社会救助低保医疗临时业务培训课件整理

社会救助低保医疗临时业务培训社会救助低保医疗临时业务培训社会救助低保医疗临时业务培训社会救助政策业务培训二O一七年四月社会救助八大类最低生活保障≤住房救助特困人员供养教育救助≤医疗救助≤就业救助x受灾人员救助临时救助职业教育信息化是在职业教育管理、职业教育教学和职业教育科研领域中，涉及的师生在基于网络环境基础上，应用现代信息技术和数据化的资源来推动教育教学发展和改革，进一步创新教育模式，从而实现职业教育现代化，满足时代和社会需求的过程[1]。一、背景新疆石河子职业技术学院（以下简称学院）是新疆生产建设兵团（以下简称兵团）唯一一所独立设置的高等职业学院，是“国家100所示范性高等职业院校”，由兵团的屯垦戍边历史使命所决定，学院为边疆输送高技能人才的同时，紧紧围绕兵团区域经济发展，合理设置专业，探索出了适应职业教育发展、适合行业发展特点的课程体系结构和人才培养模式。学院自创建以来虽然取得了一定的办学与教学改革成绩，但根据教育部发布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》文件精神，学院在信息技术优化教育教学过程、共建共享优质教学资源、实现教育活动与信息技术的深度融合等方面仍有不足，与学院自身情况纵向比较信息化建设不够深入，与全国同类院校横向相比学院信息化建设现状还有不小差距。二、职业教育信息化目标学院信息化建设的总体规划建设目标是：构造能够满足教育信息化应用的数字化校园，基本的网络结构为应用系统建设提供良好的支撑和服务，支持学院现有的应用需求和未来十年的教育信息化发展需求；根据院校所处的兵团社会环境、教育发展水平、学校实际等实际特点，本着为兵团区域经济发展服务的原则，围绕培养学生实际操作能力和社会实践能力，重点进行信息技术优化教育教学过程改革，实现优质教学资源共建共享，创新教育教学模式，构建信息化教学管理模式。逐步提高信息技术在学院教育和管理中的应用水平，提高学生创新精神，实现课程的教学活动与信息技术的深度融合，建立高水平、高效益的教育信息化体系。三、教育信息化建设中存在的问题虽然国家对职业教育有政策支持，给予了人力、财力的支持，职业教育得到了很大的发展，但由于兵团所处地域、经济产业结构和职业教育特点等客观因素，加之兵团对职业院校信息化建设硬件投入，软性条件不足等，导致总体兵团教育信息化程度不高。以学院为例，学院具备网络硬件、师资、基础应用等基本条件，教育信息化教学资源共享、信息化教学等方面虽然有了一定的进展，但由于基础性条件差，经费投入不足，思想观念等，教育信息化建设工作中存在一些问题。（1）信息化尚未对教学改革产生实质性影响。经过三年的示范院校建设，学院虽然实现了国家级、兵团级重点课程的网络资源共享，部分课程的虚拟仿真技术教学，但这些课程的学习范围和地点只局限于校园内的机房内。虽然课程网站对外展示了一些精品课程的资源，但缺乏互动性的网络教学活动。（2）教学服务平台建设不够完善，教育信息没有实现完全共享，未达到深度使用。教学服务平台虽在运行，但除一些基本功能使用外，还不能很好的为教师、学生、家长全面提供教学管理、班级交流等个性化的教育信息交互服务。（3）教师信息素养良莠不齐,对教师的信息化培训与考核未纳入教师培养体系。教师信息化素养的现状制约信息化教学的水平的提高，还不能很好的运用信息技术手段创造性地组织教学活动[2]。（4）校园网络基础设施薄弱制约了教学信息化的发展。一方面，网络硬件超负荷运转，多媒体、网络设施资源不足已经成为学院教学信息化发展的障碍。另一方面，学院校园网结构不合理，网络出口带宽不足，接入Internet网速较慢等问题也需亟待解决。此外，学生所拥有的计算机数量相对比较少，只能满足部分信息技术类课程的教学任务，不能很好地满足信息社会和网络环境下学院学生网上自主学习实际需要。总体来看，学院的教育信息化虽然有一定发展，但还需更新思想观念，加强教师信息技术培训，完善校园网络基础，促进教学过程与信息技术的紧密结合。学院做为国家级示范建设院校，要逐步将学院优秀的教学资源向其他院校推送，实现教学资源共享。