金融投资与实业投资课件2

金融投资与实业投资56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗金融投资与实业投资金融投资与实业投资56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗金融投资与实业投资0●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●0●●内容提要企业投资战略、分析经济博弈论●最佳比例模型分析在实施素质教育的进程中，语文教学要提速增效，必须打破过去单纯依靠教学资源，改变仅依靠名家经验的陈规陋俗，而要靠创造、靠教师教学艺术的提高，因此，创新是语文教学改革的生命之源。一、创新是新课改的迫切需要新课改是促进素质教育深化与发展的重要举措，对教师提出了更高的要求。新课程能否顺利实施，关键在于教师能否从新对自己进行角色定位。在教学实践中，教师应从过去的传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由权威者转向平等者，这样使得我们教师的工作方式也发生了巨大的变化。因此，教师之间既要紧密合作，努力优化知识结构，学会开发利用课程资源，还要更加广泛地利用现代教育技术，掌握必要的知识与技能。面临这些挑战，教师只有勇于创造才能真正发挖新课程的潜力资源，才能更充分地调动学生学习语文的积极性和创造性。任何教学都是依赖于创造主体的生命激情、人格魁力并使用技巧来表现的。语文教学更是如此，在教学实践中，我们除了追求教学目的和教学内容的科学化以外，还应追求教学的个性化，活化作者的生命气息，使飞杨着作者的灵性的作品下活灵活现地展现在学生的面前，让他们真切地感觉作者心灵脉搏的跳动。使教学真正使学生在品味语言，运用语言，发展个性，培养人格方面长足发展。在新课改中，只有充分发挥教师的创造性，才能最大限度地提高语文教学的艺术性，真正达到语文教学培养学生知识与能力，情感与态度、人生观与价值观的共同提高的目的。二、语文创新教学的特点1.创造性的驾驭课堂。教师应将教材、学生的创造意识有机地衔接起来。在教学过程中，我们不能一味以地抄袭别人的备课，不能盲目要沿用别人的教学模式，只有根据自己的教学特点和本班学生实际情况来制定独出心裁的教学方案，才能达到教学的最佳效果。2.艺术性地打造课堂结构。要使课堂教学程序具有相对的独立性和完整性，并与学生的心理和认知规律各谐共振，最大限度地发挥艺术的感染力。任何事件都有它自身的规律性，语文教学也是如此，在45分钟的时间里，应有它的开端、发展、高潮、结局。教学的艺术性，在于如何处理这几个环节。对此，应该创造性地进行设计和演示：开讲激趣，如同电影的开篇，一开始要把学生的注意力吸引过来诱发学生与课文相应的感情，激起学生的兴趣。之后，围绕教学目的和教学重点精心选择能突破阅读能力的几个关键问题让学生反复感识课文，理清作者的思路，整体把握主旨，品味语言，弄清写作技法。教师要作为引导者和参于者牵引课堂思维流向，用多种手段激励学生的兴趣和创造性思维，引导学生自主、合作、探究的学习。这是充分展现教师个性和创造力的时候，是一堂课的发展；高潮更要有艺术魅力，要给学生以审美的愉快，创造高昂的美感体验，促使其心灵豁然开朗，对文本理解入木三分，产生难忘的情感。应抓住“动情点”进行渲染或艺术的加工，使课堂高潮跌宕。3.创造性的运用个性化语言。课堂上声音传播信息的数量和速度是任何一种教学工具无法比拟的。我们要高度重视课堂语言的提炼，帮助学生感受文本，培养学生运用语言的能力。这要求我们在课堂上追求语言的意美、形美、音美。教师的口语要有情感性，让“情”贯穿整个教学过程的始终：或娓娓道来，或慷慨激昂，或诗情画意，或幽默风趣……。同时，我们还要注重教学的态势语言，因为它是我们教师的思想观点、知识储备、教学技巧、个人修养、心理素质综合表现，给学生是一种形象直观的感受，对教学效果具有决定作用。教师的创造力充分展现可以最大限度发挥教学的艺术性。4.创造性的发挥板书的作用。