高中历史-两次鸦片战争教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE17PAGE《第16课两次鸦片战争》教学设计请同学们看一则环球时报的报道：这表明美国的意图是什么？（学生回答）教师：对，美国对中国打响了贸易战的第一枪。接着请看来自中国关税司的一篇文章节选。教师：这反映了中国怎样的态度？（学生回答）由此美国挑起的贸易战拉开了帷幕。美国为什么这么做呢？原因之一是美国实体经济空虚，在中美贸易中出现了贸易逆差。历史何其相似，一百多年前中英也是因为贸易逆差引发了一场战争，今天就让我们一起走进19世纪中期的中国与世界，探究两次鸦片战争的来龙去脉。本节课的课标是这样要求的：（学生朗读）设计意图：好的开始是成功的一半，用时事热点激发学生的探讨兴趣和动脑思考。教师：发生在19世纪中期的这场战争是怎样打起来的？让我们走进中英贸易战的第一回合，即中国的茶和丝VS英国的棉纺织品。战况如何？请看数字史料对比。思考：中国处于何种地位？什么是出超和贸易顺差？（学生回答）教师：所以在这一回合中，中古KO了英国。设计意图：第一：培养学生史料实证的能力，用史料说话更具有说服力。第二：历史概念解释有助于历史现象的理解和提高运用概念解释相关历史的能力。教师：英国为了扭转逆差，想到了一个外招，向中国走私鸦片，即中英贸易战之第二个回合：中国的茶和丝VS英国的鸦片。鸦片是何物？第二回合战况如何？中国处于何种地位？请看表格对比。（学生回答）设计意图：第一：培养学生史料实证的能力，用史料说话更具有说服力。第二：对学生进行情感态度价值观的教育，珍爱生命，远离毒品。教师：在第二回合中，英国胜出。那么鸦片给中国带来了哪些影响呢？请结合一首打油诗和林则徐的奏折分析回答。（学生回答）教师：因此清政府采取了怎样的行动予以回击？（学生回答）英国以此为借口，发动了鸦片战争。有人认为如果没有林则徐的虎门销烟，鸦片战争原本可以避免，你同意吗？（不同意）请看地图上两个相距如此遥远的国家，在19世纪中期航海工具主要是帆船的时代，为什么会打起来呢？让我们一起走进这一时期的中国和世界，自主学习第一目，填写大屏幕的表格。（学生回答）设计意图：通过表格进行同一时间不同空间的中英两国的的比较，从而引导学生理解英国的崛起和中国在清朝时期的落后，让学生更容易理解英国发动战争的目的和必然性。教师：通过对比分析，思考中国在国际格局中的处境如何？（学生回答）教师：由此可以看出，英法美等西方国家胜出。随着近代西方国家工业革命的完成，发达程度远远高于东方，地大物博市场广阔的中国就成为了众矢之的。于是战争爆发了。设计意图：通过分析鸦片战争的借口和中西对比，让学生明白战争的背景和中国战败的必然性。教师：请同学们自主学习课本战争过程，结合大屏幕的表格，分析两种世界的交手战况？（学生回答）设计意图：通过图示法展示两次鸦片战争的对比，让学生分析出西方列强的侵略深化。教师：这些不平等条约的签订，给中国带来了哪些危害？破坏了中国哪些主权？（学生回答）教师：根据表格所列的信息，用一句话概括两次鸦片战争的关系？（学生回答）教师：在这一场交手中，中国表面上比英国更具优势，为什么会失败呢？我们可以转化为哪一问题？同学们可否举一反三，如果...如果...如果...？（学生回答）设计意图：通过问题转化，理解鸦片战争的必然性。教会学生把不易理解的问题转化成课本的基础性知识。教师：换句话说，中国不战而败。这两次鸦片战争给中国带来了哪些变化呢？教师：由此可以看出，促进了中国社会的转型，从此中国社会的主要矛盾如何变的？主要任务？革命性质？（黑板板书讲解）外交怎么变的？请看材料。教师：由此看出促进了外交的近代化。经济？思想？习俗习俗？（学生回答）设计意图：提供给学生符合认知水平的材料，教会学生分析归纳材料的能力。教师：总之，在中国社会上出现了两种文明的交融，促进了中国的近代化。