四、信息化建设整体规划根据学院实际情况，信息化建设分阶段完成，每阶段严格评估制度。学院将信息化建设分为三个阶段。如图1所示，第一阶段加强基础设施建设，第二阶段加强教学平台和教学资源建设，第三阶段增强信息化教学服务管理能力。五、具体建设方法与措施依据信息化建设目标，根据学院实际，始终坚持以应用为导向，在加强信息化基础设施建设的基础上，完善网络公共平台，建立教学支持、校园管理、公共数据等“三大”中心，坚持“用建结合”的原则，逐步加强数字化校园安全保障体系。第一，校园网基础设施建设。主要包括：校园网核心升级、网络主机房改造、数据资源中心建设、部分办公楼综合布线改造、学生宿舍网络建设与完善、无线校园网建设。第二，信息化网络教学平台建设。为混合式教学模式提供系统环境，网络教学平台应能完成完整的网络教学过程，包括互动教学、实名制、教学测试等，保证教学的完整性。将教师的教学行为由课堂上扩展到了课堂外，提高学生的自主学习能力和创新精神，以达到良好的教学效果。第三，加强数字化校园安全保障体系建设：建立校园综合安全服务体系，从物理、网络、系统、信息和管理等方面保证整体安全，是保障学院信息网络安全可靠运行的支撑体系。主要包括：实名上网、防火墙、入侵检测、网络杀毒软件等。第四，“三大”中心建设。教学支持中心：完备网络课程录播系统，提供优质网络教学资源和工具，为教师提供数字化教学支持服务；扩建现有学生自主学习室，为学生自主学习提供查阅资料、在线学习、在线测试、讨论和在线提问的网络环境，全面实施网络辅助教学。校园管理中心：以学院资源规划思想为核心，建立一个涵盖各种数字化校园应用业务的集成系统，实现教学、学生等教学管理系统及未来应用系统的平滑无缝集成，构建统一的管理信息系统和业务系统，整合全校各管理系统的数据与流程，为决策提供支持。公共数据中心：以教学资源为主线对学院的各种数字教学资源进行整合，及时对数据进行存储、备份和更新[3]。第五，网络教学平台课程资源建设。课程资源建设分为两步走，第一步，课程资源建设步骤，以国家示范院校建设的重点专业和兵团重点专业为中心，先期开发“食品加工技术”、“农业机械应用技术”、“灌溉与排水技术”、“机电一体化技术”等四个专业的网络课程资源，制作数字化教材、教学课件、习题库等。坚持以优势带弱势专业，以单一专业带动整个专业群，发挥以点带面到体效果，使先期开发的网络课程教学资源通过互联网共享，从而整体带动学院其他专业课程信息化建设。第二步，各类资源建设与集成阶段。收集整理职业标准、技术标准、企业生产用具和场景图片。制作企业实际生产过程动画，利用软件虚拟企业工厂、虚拟设备和虚拟实训项目等，完成教学网络资源素材库和培训模块的建设。第六，信息化建设管理、辅助体系建设。加强领导，统筹协调，健全教育信息化建设的管理机构和决策体系，对信息化建设工作集中管理和分工协作。建立宣传、财务管理、设备采购、技术支持等辅助部门，建立信息化教学行政管理模式，建立信息化考核评价体系，定期对信息化建设分项考核总结汇报，建立激励机制，鼓励并认可教师信息化建设成果。五、预期效果信息化建设工作实施后，学院在办学的硬件和软件方面将得到明显改善，办学的整体实力将得到进一步增强，管理水平、教学效益、教学质量将有明显的提高。具体表现在以下几个方面：1.教学与学习模式得到创新通过教育信息化的建设，建立的自主学习室、多媒体教室、教学支持中心、虚拟实验平台等为师生的教学、科研提供便利。通过在自主学习室的学习，浏览网上教学资源，增强师生的自主学习能力。多媒体教室为教学提供了先进的设备，教学支持中心则为教师的备课、精品课程的录制提供了必要的条件。教育信息化建设将改变现今教学与学习模式，不仅提高了学生学习能力，更能使教师能力得到提升，为建成一支能满足高职教育教学改革与发展需要的、高水平的教师队伍起到关键作用。2.数字化资源得到完善通过教育信息化项目的实施，数字化资源得到了完善。以学院四个重点专业引领的专业群数字资源建设，使学院在课程教学内容、教学方式、教学手段和评价方式等方面有全面创新。数据中心的建立、网络教学平台、实名制网络空间均得到完善，方便了师生查阅各种资料，为信息资源的共享提供了必要条件。