部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案5篇

部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案5篇落花生教案篇1

一、教学目标：

1、初步懂得做人不应只讲体面，应当做有真才实学，对人民有用的人。

2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音；理解19个新词语。

3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

二、教学重难点：

1、找出重点段，理解文章的话。

2、对话朗读。

三、课时支配：3课时

第二课时

教学目标：

1、找准重点段。

2、有感情地朗读对话，理解文章的话。

3、理解\"体面、珍贵、喜爱\"。

教学重点：找出重点段，理解课文的意思。

教学过程：

一、导入

这节课我们继续学习《落花生》。上节课我们给课文分了段，并学习了第一段-种花生。那么课文重点是哪一段呢？〔第二段〕哪几小节？〔2—14〕写什么？〔谈花生〕我们把这一段又分成哪两部分呢？〔生答、课件、板书〕

这节课重点来学这一段。

二、学习重点段

〔一〕学习第一部分。

1、齐读2—11小节思索：今晚的收获节，与以往有什么不同，看看有谁参与？

出示：。。。。。。实在很难得。这句话，你有什么疑问？

〔天色不大好为什么父亲也来了？父亲和孩子吃饭很平常为什么用“难得〞？父亲回来只是为了尝我们种的新花生？〕

简介当时背景。〔父亲当时在广东当差，平常公务很忙，很少参与家里的活动，所以父亲这次回来实在很“难得〞。那么父亲只是为了尝花生吗？我们学完就知道了。〕

2、那晚父亲出了什么话题让我们说？〔看课件〕姐弟们怎么议论花生的好处？〔板书〕

3、父亲怎么说？出示父亲的话。齐读。

父亲拿花生和什么对比，分别用——画出写花生的词句，用——画出写桃子，石榴的词句。

完成比较表。〔见课件〕

通过比较你觉得落花生有什么特点？-------藏而不露、朴实无华——这就是花生的珍贵之处吧！

再次有感情的朗读父亲的话。理解“珍贵〞的意思。落花生最可珍贵的是什么呢？

〔二〕学习第二部分

过渡：父亲拿花生与石榴、苹果进行比较突出了花生藏而不露的特点，是为什么呢？为了批判苹果。石榴吗？用意何在？

意在比方做人。

朗读12----14小节。出示父亲的话。〔课件〕

我领会父亲的话了吗？出示我的话。〔课件〕

“有用的人〞应当是怎样的人呢？“体面〞什么意思？什么样的人“只讲体面而对别人没有好处的人〞呢？

联系实际举些生活实际来回答。

是的，父亲给我们上了生动的一课，你读懂了吗？齐读这两段对话。

完成填空。〔见课件〕

〔三〕是呀，小不光读懂了，而且牢牢记在了心上，齐读最终一段。

三、总结全文

是呀，父亲这次难得回来，不光是为了品尝花生，而且市郊于孩子怎样做人，正是深深记住了父亲的教导，以致他今后为自己起笔名为落华生，来勉励自己做个务实有用的人，最终他成了受人敬重的学者。来看简介。

老师期望你们也能像小学习，长大做有用的人。〔见课件〕

四、作业

〔见课件〕

1、口头回答课后习题3。

2、书面完成《作业本》第四题。

*3、在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人？为什么？课后请各小组商量，各抒己见，实话实说。

练习朗读课文篇2

六、作业

1、抄写生字、词和课后读读写写中词语。

2、做填空练习。〔课后练习1〕

3、朗读课文。

第二课时

《落花生》教案篇3

17落花生

一、板书课题，导入新课

1、板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？

2、花生，知道不知道？有的地方因为它有养分，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果〞，平常叫它花生。但课题上为什么要加个“落〞字，叫它“落花生〞？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。

二、检查预习，整体感知

1、课前大家读课文了没有？既然读了，如今不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇分几部分来写的？先写什么？后写什么？不知道，打开书看看，谁看出来了，一开始写的什么？

2、指名说板书

种花生

过收获节

3、课文就这两大部分组成，你们说这篇课文长不长？

不长，但是这篇很精彩，知道是谁写的吗？

4、介绍背景明确学习任务

〔小中见大平中见奇重点突出〕

〔1〕要弄明白通过讲花生，说了一个什么道理？

〔2〕领会“重点突出主次分明〞写作方法

5、的笔名落华生就是从这篇变来的，你想他是不是为自己的有点感到傲慢？所以同学们要好好学，这篇很有味道。

三、重点感悟，学习课文

〔一〕

1、下面我们采纳抓重点的方法学习课文。怎样知道哪一部分是重点呢？第一，看看他写的是“详〞，还是“略〞。

板书：看详略

2、如今你们看课文已分为两大部分，那哪部分是重点呢？

3、对。重点段我们重点学，不是重点段我们就简洁的学，或叫“略学〞。下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。

4、学生默读。

5、指名读

6、说说你找到了哪个词？谈谈你的理解“竟然〞〔什么意思？用在什么状况下？课文为什么要用“竟然〞呢？〕

7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月的事用四个词就概括了，多干脆，多简洁！所以这个作家了不得！这是第一段，因为它是略写的，所以我们就实行了“略学〞的方法，第二段“过收获节〞是重点内容，我们就重点学。

〔二〕

1、如今请你们自己读课文，一边读一边想，既然是过节，它有几个节目？也就是说他们是怎样过这个节的？先干什么？后干什么？

2、学生默读课文

3、好，如今我们来跟他们一块过收获节，收获节的第一个节目，干什么？板书；吃花生

4、一边吃一边干什么？板书：谈花生

5、如今再看，第一部分用了一个自然段，第二部分“收获节〞用了十四个自然段。这里“吃花生〞用了几个自然段？〔两个〕而谈花生用了十二个自然段，依据“看详略〞的方法，哪一个是重点？“谈花生〞是重点，那么“吃花生〞用哪种方法学？