同学们能否用史观来分析两次鸦片战争带来的变化呢？（学生回答）设计意图：让学生学会用史观来分析问题。教师：英国杜莎夫人蜡像馆为什么要给林则徐立像？同学们有何见解？（学生回答）教师：王韬和郭嵩焘是这样认为的：对此你们同意吗？教师：所以，我们对于历史事件的真相的挖掘需要原始史料来求证。史料如何分类？请看教师：不管什么史料对于研究历史都是有价值的，但对于二手史料则要学会辨别真伪。求证了一手史料之后，让我们还原一个真是的林则徐。同学们齐声朗读：设计意图：通过史料的辨别，还原林则徐的真相，对学生进行爱国主义教育。教师：总结语设计意图：通过思维导图进行知识小结，通过总结语进行情感的升华。《第16课两次鸦片战争》学情分析本课的教授对象是由初中步入高中的高一学生，总体来说学生对历史这门课程还是比较感兴趣的，通多媒体演示——文字、图片、视频等资料合理引导附之以自主学习和合作探究双管齐下，学生应该完全能够实现本课的学习目标。《两次鸦片战争》一课，学生在初中时已学习过，学生对鸦片战争概况有一个基本的了解，但教材内容讲述过于简单，对其背景和影响等的表述不够全面。学生缺乏对19世纪中期的世界与中国进行比较的基础知识与能力，缺乏对两次鸦片战争的影响进行系统地分析归纳的能力。建议学生们在学习本课之前，先花一点时间了解相关的知识。在此基础上才能比较深入地理解两次鸦片战争建立的历史背景以及给中国社会带来的影响。另外，还建议同学们带着问题，在比较中进行学习，以便更好地掌握战争爆发的背景。要使学生学习到真实的、客观的、有血有肉的历史，学生才会有真实的感悟，才会真正地透过历史的表象把握历史的本质，这是学以致用的前提所在。基于以上的考虑，在本课的教学安排上我利用视频、文字、图片资料等入手，让学生真正铭记历史，而对于问题的讲解则及时补充该补充的内容，以帮助学生学习和理解。总之，高中生多对课本中的隐性的知识内容感兴趣，对事物也有自己的观点和看法，要把教材、多媒体材料、问题情境和小组合作讨论有机结合，调动学生学习的积极性；在自主学习中和教师的启发引导下，学会历史学习的方法；培养爱国主义情怀、创新精神、合作意识和团队精神。《第16课两次鸦片战争》效果分析尊敬的各位领导、评委老师：大家好！这是我对刚上完的《第16课两次鸦片战争》的效果分析。纵观这节课，我觉得有以下几个方面的亮点：一、导入部分与时事热点挂钩授课伊始，先将学生引入两段报道之中：同学们，请看环球时报的一篇报道，图这篇报道表明了什么？对，美国对中国打响了贸易战的第一枪。接着看来自于中国关税司的官文，针对此事中国什么态度？请看中央电视台的报道。历史和其相似，一百多年前的中英也因为贸易问题引发了一场战争，今天让我们走进19世纪的世界与中国。报道和视频直奔主题，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的学习兴趣。二、注重历史学科素养的培养1、注重历史概念的解释，如贸易顺差、半殖民地半封建社会、领事裁判权、片面最惠国待遇等，帮助学生分析概念的内涵。2、注重历史时空概念的贯穿，如19世纪中期西方与东方的中国进行比较，更能深刻体会西方的崛起和东方的落后，理解鸦片战争爆发的背景。3、注重史观和史料的教学：如用史观分析两次鸦片战争的影响；分析英国杜莎夫人蜡像馆中林则徐蜡像的用意。4、注重家国情怀的培养：如还原一个真实的林则徐。三、教学理念先进，教学形式新颖充分提高学生的自主学习、自主思考能力。在授课过程中，不管是基础知识的梳理，还是拔高问题的解决，我总是放手给学生解决，克服了把答案或结论直接提供给学生的弊端，而是注意培养学生论从史出的能力。同时，学生回答不出问题或答案有不足时，我也没有批评，而是耐心地提示和引导，逐步地提高学生的能力。在本节课的教学过程中，我打破了传统的教学模式，既学会了知识，培养了能力和方法，又提升了学生的情感态度和价值观。