3.信息化应用能力得到提高信息化建设项目实施后，信息技术在教学和学生服务等方面的深入应用，使学院的信息化教学能力得到提升，提高了教学质量和效率，信息化技术与教育教学得到了一定的融合。4.示范带动作用明显加强信息化建设项目实施后，学院将成为兵团职业院校、新疆乃至全国职业院校进行交流合作的窗口。学院在教学质量、管理水平和办学效益等方面，特别是在教育教学、人才培养模式、资源共享与服务等方面成为职业院校教育信息化建设发展的先行者。5.学院网络结构得到优化通过信息化建设项目的实施，学院网络结构得到优化，网络硬件设施进一步健全。按照教育信息化建设目标，充分考虑现实需要和未来发展，学院硬件设施和网络体系结构可满足学院今后5~10年的应用与扩充需要。此外，教育信息化项目的实施，可增强学院的社会影响力，改善教育教学环境，提高了技能型人才培养质量，为兵团的区域经济建设提供人才、技术和智力保证。教育信息化项目建成后，学院在完成全日制学生培养的同时，可更好地承担兵团、石河子的各级各类干部及各工种职业技能的网上培训，以更好地发挥职业教育服务的功能。G623.2《新课程标准》对小学高年段的阅读量有这样的规定：“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”也就是说，一个学期至少要阅读25万字。而在现行小学语文教材中，每学期只有30篇左右的课文，不过3万字左右而已，在量上是远远不够。这就需要我们把语文学习延伸到课堂之外――让学生进行课外阅读。那么，作为语文教师，应该如何指导学生的课外阅读，让学生主动积极地遨游书海、采珠拾贝呢？在此，笔者想谈谈自己平时的几点粗浅做法，仅供大家参考而已。一、抓住话题聊聊什么？聊书中的故事，读书的节目，读书的活动……只要学生感兴趣的，只要学生愿听的，我都搬进课堂，不失时机地聊。每接一个班，我一般都要和他们聊自己小时候读书的故事，告诉他们：在我们那个课外书极度匮乏的年代，只有个别家境好的或是哥哥姐姐在外读书的同学才会有几本书，而“一贫如洗”的我只有用家中的红薯、茄子干之类能吃的拿去换书读，由于是自己的亲身经历，孩子们一个个都睁大着眼睛流露出好奇与敬意，无形中拉近了学生与课外书的情感距离。和他们聊得更多的是一些古代名人读书的故事。比如古人读书就有“三余三多”，所谓“三余”即冬天多读书，阴雨天多读书，晚上多读书。“三上”即“马上、枕上、厕上”。许多有成就的古人都是靠不断地读书来充实自己，不断增长知识才干，因此才留下了不朽的光辉业绩。还有许多伟人如毛泽东、孙中山等国家领导人每天日理万机，也正是靠每天挤时间读书才成就自己的大业，才名垂千古。除此，有时也会和他们聊“开心学国学”“百家讲坛”等电视中的读书节目。就这样，每天课前的几分钟，成了我和学生聊天的时间。没有故事时，我就和学生聊我看过的文章，让他们知道老师也是个爱读书的人，以此来激发学生读书的兴趣。当他们的眼里流露出羡慕、渴求时，你要实施第二步便是水到渠成了。二、教给方法读当学生一个个沉浸在意犹未尽的故事里时，你便可趁热打铁地引导他们进入第二个环节――读。怎样去读？我常常会推荐古代名人或是伟人的读书方法。例如孔子的“思、问、习”读书法，即重视思考，不懂就问，巩固复习的方法。还有欧阳修的统计应读的总字数，再分配为每天的页数，作为当日读书的进度，长期坚持的“计字日诵”读书法。苏轼提倡阅的读经典著作，每读一遍，只围绕一个中心，侧重一项内容，抓住一条线索，解决一个问题的“一意求之”法。这样的读书法，就好像打仗一样，把敌人化整为零，各个击破，为了避免精力分散，在阅读中凡与“求一”、“主攻”对象无关的，一概不加涉及。此外，还有蒲松龄的“五要”读书法（一要天天读，二要夜夜读，三要老年读，四要抄书读，五要分类读），鲁迅的泛览、硬看、专精、参读、设问、背书法，以及巴金、冰心、华罗庚等人的读书方法。至于选用哪一种方法，每个人应根据自身的需要来选择。为了让这一环节更好地落实，最好每周抽出一节课作为课外阅读指导课。这节课，老师可以和学生一块静静地读课外书，一块畅所欲言地交流。三、激发兴趣写有人曾说：只读不写会肤浅，只写不读会枯竭。