文章有“文眼”，课堂也有“课眼”之说，它要用最简明扼要的形态提炼出最大的教学容量和复杂教学思维流程，这是教师运用创造力以简驭繁的用武之地：或以凝炼的字、词概括内容，或以图析文，或多媒体形象再现精髓，新鲜活泼的板书设计会给学生视觉带来审美愉快的，增强语文课堂教学的艺术性和感染力。三、创新性地运用信息技术现代信息技术给课堂教学注入了强大的新鲜活力，使知识讲授的单一与枯燥性变得多样性与丰富性。我们必须对此高度重视，科学运用。1.要努力学习信息知识。要努力把握电脑的基本运用知识，做到得心应手。2.要紧密结合教材内容制作课件。课件应具有针对性、实用性、易懂性、启迪性的特点。既要生动丰富，更要有的放矢，科学合理。切忌赶时髦，图形式，华而不实。3.要发挥学生的智慧。现在的学生对电脑的运用能力不可低估，他们接受快，兴趣浓厚。在教学中可根据教学目的，发动他们互相切磋，制作课件。他们会兴趣盎然，才华尽显。作品往往会独出心裁，新颖独特。这既使他们学到了知识，又培养创新的意识与实践能力。四、创新性地进行教学反思传统的语文教学忽视学生的学习主体作用，由于不了解学生的实际情况，教学缺乏针对性，所以学生一直处于被动状态，教学不能真正进入学生的思维与情感；且有的教师讲课追求华而不实，过分迎合学生的爱好，全然忘记了学生的长远发展，忘记了学习是一种需要付出努力的过程，勿视了实效性。这样的教学是无法完成好教学任务的，只会使课改做表面文章，如毛泽东所批评的“无实事求是之意，有哗众取宠之心”。对这样的做法我们千万不要仿而效之，而要脚踏实地，奔向素质教育的目标。总之，语文教学的创新必须立足于学生的发展，立足于促进他们综合素质的提高。真正把握新改革的实质目标。为实现这一目标采用恰当的方式与方法，只有认真转变教师与学生的角色，切实提高教学的效率与质量，这才称得上是创造，否则就会东施效颦，南辕北辙，事倍功半，对此我们应予以警醒。1.“撤点并校”的背景及政策解读2001年颁布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出应“因地制宜地调整农村义务教育学校布局，按照小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则，合理规划和调整学校布局”。自此，席卷全国的“撤点并校”运动轰轰烈烈地拉开帷幕。2.农村小学“撤点并校”后引发的主要问题农村小学布局调整的根本目标是促进农村义务教育的可持续发展，合并后的学校能建立大区域的学校管理机构，提高管理的效率，整合教育资源，降低办学成本。由于在具体实施中操作不当，给学生、家长、学校、社会造成了诸多不便。2.1给学生带来的问题2.1.1交通及其他安全隐患增多，生活条件艰苦由于部分村屯相隔较远，并校后，不可避免地产生了学生上、下学的交通问题，校车事故频频发生。调查发现，仅有少部分学校有校车，大部分学生乘坐黑车，学生离学校大约五千米（部分山区孩子，交通不便，需要早出晚归步行上学，十分不安全）。此外，由于小学生安全保护意识薄弱，社会上的不法分子对学生的安全构成了极大的威胁；磨合期学生间的矛盾冲突、学校消防设施欠缺等都存在着隐患。大部分学校宿舍都是以前的旧房子，没有必备的应急设施，食堂也没有做到定期的卫生检查。学生中午在学校吃饭，一餐平均五元，以廉价的素菜为主，学校本着保本不盈利的目的做着学生的饮食工作，既要兼顾孩子们的营养，又要降低饭菜价钱，校长表示很有压力。学校周边商店伪劣垃圾食品泛滥成灾，长期下去，对孩子身体的健康会产生很大的影响。此外，农村多数小学没有医务室，学校仅备有一个急救医务箱，以应对突发情况。2.1.2学生难以适应新环境，学习、心理问题突出小学生离开父母的呵护，住校后吃穿住行各方面都需要自己管理，出现很多学生因恋家偷偷跑回家、低龄小学生晚上尿床等不适应寄宿生活的现象。另外，学生转入到新的学校，不能适应新的学习和生活，加上与父母之间的沟通变少，时常感到孤独和寂寞，影响学习成绩。学校没有专业的心理辅导老师，一些孩子遇到困难或心理问题感到烦躁焦虑，心理问题得不到及时解决。