线索清晰明朗，情景引人入胜。打破本节课的内容体系；用思维导图梳理起本节课的主线，学生一目了然，脉络清晰；多利用图示法这一形式贯穿整个课堂。五、教学设计合理，顺利完成教学任务。这节课从课堂结构来看共分为三大部分，结构严整，设计合理，层层递进。通过新闻报道导入，激发兴趣；通过自主学习，解决探究问题；通过材料解析，突破重点；通过合作探究，释疑难点。每一环节进行完了之后，都有情感的升华，还有最后结束时的升华，让本节课达到了高潮。当然，本节课还存在着一些不足：1．多媒体技术的运用还需进一步提高，操作出现过间断。2．有些问题创设过于笼统，学生就出现了抓不住核心要点的现象，从而有点不知所云。3．再就是最后一道开放性的观点类题目，此题难度较大。4．时间安排上稍微有点前松后紧但总体来说，效果还是不错的。总之，本课以学生感兴趣的图示法为切入点，并且以新情景材料与课本知识点紧密结合，教学过程中充分发挥了学生的主体作用，从而提高了学生的历史素养，实现了教学目标。这就是我对本节课的效果分析，对于教学当中的不当和不足之处，恳请各位评委老师批评指正，谢谢大家！《第16课两次鸦片战争》教材分析本节课是“人民教育出版社”出版的教材《中外历史纲要（上）》中第五单元第16课《两次鸦片战争》。第五单元是以晚清时期的内有外患与救亡图存为主线，反映工业革命后西方对外侵略扩张和中国人民的不懈斗争与探索。本节是本单元第一课，本课从19世纪中期的世界与中国、两次鸦片战争、开眼看世界三目内容来讲述，即两次鸦片战争的背景、过程、影响。本节课上承明清时期中国的发展，下启太平天国运动，是中国近代史的开端，中国从此沦为半殖民地半封建社会。社会的主要矛盾变成了帝国主义与中华民族、封建主义与人民大众两个矛盾，中国开始了反对帝国主义和封建主义两个任务的资产阶级民主革命时期，意义极为重大，所以，本节课的学习至关重要。《第16课两次鸦片战争》评测练习1．关于“1840年中英战争”的性质问题，中国人历来强调“这场战争是英国为了拓展市场，保护鸦片贸易而发动的侵略战争”。而英国人则认为“他们进行这场战争是为了争取和保护正当的通商权利，故称之为通商战争”。由材料可知A．对鸦片战争的性质至今没有定论B．不同视角引发不同历史阐释C．历史结论都带有强烈的主观臆断D．历史研究无法还原历史真相2．《南京条约》签订后，清廷谕旨由两广总督兼管理各国通商事务钦差大臣，避免与西方使节直接打交道，将对外关系的范围局限于贸易。这反映了A．中国外交逐渐趋于近代化B．清政府拘泥于天朝上国思想C．外国侵犯中国的外交主权D．清政府坚决捍卫国家的主权3．近代某不平等条约中规定：“佛（法）兰西人在五口地方，如有不协争执事件，均归佛兰西官办理。遇有佛兰西人与外国人有争执情事，中国官不必过问。”法国据此攫取的特权是A．领事裁判权B．开放通商口岸C．片面最惠国待遇D．居住及租地权4．有西方学者这样概括鸦片战争：“英国决心迫使中国违背自己的意愿而进入现代的、工业化的全球经济，并且向中国出售鸦片，以此换取中国的丝绸和茶叶。这一做法遭到了中国的强烈反对。最后，英国发动了两次鸦片战争。”据此分析，下列陈述正确的是A．“违背自己的意愿”反映了中国人对鸦片走私的不满B．“向中国出售鸦片”是英国发动这场战争的重要目的C．“换取中国的丝绸和茶叶”表明英国对华经济严重依赖D．“现代的、工业化的全球经济”指资本主义世界市场5．陈旭麓在《近代中国社会的新陈代谢》中指出：“在资本主义的世界性扩张过程中，非正义的侵略者同时又往往是历史发展过程中的进步者；而正义的反侵略者则常常同时是落后者。以贪欲为动机的侵略过程常被历史借助，从而在客观上多少成为一个进步改造落后的过程。”作者强调的是A．要正确认识西方侵略动机B．要客观评价鸦片战争的影响C．要辩证地分析中西方社会差距D．要理性地看待西方的侵略6．