，让学生发挥其想象力，再借助实物，使学生看到求烟囱所需铁皮，实际上就是求这个圆柱的侧面积。三、把线段图换成示意图，对生活中的问题进一步具体化在应用题教学中，我们经常画线段图来帮助学生理解题意和分析数量关系。如行程问题的教学中，我们就经常采用，但有时，我们感觉，还要向学生解释线段图所表示的含义，这样有时，就不如示意图来得直观，更易帮助学生理解题意和分析数量关系。在追及问题应用题教学中，书上画一线段图来帮助学生理解题意。我换成示意图，用两块磁铁吸于黑板，分别代表甲、乙两人。甲先走，让学生上来移动磁铁，并画出甲行走的路线，乙开始追甲。他们两者是怎样行走的呢？通过两条路线来表示他们是怎样行走，然后让学生思索关键性问题，甲、乙两人在哪段所用时间是相同的。解决了这个关键性问题，其他问题也就迎刃而解，通过示意图，模拟生活中的真实情景，更生活化，学生更能感知理解。四、要尽量创设童趣、童乐氛围兴趣是最好的老师，要充分利用学生的好奇、爱玩等心理特征，在课堂上不断掀起兴奋点，还教学于生活的原汁原味。如做游戏、学生动手操作等方式，都可很好地让学生在活动中潜移默化地掌握所学知识。我在教学用“正”字法收集数据时，在学生了解了这种收集数据的方法以后，让学生亲自试一试用这种方法来收集数据，我选择了抛硬币的游戏。我首先介绍，我们现在抛硬币20次，统计一下硬币正面朝上和背面朝上的次数。学生很感兴趣，我选一名学生来抛硬币，让其数数抛20次，我则和其他学生一道进行统计，我看得出，学生们都非常认真地在自己的纸上画“正”字来统计，都希望自己统计出的结果正确无误。抛完20次后，我们一起对一下统计结果，统计结果正确的学生高兴地挥动双手，说自己胜利了。这样，所有的学生都印象深刻，记住了这种收集数据的方法。五、课堂上随机生成的生活化在课堂教学中，应不断发现可利用的教学资源，应选择最贴近聋生实际生活的实例来发挥学生感知、体验最大功效。聋生有什么实际经验，对什么最清楚、感兴趣，教师要不断地去发现。有一次，教学“多少的认识”，目的让学生认识谁多、谁少，在比较的基础上，说一说谁比谁怎样。我在黑板上画三角形（△）和小方形（□）让学生进行比较，并说一说，效果并不明显。谁比谁多，谁比谁少，学生说起来比较费力。此时，我灵机一动，让学生对本班的男、女人数进行比较，应该是他们比较熟悉的。于是，我提问：“男、女生各有多少人？哪个多？”学生很快就能回答出，于是，我接着让学生说说谁比谁多，谁比谁少，这样贴近学生生活实际，学生印象深刻，效果就明显。六、多解决实际生活中的问题教学中，应避免就题解题，要提高学生灵活运用知识的能力，最好的途径就是和生活实际相联系，解决现实生活中的问题，这样，学生也切实感受到数学知识真正有作用，就更感兴趣，更愿意思索解决问题的方法。如在学习完圆柱的表面积之后，我拿一个圆柱形纸筒要学生计算一下用纸多少，通过让学生先测量其底面半径或直径，再测量出圆柱形纸筒的高度，然后让学生计算，最后把圆柱形纸筒展开，看看实际算的用纸面积。总之，要不断让课堂教学与生活实际多联系，让生活的原汁原味在课堂上呈现。教师带领学生对生活中的经验不断进行概括、总结，才能真正让聋生主动学习，提高分析问题、解决问题的能力。付慧，贵州省铜仁市，贵州省沿河土家族自治县特殊教育学校。以现代教育理念为基础，用形式多样的多媒体课件为载体构建的小学语文教学，为学生搭建了自主学习的平台，同时也为学生自主学习能力的提高和终身学习技能的形成产生了积极的影响。一、多媒体网络开放了教材，培养了学生的探究能力新课程理念倡导学生敢于向自己的认知挑战，敢于在课堂教学中质疑问难，努力探究，拓展语文教材的局限性，而多媒体网络为贯彻这一理念提供了便利。例如《女娲补天》一文，教学时我首先利用多媒体网络给学生展示动画片《女娲补天》，然后再利用多媒体课件展示课文内容，让学生从感性上认识女娲补天的过程。