创造性思维与创新能力

创造性思维与创新能力2023/7/31青岛市委党校课件1第1页，课件共14页，创作于2023年2月22023/7/31青岛市委党校课件引言“文革十年”，有一个命题是具有标志性的，也是具有感召力的。这个命题就是：“造反有理”。1978年，邓小平用一个新的命题来取而代之。这个新的命题也是具有标志性的，具有感召力的，这个新命题就是“发展才是硬道理”。发展如何可能呢，发展如何实现呢？1998年，江泽民指出：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。胡锦涛为代表的新的领导集体执政以来，提出了四个理念：以人为本，执政为民，执政能力，和谐社会。提高执政能力必须提高创新的能力。创新才谈得上发展。第2页，课件共14页，创作于2023年2月32023/7/31青岛市委党校课件本课题的主要内容一、创新与时代精神二、创造性思维的要素和结构三、怎样培养创造性思维和创新能力第3页，课件共14页，创作于2023年2月42023/7/31青岛市委党校课件一、创新与时代精神

十八世纪法国启蒙主义思想家伏尔泰说过一句很漂亮的话：谁不具有他的时代之精神，谁就将经历他的时代的所有不幸。进入21世纪，我们所处的时代可以界定为新经济时代。新经济时代是一个学习的时代，也是一个创新的时代。学习和创新是新世纪的时代精神。在全球化信息化两大趋势为特征的新时代，学会学习就是学会生存，而学会创新才谈得上发展。第4页，课件共14页，创作于2023年2月52023/7/31青岛市委党校课件二、创造性思维的要素和结构

创新不仅仅是观念的问题，而是综合实力的体现，是崭新而合理的知识结构与前瞻而开阔的创造性思维方式耦合的结果。第5页，课件共14页，创作于2023年2月62023/7/31青岛市委党校课件（一）创造性思维的定义创造性思维是一种开创性的探索未知事物的高级复杂的思维，是发散思维和集中思维的统一，是逻辑思维、形象思维和直觉思维的统一，是辩证思维和横纵思维的统一。第6页，课件共14页，创作于2023年2月72023/7/31青岛市委党校课件（二）创造性思维的要素和结构1、一个指针（发散思维）——用于解决思维的方向性2、两条策略（辨证思维、横纵思维）——提供宏观的哲学指导和微观的心理加工策略3、三种思维（形象思维、直觉思维、逻辑思维）——用于构成创造性思维过程的主体第7页，课件共14页，创作于2023年2月82023/7/31青岛市委党校课件三、怎样培养创造性思维和创新能力具有创新能力的人才是指具有创新意识、创造性思维和创造能力的人才，其核心是创造性思维。创新意识主要解决创新的动力问题；创造性思维和创造能力则解决“如何创新”的问题。创造性思维解决如何形成创新的思想、理论及设计；创新能力则解决如何把创新的思想、理论及设计转化为实际的精神产品或物质产品。第8页，课件共14页，创作于2023年2月92023/7/31青岛市委党校课件(一)激活创新意识你有创新意识吗？当你承担一项新的工作任务的时候，你的工作思路是怎样的？你会复制自我的过去吗？你会复制别人吗？一个试验：关于跳蚤的弹跳定势僵化的思维方式与蜜蜂的命运第9页，课件共14页，创作于2023年2月102023/7/31青岛市委党校课件(二)利用现代教育技术

建立不断更新结构合理的知识系统

通过学习更新知识结构的三步曲：1、全力以赴地学习和把握计算机网络知识和技能；2、利用计算机网络知识和技能，利用现代教育手段（e-learning）在线学习，夯实基础知识，深化专业知识，拓宽相关知识，熟练工具知识（主要是信息工具和语言工具）；3、把计算机网络知识和技能与专业知识和技能集成起来，构建一个数字化的平台，这个平台可以提高工作效率和经营效益，为创新思维提供充足的时间和技术条件。第10页，课件共14页，创作于2023年2月112023/7/31青岛市委党校课件(三)发散思维的培养

发散思维的培养可以在三条方针的指导下进行：第一，同中求异——能够摆脱人们的共识和传统观念的思维定势，从另外的角度提出完全不同、但有一定依据的全新观点；第二，正向求反——不迷信权威，敢于向一贯视为正确的理论体系或科学概念提出挑战，并提出相反的或与之对立的新理论、新概念；第三，多向辐射——能对某个复杂问题从多种角度、多个方向去分析，从而得出多种可能性的解决方案。第11页，课件共14页，创作于2023年2月122023/7/31青岛市委党校课件(四)辩证思维的培养——改静态片段的思维方式为“动态流程的系统思考”动态流程的系统思考是应对外部环境变化的战略思维。面对外部环境不断地变化，主体的应对方式有三种境界：1、以不变应万变——通向死亡的境界2、以变化应对变化——适者生存的境界3、以动态流程的系统思考和持续创新引导环境的变化——智者生存的境界第12页，课件共14页，创作于2023年2月132023/7/31青岛市委党校课件(五)学而不思则惘，思而不学则殆

处理好学与思的关系。人的成长性与学习型的人生。1、什么是学习——学与习的统一2、学习已经无法拒绝3、学习力——学习能力4、学习速度＜变化＝死亡5、尊重生命终身学习结束语：不断突破知