从《南京条约》签订开始……译注的大量的国际法著作为晚清社会带来了新的观念，……并开始纷纷向海外各口岸派遣公使和领事，使中国的使领馆制度日趋形成。中国外交也开始重新通过国际法上的谈判方式来解决清政府和他国之间的争端。材料表明近代中国A．通过运用国际法谈判维护了国家主权B．在西方列强侵略的过程中逐渐融入世界C．领事裁判权的丧失促进了外交近代化D．在不平等条约的影响下转变了外交观念7．据史料记载，1839年9月穿鼻海战，英军无人员伤亡，清兵则死亡15人，中国水师29艘战舰几近全毁。而林则徐报告皇帝“收军之后，获夷帽二十一……项查夷人捞起尸首就近掩埋者，已有十七具……受伤者，尤不胜计。”这种现象反映出A．中国人的封闭愚昧B．战争失败的历史必然性C．对英作战指挥失误D．中英存在较大军事差距8．19世纪前期，《澳门新闻报》载：鸦片入口，议定规银，每箱若干。这些规银系与总督衙门以及水路文武官员，唯关口所得最多。此项银两，皆预备存在英国或他国鸦片船上，以便分派。或在船上来取，或在省城交收。据此可知当时A．鸦片走私导致白银大量外流B．虎门销烟后鸦片走私禁绝C．清政府对西方侵略的认识不足D．腐败统治潜伏着民族危机9．1855年10月6日，上海福利洋行在《北华捷报》登载广告，“大量出售高品质加利福尼亚面粉，每袋五十磅，极便家用，每袋四元。另有最高品质火腿和奶酪，高档饼干、咖喱粉以及酱料，切条芒果酱，大量鞋、靴，大小灯罩和烟囱，以及其他各式商品。”材料表明A．西洋商品较多涌入上海市场B．民族资本涉业范围十分广泛C．近代广告业由此开始并发展D．国人饮食习惯发生深刻改变10．19世纪70年代，针对日本阻止琉球国向中国进贡，有地方督抚在上奏中强调：琉球向来是中国的藩属，日本“不应阻贡”；中国使臣应邀请西方各国驻日公使，“按照万国公法与评直曲”。这说明当时A．日本借助西方列强侵害中国权益B．传统朝贡体系已经解体C．地方督抚干预朝廷外交事务决策D．近代外交观念影响中国11．据统计，19世纪40年代下半期，广州对外贸易的绝对值出现下降的趋势，对英国的贸易总额由3100万元下降到1600万元，来广州的美国商船由93艘下降到70艘。上述现象出现的主要原因是A．鸦片战争后中外贸易缩减B．广东人民抵制洋货C．《南京条约》开放五口通商D．清政府限制广州对外贸易12．1938年，蒋廷黻先生在所著《中国近代史》中指出：“当时的人对于这些条款（指《南京条约》内容）最痛心的是五口通商。协定关税和治外法权是我们近年来所认为不平等条约的核心。可是当时的人并不这样看。”对《南京条约》内容中关于协定关税和治外法权的轻看说明清明统治者A．重在防范西方对华经济侵略B．执行传统的抚夷外交政策C．对西方各国给予同等待遇D．近代国家主权意识淡薄13．对于鸦片战争，有人称为中英战争，有人称为通商战争，也有人称为夷匪犯境。其中淡化了历史认识中价值判断的表述是A．中英战争 B．鸦片战争 C．通商战争 D．夷匪犯境14．中英《南京条约》第10条规定：“国商民居住通商之广州等五处，应纳进口、出口货税，饷费均宜秉公议定则例，由部颁发晓示，以便英商按例交纳。”该条款A．推动了中国经济的迅速发展B．遏制了英国商品的输入C．维护了中英两国的正常贸易D．反映了英国的本质要求15．1860年，清王朝设立“扶夷局”。次年年初，清政府将“扶夷局”改设为“总理各国事务衙门”，各国事务由“夷务”改称“洋务”。这反映了A．天朝观念已被摒弃B．中国半殖民地半封建社会形成C．洋务运动成为共识D．清政府逐渐接受近代外交规则16．有人在评价领事裁判权时说：“它直接触发了近代中国诉讼法制的改革，也促使西方的各种部门法传入中国，从而开阔了中国人的法律视野，导致了近代中国诉讼法律观念和思想的深刻变化。”对领事裁判权理解正确的是：A．客观上促进了中国司法与国际接轨B．是一项符合时代需要的法律规定C．实现了中国由人治走向法治的进程D．直接引发了向西方学习的新思潮17．