6、谁来读“吃花生〞这两段，一边读一边找出值得留意的地方来。

7、指名说好几样叮嘱很难得〔重视〕

8、母亲做了好几样食品让大家吃，下面该干什么了？〔谈花生〕找个同学把下面的课文读一遍，他一边读，大家一边看看有几个人在谈话？〔五个〕四个人开口说话，这四个是各说各的呢？还是分成了几个方面？谁和谁是一方面？几方面在谈话？认真看一看。

9、指名说板书：我们谈

父亲谈

这两方面内容谁是重点呢？用“看详略〞的方法还好使吗？〔穿插〕老师告知你们第二种方法—“看内容〞。看父亲说的话重要，还是我们说的话重要？谁的话重要，谁就是重点。

10、下面找几个同学分角色读这部分，只读他们说话的内容，看看能不能把谈话的气氛读出来。

11、谈话完了，哥哥说了几句话？读出来，这句话重要不重要？姐姐这句话重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，读一遍，这句重要不重要？但这句是听了父亲的话后的一个“觉悟〞，所以还得看父亲的话。父亲说的话重要不重要？那你们说“我们谈〞是重点？“父亲谈〞是重点？

12、从什么上面看出来的？这就叫看内容确定重点

“我们〞谈的那几句话除去我的最终一句话是重点以外，其余几句用不用认真去讨论？那我们把脑子集中在重要的句子上。通过“看内容〞我们找出来了，“父亲谈〞是重点。找到这儿，我们就快接近中心了。你们看看父亲一共说了几次话？用序号标出来。

13、五次．父亲这五次谈话都很重要吗？用“看内容〞的方法比较一下，哪次谈话重要，哪次不重要。指名依次读，并依次分析〔1、2、5不重要，3、4重要〕。

14、重点分析3、4赞花生

学花生

〔1〕你们把“赞花生〞。这段认真默读一下，一边读一边考虑，父亲是从哪几点上赞扬花生的。再读一遍，通过读这段话，你们说花生这东西有没有用？花生的果实，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，那么花生有什么好处？父亲说的是有一点最重要，这一点是什么？对，不像什么一样啊？父亲是不是在批判苹果和桃子这类植物啊？那为什么要这么说？突出了花生的什么特点？〔不炫耀自己的好处〕

〔2〕我们再看“学花生〞，一起把第四次谈话读一遍。这次谈话有六个字最重要。找找把它圈起来，六个字讲了两个方面，谁找到了〔不好看，很有用〕父亲在这又说了花生的特点，那么父亲是让你给我们学花生越不好看越好？是这个意思吗？紧接着父亲又是怎么说的？那父亲这么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父亲说“不是外表好看而没有有用的东西。〞不要做这样的人，他是不是叫我们学花生？

〔3〕好，一个第三次，一个第四次谈话，你们看这两次那一次更详一些？推出第三种方法“看目的〞。在这里看两个目的。第一，看父亲谈话的目的，第二看整篇的写作目的。如今问你们，父亲谈话只是为了把花生赞扬一番呢？还是为了让我们学习花生？我们用“看目的〞的方法很简单就看出来这个是重点。父亲谈话的目的就是让我们学习花生，写这篇的写作目的还是叫我们学花生。因此“学花生〞是这两段话的重点。父亲这番苦心，“我们〞理解了没有？

〔4〕光说理解了不行，得从课文里找依据。看你们能找出几点依据？〔三点〕这三点里，哪一点表现得最明确？印在心上是什么样子的？父亲的谈话是什么内容？再读一遍。这句话深深地说明他理解了，学花生要学什么？板书；做有用的人

〔5〕小结

四、总结全文，深化主题

“做有用的人〞正是这篇的中心。写这篇，他不是在向我们介绍花生这种植物，而是给我们讲了一个道理。是借助花生说的，这叫“借物喻理〞。

种花生

落花生吃花生

过收获节△我们谈

谈花生△赞花生

父亲谈△

学花生△借物喻做有用的人

〔道理〕

〔找重点的方法〕看详略、看内容、看目的

落花生教案篇4

教学目的：

1.学会本课8个生字，正确读写"叮嘱，茅亭，榨油，价钱，石榴，喜爱"等词语。

2.分角色朗读，背诵自己喜爱的段落。

3.理解"父亲"所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。

4.初步把握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习主次分明的表达方式。

教学重点：

理解"父亲"所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。

教学难点：

如何把花生的品行与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。

课时支配：两课时

教学过程：

第一课时

一，揭示课题，简介。

1.由谜语"根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。"

2.出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

3.简介：这篇课文的许地山是现代小说家，散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是"落华生".那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢我们来看课文。

二，理清段落，概括段意。

1.在理解生字，新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字，新词的记忆与理解。

2.听读课文，学生思索：课文为什么以"落花生"为题，围绕题目写了哪些内容。

3.给课文划分段落，概括段落大意。

第一段(第1自然段)写种花生，收花生。

第二段(第2自然段)写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了预备。

第三段(第3自然段到最终)写吃花生时的议论。

三，有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

四，作业。

第二课时

一，复习导入：课文为什么以"落花生"为题，围绕题目写了哪些内容。

二，学习重点，理解话语，明白道理

1.默读第三段，思索：一家人是怎样议论花生的好处的

把三姐妹说的花生的好处用上关联词说上一句话。

2.兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生经常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论几次议论有什么不同

(1)读一读第一处议论，你是怎样理解这段话的，学习小组商量。

(2)你是怎样理解这段话的四人小组商量。

(3)学生沟通。

适时理解：A花生好，桃子，石榴，苹果不好。

B凡是埋在地里的东西都是好的，高