木兰诗最完整版资料课件

木兰诗最完整版资料16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。木兰诗最完整版资料木兰诗最完整版资料16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。木兰诗不式教学目标:1、知识与能力掌握有关《木兰诗》的文学常识;识记生字,掌握重点词句的含义;学习《木兰诗》详略的处理方法,体会其对塑造人物形象的作用;分析故事情节,把握人物性格特点;学会识别互文诗句,并能正确翻译;体会本诗的空白艺术,合理想象,将《木兰诗》改写成生动的记叙文。《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”那么，如何开展好“语文综合性学习”活动呢？下面，谈谈个人的几点看法。一、把握好初中“语文综合性学习”的特征。1.开放性。“语文综合性学习”的主要内容来源于三个方面：一是提倡跨学科领域学习，与其他课程相结合，相渗透；二是充分利用学校、家庭、社区等教学资源，增加学生语文实践的机会；三是沟通课堂内外，拓宽学生的学习空间。综合性学习无论是内容、时间、空间、组织形式、指导方式都具有开放性的特点，它不受45分钟时间和狭窄空间的束缚，而是根据主题内容弹性地安排学习时间、空间，从时间分配上看，可根据单元内容，也可根据课时内容进行安排，可长，可短；从空间组织来看，不限于课堂，可扩展到课外和校外。2.主体性。综合性学习应在师生平等对话的过程中进行。它不仅要求教师积极主动地参与设计和指导，更注重学生的兴趣需要和积极主动地参与，鼓励学生选择适合自己的学习方式。3.合作性。综合性学习强调在具体的实施过程中，要求师生之间、学生之间、教师之间、校内与校外之间的相互合作，只有这样才能完成复杂而系统的学习活动。4.实践性。综合性学习要求增加学生语文实践的机会，在生活实际中学习语文、运用语文、通过实践活动，沟通学生同社会生活、大自然的联系，培养学生的语文实践能力、独立自主能力和创新精神。5.统整性。所谓统整，系指合成一体或关联起来的意思。综合性学习的统整性，不仅包括学生发展的统整性、和谐性，而且包括不同学习内容和学习方法的相互交叉、渗透和整合。6.生成性。综合性学习要求学生在学习过程中生成新的知识与技能，生成新的学习方式和情感态度、价值观。二、多种形式开展“语文综合性学习”活动1.在听说读写中开展综合性学习。语文教学中听说读写是四种不同的技能，又是一种综合能力的体现，听说是口语，读写是书面语；听说是读写的有声形式，读写是听说的文字表现形式。综合性学习就是要整合听说读写四种能力综合整体发展。在听说中创设问题的情境，在读中拓展问题思考的空间，在写中提高运用语言文字的表达能力。2.从课内到课外开展综合性学习。现在语文课本内容丰富、形式多样，天文地理、名人传记、历史故事、童话寓言等无所不包，在课堂教学中开展综合性学习，从课内到课外，既有得利于深挖教材的精华与内涵，又会不囿于课本，充分拓展教室教材的时空。在开展从课内到课外综合性学习中，我是这样安排的：首先、根据课内课外读本确立一个主题。其次、开展自主、合作学习，或摘记、或评析、或感言，并列出自己不理解的字、词、句、问题。第三、通过交流讨论或查阅资料，思考讨论解决。3.在“自主、探究、合作”中开展综合性学习。在教学活动中要倡导学生主动参与、勇于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力和交流合作能力。开展综合性学习就是要给学生展现个性、实现自我的机会，还要培养学生善于交流合作、共同担当、共同探究和共同解决能力。从而促使个人的创造潜能与集体智慧融会贯通，相互补拙、相互调节。4.在社会社会实践活动中开展综合性学习。教师可以组织开展诗歌朗颂、绘画、手抄报、书法等比赛活动来赞美家乡，歌颂家乡；节假日鼓励学生与家长“家乡景点游”，结合家乡实际学做社会调查、学写调查报告等等，这种社会生活综合性学习不仅把语文学习运用于实际，又在社会生活实际中升华了语文的实用性与人文性，还把学生今天的学习与家乡未来的发展紧紧联系在一起。5.利用信息技术开展综合性学习。信息时代，网络工具已悄悄地改变人类生活方式。人们可以在网络上随意进行信息交换、资源共享、分布式处理事务。互联网已成为学生取之不尽、用之不竭的学习信息库。课标中也明确指出：为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。“初步了解查找资料、运用资料的基本方法。”多年来，对如何搞好农村中学《思品》课教学工作这一重要课题一直为广大《思品》课教师所关注，争论不休，但均未找到一条切实可行的办法，这主要基于以下原因：一是观念的问题。国家提倡素质教育，推进学生全面发展，但在实际工作中，教学质量依然是作为衡量学校办学好坏的重要指标，学生的学习成绩是作为衡量老师上得好坏的最重要的指标。一句话，应试教育的观念还没有彻底改变。老师为考试而教，学生为考试而学。二是教学方式的问题。许多教师虽然经过多次培训，但还是穿新鞋走老路，教学方法陈旧，注重知识传授，而忽视学生身心发展的规律，教学方式没有根本性改变，适应不了课改的要求。