清末爱国人士黄遵宪在给好友的信中写道，“新约既定，天旋地转”，“东南诸省所恃以……为藩篱者，拱手而让他人”，“敲骨吸髓，输此巨款，设机造货，夺我生产”。信中的“新约”A．结束了清廷的闭关锁国政策B．开始了中国半殖民地化进程C．拓展了列强经济侵略的方式D．使清政府成为“洋人的朝廷”第II卷（非选择题)请点击修改第II卷的文字说明二、材料分析题18．—份护照《天津条约》签订后，游历护照开始出现。通商口岸的外国人从领事馆取得护照，经当地海关道盖印，即可凭此护照进入内地游历。以下是一份护照的主要内容：本领事遵行两国议定争约章程第八款，内裁：准许法国人请照赴内地游历等因．兹有本国人名口口请照赴十八省游历，本领事深知系我国良民，为此给熙，准其前往．故请顿大清执政大臣及各省文武官员验照放行，丝毫不得留难，并望以宾礼相待，随时照料，庶臻妥协，以示照给本成遵约章毋违，永垂不朽也。问题：（1）除法国外，与清政府签订《天津条约》的还有哪些国家?（2）你认为当时外国人持这类护照游历有哪些弊端？参考答案1．B【解析】根据材料可知，围绕鸦片战争的性质问题，不同人的站在不同的阶级立场上，以不同的视角看待鸦片战争，会得出不同的历史阐释，故B项正确。鸦片战争的性质已经定论，只不过是不同的人有不同的看法，排除A。一般来说，历史结论是基于历史事实的判断、总结和认识，而不是具有强烈的主观臆断，排除C。D项说法错误，史料充足、准确的历史研究可以还原历史真相，排除D。2．B【解析】晚清时期将外交赋予地方办理，显然是不想和外国直接交接，体现出清政府拘泥于天朝上国思想，故B项正确；此时的外交不仅正式的机构没有，外交的事务局限于贸易，不能说是外交的近代化，故A项错误；外交的主权并没有受到侵犯，故C项错误；此时清政府并不是坚决捍卫国家主权，故Ｄ项错误。3．A【解析】题干大概意思是说，这个不平等条约里面规定，如果法国在五个通商口岸出现纠纷，应该交给法国官员办理，法国人与外国人之间的争执，中国官员不必过问，这应指的是领事裁判权，故选A；BCD均与题意不符，故排除。4．D【解析】“违背自己的意愿”是指迫使中国放弃闭关锁国政策，故A项错误；英国发动这场战争的重要目的是掠夺原料、倾销商品，故B项错误；“换取中国的丝绸和茶叶”是指掠夺中国的原料和商品，因为没有与对其他国家的贸易比较，得不出英国对华严重经济依赖，故C项错误；工业革命完成,资本主义世界市场初步形成，故D项正确。5．D【解析】根据材料“非正义的侵略者同时又往往是历史发展过程中的进步者；而正义的反侵略者则常常同时是落后者…客观上多少成为一个进步改造落后的过程”可知陈旭麓资本主义扩张一方面造成落后地区原有的社会结构遭到破坏，另一方面又推动了落后地区的近代化进程，故D项符合题意。A项，材料旨在强调西方侵略的影响而非动机，排除。B项，题干未涉及鸦片战争的影响，排除。C项，题干未强调中西方社会差距，排除。6．B【解析】中国外交也开始重新通过国际法上的谈判方式来解决清政府和他国之间的争端，说明在西方列强侵略中国的过程中，中国外交逐渐通过国际法来解决国际争端，说明中国逐渐融入世界，B正确；近代中国虽然通过国际法来解决国际争端，但并没有维护了国家主权，A错误；材料信息没有涉及领事裁判权，C错误；材料反映的是在国际法著作的影响下，中国转变了外交观念，排除D。【点睛】解答本题的关键信息是“中国外交也开始重新通过国际法上的谈判方式来解决清政府和他国之间的争端”，紧扣关键信息分析解答即可。7．B【解析】根据题干可知，在中英两国交战过程中英军无人员伤亡，但林则徐却奏报“项查夷人捞起尸首就近掩埋者，已有十七具……受伤者,尤不胜计”，这说明了在封建君主专制体制下，林则徐一类的政治清廉的官员都谎话连篇、弄虚作假，其中渗透出了战争失败的必然性，B正确。中国人封闭愚昧是表象，A错误。材料未涉及作战指挥策略问题，C错误。中英存在较大军事差距也是表象，D错误。