2.2给学校带来的问题2.2.1教师结构失衡，学校资源浪费，发展受限首先，撤并后的教师整体状况存在着区域数量过盛、学科结构失衡等结构性问题。学校里“兼课”现象严重，教师不能进行有效教学，无法提高教学效率及改善教学质量。其次，被撤并学校的教育资产闲置，校舍、场地等资产处于无人管理的状态，资产被私分、乱用，造成资源浪费。再次，撤并后的新学校器械本应更加丰富，但却出现紧缺状况，学生们课间玩的仅仅是自己带的羽毛球和一些小卡片，运动场地极小，不能满足同学们的需求。2.2.2班级规模过大，教师工作繁重经过布局调整后，出现了“巨班”，有的班级人数超过了六十人，加大了教师的心理压力，无法在课堂上开展个性化教学。许多教师由于长时间超负荷工作，出现了不同程度的职业倦怠，因为寄宿制和在校就餐情况的影响，老师不得不额外担负监管学生日常生活的重任，离校较远的教师每天上班也增加了额外时间和费用。2.3给家长带来的问题2.3.1学生费用增加，加重了家庭经济、时间、精神负担有些小学生在原来学校每年的费用约1500元，学校布局调整后，走读生每人每年仅伙食费就要约1500元，加上车费共3000多元。另外，住宿生每年住宿加伙食费达到5600多元，大大加重了农民家庭的经济负担。有的家长甚至抛弃农业生产，在学校附近租房子陪读，家长每天还要担心学生的安全，付出的成本远远超过了义务教育免学费带来的实惠。2.3.2与父母沟通少，亲子关系出现危机大部分小学生一周只能回家一次，对父母依赖，但长时间的分离，与父母之间的沟通交流减少，影响了亲子关系。2.4给社会带来的问题2.4.1政府没有全方位考虑撤并问题，干群矛盾增多部分政府以裁撤辖区内学校的比例作为政绩考核的内容，仓促出台并校方案，强令短时间之内完成合并；撤并后的教学质量并不令人满意，原本就不同意撤并的村民，还看不到撤并的优势，对小学布局调整产生怀疑，增加了干群矛盾。2.4.2影响了村民文化，农村文化建设受阻在农村，很多文化传播工作都有赖于学校，撤并后，导致农村文化建设受阻，这不利于“三农”建设和城乡协调发展，一定程度上也不利于农村文化教育事业发展。3.解决农村小学“撤点并校”后问题的基本建议解决“撤点并校”后的诸多问题，离不开政府、学校、家长多方面的共同合作，加大新学校基本设施投入，做好学生的安全工作，妥善解决富余师资问题，重新对区域内学校网点进行布局和规划，提高农村教育的办学质量，提高办学的规模效益。3.1政府和教育部门方面：做好预期和规划，科学发展3.1.1妥善解决相关问题，给予物质支持首先政府要起到带头作用，积极改善被撤并的学校校舍、场地等处于无人管理的状态，以及造成教育资源的巨大浪费的现象。其次要解决教师的去留问题，合理分配教师的岗位，针对无编制老师提供再就业扶持政策。另外，针对合并后的学校给予必要的物质支持，加强基础设施建设，改善办学条件。最后要合理配置，处理好上下行工作，注重教育公平和效益的综合实现。3.1.2设立安全问责制度政府要切实加强学校的安全工作，牢固树立“安全第一”的意识，严格实行安全工作责任制和事故责任追究制度，交通、运输等部门要协调帮助解决学生往返家校的交通车辆问题。3.2学校层面：健全学校管理制度，真正做到以学生为本3.2.1营造良好的学校环境在执行政策时，要考虑学校规模适宜性，学校尽可能增加融资，增加学校基础设施和优秀教师配置，扩大校舍和校园面积，给学生营造一个良好的环境。3.2.2抓好学生的思想工作要加强对学生安全常识的教育，开展一系列安全和心理知识讲座，加强学生的安全意识和自我保护意识；建立健全校车和家长接送制度，教师给予学生更多关爱，照顾学生学习和日常生活。3.3家庭方面：配合学校工作，关注学生健康成长3.3.1家长及时关注学生动态，及时交流沟通家长加大孩子的安全及心理教育，经常与学生沟通，与学校合作交流，对学校工作提出相应的建议，发现问题，解决问题，促进子女在新的环境下能更好地融入新环境，促进学生的身心健康发展。3.4学生自身：自立自强，积极融入新环境学生进入新环境，要学会独立，为人友善，与同学互帮互助，