读与写不可分割。为了让学生更好地读书，教师可以开展一系列实践活动激发学生的写作兴趣，以写来促读。比如寒假收集对联，体验过年的习俗；暑假去收集方言和民间故事、民间谚语等等，也可针对环境污染、铺张浪费、“留守儿童”的家庭教育现状等社会热点问题进行调查，并撰写调查报告。这样做可以丰富学生的素材积累，心中的素材多了，感慨也就多了，需要表达的欲望就比较强，写作就是水到渠成了。作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻，内容丰富，新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。为了更好地引导学生阅读和作文，我组织了一些读书班会和阅读兴趣小组，让学生交流读书心得体会，或以讲故事，开辩论会等形式来锻炼口才，再通过办墙报，校园刊物等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精位，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料，通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。为了鼓励学生写作，我还常常把学生的日记、作文在“习作园地”里张贴，把学生的优秀习作，上传到我的个人主页里展示。这对小作者是最大的鼓励，大大地激发了学生的写作热情。除此，我还指导学生积极向《简妙作文》《小学生之友》《小星星》等杂志期刊投稿。一旦有朝一日，学生的习作在某报刊杂志上发表了，学生的习作兴趣就更高了。如此一来，读与写便形成了良性循环：读为了写，写了会更加认真地读。四、培养阅读习惯好的习惯成就一生的成功。现代社会发展突飞猛进，终身学习也越来越为人们所提倡。终身学习的习惯养成很大程度来自于学生时代的坚持。1.可以开展一些活动来指导学生课外阅读习惯的形成。我每天利用课前10分钟开展“我读了……”的读书交流活动。每天一点时间，让每个学生都用简短的话来说说自己昨天读的书或者文章，既交流了收获，开阔视野，又锻炼说话能力。我还定期开展一些办读书手抄报、读书板报，开展读书竞赛，开展“我知道的科学”、“我知道的名著”、“我知道的名人名言”、“名人趣事话你知”等形式多样的活动来激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯。2.良好的阅读习惯更多的需要在父母的参与下形成。教师应重视家校间联系，构建校内外沟通、课内外结合的语文教育体系。建议家长在家庭里营造读书的气氛，家里要有报刊、杂志、书籍。当孩子有零散、短暂的时间，可要求他们随手拿一张报纸；当他们有完整的时间时，可要求他们端起一本书静静地打发时光。书应该在家中无所不在。父母与其规定孩子每天应花多少时间看书，还不如关心孩子们所看故事的情节发展，让孩子告诉你故事讲到哪儿，这样可以培养孩子们阅读的成就感。不要要求孩子不能看电视，该去看书，这样会让孩子觉得书与电视是个矛盾，也不要奖励看完书的孩子，应让阅读成为他们重要的生活方式之一。关注学生的阅读兴趣，在方法上给予指导，让课外阅读真正成为他们喜爱的事，让知识的海洋常常跳跃着他们因阅读有所收获的欢快的浪花，只要持之以恒，小溪终将能汇成海洋。当然，引导学生课外阅读的方法远不止于此，只要有心，便会事事皆学问，处处有方法。但愿每位语文老师都能用自己的方法，让每位学生爱上阅读，在?读之河中自由地穿梭、遨游！社会救助低保医疗临时业务培训社会救助低保医疗临时业务培训社会1社会救助政策业务培训二O一七年四月社会救助政策业务培训2社会救助八大类最低生活保障≤住房救助特困人员供养教育救助≤医疗救助≤就业救助x受灾人员救助临时救助社会救助八大类3一、最低生活保障二、低保笾缘户特困人灵供养四、原疗赦五、临时赦助、篮督管理一、最低生活保障4最低生活保障城乡居民最低生活保障是指国家对家庭人均收入低于当地政府公告的最低生活标准的人口给予一定现金资助,以保证该家庭成员基本生活所需的社会保障制度,包括城市居民最低生活保障和农村居民最低生活保障。