点睛：本题属于“反映”类题型，这类题目一般都会选择一个较为深层次的答案，即更本质、实质的答案，学生切勿被表象选项所迷惑。8．D【解析】材料反映了19世纪前期中国官员参与鸦片走私，收取规银贿赂，这些腐败统治加剧了列强侵略，潜伏着民族危机，故D正确；材料没有反映鸦片走私导致白银大量外流，故A错误；材料并不能说明鸦片走私禁绝，故B错误；中国官员参与鸦片走私，也不能说明清政府对西方侵略的认识不足，故C错误。故选D。点睛：本题解题的关键是正确理解材料关键信息“这些规银系与总督衙门以及水路文武官员，唯关口所得最多”，学生应该结合所学知识从中国官员腐败，参与鸦片走私的影响入手，即可排除无关选项，得出正确答案。9．A【解析】据材料“1855年10月6日，上海福利洋行”登载广告，“大量出售高品质加利福尼亚面粉，每袋五十磅，极便家用，每袋四元。另有最高品质火腿和奶酪，高档饼干、咖喱粉以及酱料，切条芒果酱，大量鞋、靴，大小灯罩和烟囱，以及其他各式商品。”可知西方商品面粉、火腿、奶酪、饼干等涌入上海市场，故A正确；据材料是“1855年10月6日，上海福利洋行”登载广告，而不是民族资本企业，B错误；据材料没有看出近代广告业是由此开始的，C错误；据材料主要反映的是西洋商品涌入上海市场，因此D片面。10．D【解析】题干中地方督抚上奏的内容中认为，中国使臣应邀请西方各国驻日公使，“按照万国公法与评直曲”，说明当时清朝的地方督抚已经注意按照国际法来处理中日之间的交涉问题，这明显体现了近代的外交观念，故选D；题干中没有说到日本是借助于西方列强侵害中国的权益，故A与题意不符；由“日本阻止琉球国向中国进贡”可知，当时琉球国还在向中国进贡，维持着朝贡关系，故B的说法过于绝对，排除；地方督抚的上奏只是在行使其职权，对政府提出建议，而不是干预朝廷外交事务，故C的说法不符合题意，所以排除。名师点睛：中国外交近代化是指在沦为半殖民地半封建的过程中，中国一方面试图通过自身的力量赶走外国侵略者获取独立，另一方面认同接受西方文明，外交上从消极排斥与抵抗、蒙昧无知中丧失主权，转变为接触与适应、尝试改变弱势处境，再到主动争取国际社会主体权资格、追求建立平等新型外交的历史演变过程。11．C【解析】材料中只体现了广州一地的贸易缩减，不能看出鸦片战争后中外贸易缩减，故A项错误。广东人民抵制洋货在材料中没有涉及，故B项错误。由题干中的时间“19世纪40年代下半期”可知，鸦片战争后，中国由以前的广州一口通商变为五口通商，广州对外贸易的垄断地位被打破，故C项正确。《南京条约》规定五口通商，广州为商埠。清政府限制广州对外贸易与史实不符，故D项错误。12．D【解析】：根据材料中“协定关税和治外法权是我们近年来所认为不平等条约的核心。可是当时的人并不这样看”这一信息可以看出近代中国主权意识淡薄，所以本题选D。材料所反映的内容说明清政府并不十分重视关税协定的问题，所以材料也反映不了清政府重视防范西方对华经济侵略的问题，所A项与材料不符；《南京条约》是清政府在鸦片战争失败后被迫与英国签定的，无法体现清政府“执行传统的抚夷政策”，据此可排除B；材料中并没有体现“对西方各国给予同等待遇”的问题，据此可排除C.13．A【解析】本题考查学生分析理解能力。从不同的立场看待历史问题，有不同的观点，鸦片战争是英国为蓄意打开中国大门，以走私鸦片被禁止为借口发动的侵略战争，当时清政府认为是“夷匪犯境”，英国人则认为是“通商战争”，故只有A项淡化了历史认识中价值标准。【考点定位】近代列强侵华战争•1840至1900年间西方列强侵略与中国人民的反抗斗争•鸦片战争；史学常识与方法•历史认识•立场与标准的多元化。14．D【解析】材料中《南京条约》“饷费均宜秉公议定则例”是指协定关税；根据所学知识可知，协定关税更加便利了英国商品的输入，反映了英国打开中国市场的本质要求，故D项正确，B项错误；英国商品的输入，使中国的自然经济开始解体，客观上促进了中国经济结构的转型，“推动了中国经济的迅速发展”表述错误，排除A；协定关税破坏了中国的关税主权，便利了英国对中国的经济侵略，故C项错误。