使学生发现，同样是“女娲补天”的故事，但两者所展示的内容却不完全一致，从而寻找出问题的症结——这种故事，缘于远古的传说，流传时间长，而且由于人们所祈求的心愿不同，因而融合了不同的思想和情感，使学生认识到课本并不是唯一的，进而启迪学生，要获得真知，就要敢于向教材质疑，敢于向自己的认知水平挑战，养成质疑问难的习惯，树立探究意识。二、多媒体网络拓展了语文教材，发展了学生创新思维现代教育手段——网络、媒体，容量大、生动、直观、内容丰富，能以更加快捷的形式为学生提供直观形象的表象，为他们的想象提供了前提，并激发他们思考、探索、创新的热情。例如：教学《坐井观天》一文时，先让学生观看“青蛙坐在井里”的投影片，再让学生观看“青蛙跳出井以后”的动画片，引导学生进行思考：“青蛙跳出井以后会发生怎样的情景？”这样，学生借助电教媒体提供的想象材料，在表象与思维之间架起一座桥梁，拓展学生的思维空间，深化学生对文章内容的理解，提高学生口头表达能力，使学生在趣中探索，在乐中求知。三、多媒体网络开放了语文课堂，激活了学生的思维在网络环境下学习，学生可以在网上获取信息、查阅资料，这样使知识得到了延展，不仅使学生开阔了视野，丰富了知识，还培养了他们获取和处理信息的能力，从而使学生学会自主求得知识，为他们终身学习奠定了基础。例如教学《太阳》一文时，我将教学内容以网页的形式提供给学生并要求他们综合利用已有的学习方法自主学习。在学习过程中学生遇到问题，自己上网查找资料解决，这样不仅在轻松愉悦完成了本课的教学任务。而且学生通过网络了解了太阳的许多相关知识，不仅使语文教材的知识得到了进一步的拓展。而且使枯燥的说明文也变得更加形象生动。四、网络、媒体使语文课堂丰富多彩，培养了学生美感运用多媒体技术可以将艺术与文学形象地融为一体，使学生更多地从中体验和享受文学的魅力，使情操得到升华和陶冶。例如《天路》在教学时，教师先利用多媒体展示青藏高原雪山皑皑的图画和青藏铁路通车后各族人民欢聚一堂载歌载舞的欢乐情景，为学生的感知理解营造氛围。朗读课文时播放《天路》歌曲，让学生感悟课文中歌词与音乐的联系，以及不同音乐韵律所反映的文学内容的起伏变化。在理解课文内容的基础上，教师再一次播放《天路》光盘，让学生看着画面，聆听优美的旋律，再一次感受青藏铁路给藏族人民带来的幸福生活。五、多媒体网络整合了语文学科，培养了学生的合作精神在语文教材中，有一些课文内容所反映的信息离我们生活的时代及生活现实较远，用网络教学就可以化抽象为具体，大量的感性材料，不仅可以激发学生的探究兴趣，还可以促使学生在探索兴趣、愿望的驱使下进行生与生、师与生之间的交流与思维碰撞，由此形成自信心理、合作精神。例如：《恐龙的灭绝》一文，“恐龙”的相关知识离学生的知识基础和生活实际都比较远，而利用网络进行教学，就可以完成学生最感兴趣的时空穿越，把漫漫数千万年的历史演变瞬间展现在学生面前：把恐龙灭绝原因以及恐龙的各种形态形象地展示出来，让学生在教师的引导下，以小组合作，选择知识内容，共同研究，拓宽知识面。这样为学生提供了实践机会，培养了他们的创造能力和合作精神。六、多媒体网络真正落实了大语文观的思想，为提高学生的实践能力搭建了平台语文综合实践活动和语文课堂教学共同影响着学生个体语文素养的形成与提高。实践证明，利用多媒体网络教学，可以使语文实践活动取得事半功倍的效果。例如：在组织学生开展《唐诗宋词大家读》这一综合实践活动时，采用多媒体网络进行教学，使原本纷繁复杂、单调枯燥的读书竞赛活动显得丰富多彩。首先教师采用学生感兴趣的教学方式——网络教学，激发学生的学习兴趣；其次，利用网络将大量的诗词内容以连线、填空、插图等多种形式呈现，既避免了竞赛形式单一的弊端，又使教学任务得以顺利完成。最为重要的是通过给诗词配插图，不仅提高了学生的欣赏水平，而且训练了学生动手操作能力，也教给了学生读书的方法。