最低生活保障坚持保基本、可持续重公正、求实效的方针和应保尽保公平公正、动态管理、统筹兼顾的原则,实行属地菪理。最低生活保障5申请低保的资格条件共同生活的家庭成员南京市人民政府文件不能享受低保的家庭中(202)25家庭收入市政府关于印发南京市城乡居民最低生活保障条例实施细的通知低保金的计算各E县人民后,市府车姿办,市各直属果观将《有况最应活掉条何实意对)度申请材料给你们,请认其莲照执行低保申请审批程序动态管理申请低保的资格条件6中请低保的资格条件《南京市城乡居民最低生活保障条例实施细则》第三条规定持有本市常住户口的城乡居民家庭,凡共同生活的家庭成员人均收入低于户籍地低保标准,且家庭财产状况符合本细则有关规定的,可以申请低保。户籍状况、家庭收入和家庭财产是认定低保对象的三个基本要件。我区现在执行的城乡低保标准为750元/月,即:家庭成员人均月收入低于750元的城乡家庭可以申请低保。中请低保的资格条件7(0共同生活的家庭成员具有法定赡养、扶养或抚养关系且长期共同生活(含长期或阶段性在外务工)的成员夫妻2、父母与子女(养子女、继子女、非婚生子女)3、祖父母、外祖父母与父母双亡的未成年孙子女、外孙子女;4、孙子女、外孙子女与子女死亡的祖父母、外祖父母;5、兄、姐与父母双亡或父母无能力抚养的未成年弟、妹6、其他经区县民政部门认定的共同生活的成员。视为共同生活的家庭成员存在法定赡养,扶养或抚养关系井且长共同生活的分户家庭;2、本人户口已迁出但仍由家庭供养的全日制在校就读学生经司法机关认定的失踪人员、正在服刑和劳动教养的人员不计入家庭成员,但由司法行政部门监管的社区矫正人员除外。(0共同生活的家庭成员8①不能享要低保的家庭?()实生活,支出水平明显高干当她低保标准的(二)户籍由外地迁入本市在5年以内的。?(三)拒绝配合相关部门的调查、核查,无法核实真实收入情况的?(四)故意隐瞒家庭真实收入(包括隐性收入)、家庭人口变动情况,提供虚假申请材料和?(五)在就业年龄段内有劳动能力但尚未就业的人员,无正当理由拒绝推荐就业的?(六)在就业年齡段内有劳动能力但尚未就业的人员,享受低保期间,1个月内无正当理由拒绝参加社区公益性劳尺以上的梁赟霜他罂点收技时等形式放升自己应得财产,或放弃法定应得船养费,扶养费?(八)故意规避法律政策规定,造成无经济来源、生活困难的?(九)外地来本市就读的在校学生?(十)擅自将土地承包权转租他人或者对承包土地人为抛荒的?(+-)无正当理由,在申请低保之前,已在本市以外地区居住6个月以上的。)按照国家、省、市规定不能享受低保的其他情形①不能享要低保的家庭9实际生活、支出水平明显保标准的1、有汽车(残疾人用于功能性补偿代步且未用于客货运营的除外)、大型衣机具的;2、雇佣他人从事经营性活动的;3、子女自费出国留学的;4、从事有价证券买卖及其他投资行为的;5、拥有2处以上房产且人均住房面积超过住建部门公布的当地人均住房面积的;6、享受低保期间或者提出低保申请之日前5年内购买商品房或经济适用房的,因国有土地征收、征地拆迁安置经济适用房的除外;7、家庭人均存款超过当地上年度城镇居民人均可支配收入或农民人均纯收入的;享受低保期间或者提出低保申请之日前2年内进行高标准装修房屋的;、家庭水、电、气月人均支出超过当地低保标准25%的,家庭通讯费月人均支出超过当地低保标准20%的10、家庭成员购置贵重首饰,或经常享用高档烟酒等非生活必需品,以及经常参加高消费娱乐休闲活动的;11、享受低保期间或者提出低保申请之日前1年内家中购买单件价值超过低保标准10倍以上非生活必需品的。实际生活、支出水平明显10家庭收入一共同生活的家庭成员的全部货币收入和实物收入?第十条下列货币收入和实物收入,计入家庭收入(一)工资、薪金、奖金、津贴、补贴二离退休养老金、退养退职生活费、遗属生活补助费、供养直系亲属定期救济费、困难企业困难职工生活保障费、失业保险金?(三)法定赡养人、扶养人、抚养人应当给付的赡养费、扶养费、抚养费;四)一次性安置费和经济补(赔)偿金、定期给付的各种生活补助(偿)费;(五)出租、转让或变卖家庭财产所得(六)接受资助、赠与和继承所得;七)存款及