【点睛】依据关键信息“应纳进口、出口货税，饷费均宜秉公议定则例”判断得出是《南京条约》中协定关税的条款，根据协定关税对英国、中国的影响分析解答。15．D【解析】将“扶夷局”改设为“总理各国事务衙门”，用“洋务”取代“夷务”，体现了清政府在外交观念上的转变，逐渐接受了近代外交规则，选项D正确；选项A表述绝对，排除；中国半殖民地半封建社会形成的标志是《辛丑条约》的签订，排除B；选项C错在“共识”，洋务运动只是部分地主阶级的运动，而非社会共识，排除C。16．A【解析】试题分析：《南京条约》附件中规定的“领事裁判权”反映了中国传统司法制度与近代西方的司法制度有着很大的差异，从而推动了中国近代司法制度的改革，已向国际司法制度接轨，故A项符合题意。B项说法错误，适应列强侵略需要不能说是时代需要；C项“由人治走向法治”夸大了这一规定的作用；D项说法也不符合史实。所以答案选A。考点：近代中国的民主革命•1840至1900年间列强侵略与中国人民的反抗斗争•领事裁判权17．C【解析】据所学可知《南京条约》签订结束了清朝政府的闭关锁国政策，开始了中国半殖民地化进程，而题干中的“新约”指的是《马关条约》，故A、B项排除；据题干中“东南诸省所恃以为藩篱者，拱手而让他人之”等信息可判断出割让澎湖列岛、台湾及其附属岛屿给日本，据此判断应该是《马关条约》，据所学可知《马关条约》中允许日本在华开设工厂，拓展了列强经济侵略的方式，故C项正确；使清政府成为“洋人的朝廷”的是《辛丑条约》，故D项排除。18．（1）答案l：填写了符合史实的3个国家。（3分）英、美、俄答案2：填写了符合史实的2个国家。（2分）答案3：填写了符合史实的1个国家．（1分）其他答案：填写了3个以上的国家。（0分）（2）答案1：能结合护照中的信息分析弊端。（9分）护照土所填游历地区很广，也没有确定的有效期，等于让外国人持此一照，周游全国!为其侵略活动提供方便；护照上要求地方官“随对照料”的措辞十分含混。给外国人敲诈地方官吏提供了口实；护照上要求地方官对外国人“宾礼相待”，却只字未提外国人进入内地应遵守的法律和义务，如果外图人寻衅滋葶，地方官难以裁办。答案2：未结合护照中的信息进行分析（1-3分）有利于西方人自由传教，为其发动侵华战争作好准备，进一步加深中国社会半殖民地半封建化程度。其他答案：（0分）【解析】（1）根据所学知识可知，与清政府签订《天津条约》的不仅有英法两国，还有以“调停人”自居的美、俄两国。（2）注意题目要求回答护照的弊端，就是要求从材料中提取出此护照有哪些被合理的方面。如从游历范围、时间来看无具体地点、时限。从对游历者的要求来看，没有游历者遵从当地风俗遵守游历国法律的要求。从对各地官员的要求来看，其“随时照料，庶臻妥协”等内容含糊不清，总之此护照有失公正，为游历者实行不法行为提供了保护，而本国官员却难以管理和制裁。【考点】近代中国的民主革命·1840至1900年间列强侵略与中国人民的反抗斗争·第二次鸦片战争《第16课两次鸦片战争》课后反思尊敬的各位领导、评委老师：大家好！这是我对刚上完的《第16课两次鸦片战争》的教学反思。上完本节课后，根据课标和高效课堂的要求反思这次历史课堂教学，虽然我有成功之处，但是还存在诸多薄弱之处，具体反思如下：第一：在教学整体设计方面，《鸦片战争》一课涉及的时间跨度大，内容含量多，知识信息量大，因此，我对教材内容重新整合，将两次鸦片战争从背景、过程、影响对比教学，使学生能从整体上把握两次鸦片战争之间的联系和对中国社会的影响，从而把握历史发展的基本脉络和基本特征。第二：在导入环节，引导学生看视频和新闻资料(屏幕展示)，通过时事热点中美贸易战导入新课，激发了学