总之，在多媒体网络环境中开展小学语文教学活动，不仅使之成为教学信息发出与接收的“通道”，而且达到了文字、图片、影像、音乐的有机结合，让学生乐学好学，让教师省时省力，使教学效果明显提升。在教材方面，基于课本但不限于课本，使语文教学实现了时空穿越，落实了大语文观的理念，为培养学生的审美情趣和实践能力奠定了基础。使语文教学焕发了生机与活力。免疫调节与功能食品41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律1届电电电电电电电电电电电电电电电电电电电售电电电电电电电电电电电电电电电电电电电电电电电电电电电勒2.4免疫调节届电电电电电电电电电电电电电电电电电电电售电电电电电电电电电2问题探诗能使人生病的细菌、病毒等几乎无处不在。我们的身体元时无刻不处在病原体的包困之中。但是,通常情况下,我们却并身体无时无刻不处病原体的包围中朱感到不适〈讨论1.神经系统能够感觉到病原体的存在吗?人体能够靠反射对病菌或病毒作出反应吗?神经系统感觉到病原体存在一般是在有了病理反应之后。在病茵或病毒刚进入人体时,靠反射不能对其作出反应。2.人体能靠激豪来直接杀灭病原体吗?不能3.病原体便入机体后,会影响内环境的稳吗?会问题探诗3神经调节和体液调节对维持内环境的稳态具有非常重要的作用,但是并不能直接消灭入侵的病原体;也不能直接清除体内出现的衰老、破损或异常细胞。那么身体靠什么来对付病原体和体内出现的异常细胞?对付病原体和体内出现的异常细胞,要靠免疫调节免疫调节是依靠免疲系统来实现的。神经调节和体液调节对维持内环境的稳4、浼渡系的组免疫器官扁桃体、淋巴结、胸腺、牌、骨髓免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所免吞噬细胞疫系兔疫细謄T淋巴细迁移到胸腺中成熟统作用的细胞淋巴缬胞B淋巴细胞在骨髓中成熟免疫活性物质抗体、淋巴因子、溶菌前等(由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质)、浼渡系的组5二、浇系的防兄物能免疫的概念:免疫是机体的一种特殊的保护性生理功能。功能:通过免疫能够识别“自己”、排除“非己”,以维持内环境的平衡和稳定免疫系统的防卫功能:由三道防线构成。二、浇系的防兄物能6(∞)人的三防组成功能类型第一道皮肤和黏膜阻挡和杀灭原体,清扫异物体液中的杀菌非特异第二道物质(如溶菌酶溶解、吞噬性免疫和吞噬绸胞和消灭病菌第三道兔器官和产生抗体,消恃异性免疫细胞灭病原体抗原)|兔疫(∞)人的三防7皮肤和黏膜对病菌的阻挡作用属哪种免疫?皮肤和黏膜对病菌的阻挡作用8皮肤分泌物的杀菌作用属哪种免疫?皮肤分泌物的杀菌作用9呼吸道黏膜上的纤毛清扫异物属哪种免疫?呼吸道黏膜上的纤毛清扫异物10溶菌酶使细菌溶解属哪种免疫?溶菌酶使细菌溶解11免疫调节与功能食品课件整理12免疫调节与功能食品课件整理13免疫调节与功能食品课件整理14免疫调节与功能食品课件整理15免疫调节与功能食品课件整理16免疫调节与功能食品课件整理17免疫调节与功能食品课件整理18免疫调节与功能食品课件整理19免疫调节与功能食品课件整理20免疫调节与功能食品课件整理21免疫调节与功能食品课件整理22免疫调节与功能食品课件整理23免疫调节与功能食品课件整理24免疫调节与功能食品课件整理25免疫调节与功能食品课件整理26免疫调节与功能食品课件整理27免疫调节与功能食品课件整理28免疫调节与功能食品课件整理29免疫调节与功能食品课件整理30免疫调节与功能食品课件整理31免疫调节与功能食品课件整理32免疫调节与功能食品课件整理33免疫调节与功能食品课件整理34免疫调节与功能食品课件整理35免疫调节与功能食品课件整理36免疫调节与功能食品课件整理37免疫调节与功能食品课件整理38免疫调节与功能食品课件整理39免疫调节与功能食品课件整理40免疫调节与功能食品课