三是学生学习方法的问题。就目前我国农村中学《思品》课教学的现状而言，普遍存在过分关注死背、死记的现象，而忽略了灵活应用的问题。当然，第二三点是在第一点的基础上衍生而来的。笔者从事偏远农村中学《思品》教学工作已十年，作为农村学生来说，条件艰苦，见识不多，思想相对封闭，在领悟方面尚有许多不足，我也倍感头疼，但是通过新课程教学的培训以及自身的努力，我认为在新课程理念下，《思品》课堂的优化与组合要取得成功，必须要做到以下几点：一、备课要功夫深使每堂《思品》课课堂教学生动形象，有滋有味、栩栩如生，备课非下一番功夫不可，必须掌握每堂课的目标要求、重难点，内容的多少、教学环节的安排，师生的互动、教学反思等，同时还必须搜集与课时内容相关的时事资料、影视资料、既要站在一个全新的高度思考问题，同时也立足于实际，站在学生的角度思考问题，多设问题，引导好学生找出问题症结以及解决的良方，注重点、线、面的结合。二、授课要艺术必须以课堂教学为主阵地，我们教师教学的目的是什么――是促进学生的学习。课堂上必须以学生为主体，设置情境或探讨，加强互动，培养学生学习的积极性，使学生产生浓厚的学习兴趣，时常关注学生的参与情况，参与状态和学习效果，我们知道，学习必须通过学习着自己的主观努力才能实现，要实现教育教学的目标要求，根本出发点在于激发学生的主观能动性，满堂灌的教学模式绝不可取，如九年级第一课《历史的足迹》，我首先播放歌曲《义勇军进行曲》、《没有共产党就没有新中国》以及让学生观看《虎门销烟》、《甲午中日战争》、《辛亥革命》等视频创设氛围，让学生谈谈感受，让学生现场说一说，启发学生，引导积极思考中国近代历经了哪些沧桑?中国人民做了哪些努力?从中感受到什么?从而达到教学的目的。课堂上切忌教师个人表演。最后要进行课后反思，看看学生学得如何，掌握得怎么样，当然这是一条重要的行之有效的好方法。三、善于调动学生积极性对待学生方面。我们必须看到，教育绝不是简单的重复和再现，学生是一个个不同的个体，差异性大，但可塑性强，引导得好是一块好钢，引导不好，是一块废铁，我们的老师必须明白这一点。因此对不同学生的回答或提出的问题，教师应加以分析，不能一刀切，或对或错应当正确引导，对勇于回答或提问的学生应当鼓励，鼓励他们积极的参与教学工作，发现闪光点更要及时鼓励，鼓励他们新颖的回答和创新性的想法，保护他们强烈的求知欲和对知识的渴求，对于答错的学生我们的打击、挖苦和不鼓励的方式，都是不负责任的表现，因为它伤了学生的自尊，扼杀了学生的个性发展，教学效果适得其反，甚至会引起学生的反感，我们不愿看到的厌学，逃学的糟糕局面将会出现了，老师的价值何在。因此，只有学生的积极学习与参与，我们的教学才会成功，学生才会获得正确的知识，教学才会相长，我记得在一次课堂上，当我讲到“我们只有坚持中国共产党的领导，走中国特色的社会主义道路，才能实现伟大的民主复兴”的关键内容时，部分学生难以接受，认为我讲的内容有偏见，说中国还是发展中国家，还很落后，西方国家如英、日、美等国坚持多党制，走资本主义道路，国家依然强大，经济依旧发达，许多同学随声附和，当时我肯定了他们敢于大胆提出问题、提出观点的做法，随后我让部分同学参与讨论后，最后我从世界史、中国近代史、现代史等方面以大量的无可辩驳的史实，有条不紊地加以论证我所讲的上述内容时，同学们听得津津有味，总算明白了这个道理，同时也受到了良好的思想教育，激发他们爱党爱国的激情，此时铃声响起，掌声不断。为此我认为课堂上应尽量避免空洞的说教，学生敢于发言，敢于把自己的观点说出来，把自己的问题抛出来，这是好事，我们应有耐心，给学生机会，采用冷嘲热讽、消极的方式来评价，极不可取，那样根本就不知道学生在想什么，有什么问题，即使按你的想法，跟着感觉走，达到你的要求考出了高分，我认为这个质量也要大打折扣，因为你的学生就是一台十足的完美的“录音机”，只是机械地接受而缺乏有个性的头脑、没有创造性，这有什么意义呢?显然达不到我们教学的。每一个人都一段经历，尤其是我们的学生，每一堂《思品》课就是他们人生的一个小节点，我希望每一个小节点都发出耀眼的光芒，为此，每堂《思品》课我都把它视为让学生作为竭力展现自我的平台，让他们发挥、闪光与受益，在此，我要特别强调的是我们的农村孩子地处偏远，交通不便，信息闭塞，与城市孩子相比，他们的思想相对封闭、落后，不善言辨，作为老师，我们应当在这些方面多下功夫，多加努力。总之，在新课程理念下，实现一次质的飞跃，让我们携起手来，为上好每一堂思品课，为教育教学的改革贡献自己的微薄力量!“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。木兰诗最完整版资料16、自己选择的路、跪着也要把它走完。木兰1木兰诗不式木兰诗2教学目标:1、知识与能力掌握有关《木兰诗》的文学常识;识记生字,掌握重点词句的含义;学习《木兰诗》详略的处理方法,体会其对塑造人物形象的作用;分析故事情节,把握人物性格特点;学会识别互文诗句,并能正确翻译;体会本诗的空白艺术,合理想象,将《木兰诗》改写成生动的记叙文。教学目标:32、过程与方法多种形式朗读课文,小组合作交流3、情感态度与价值观学习木兰勤劳质朴、勇敢坚毅、爱国爱家、不慕荣华的精神,珍惜幸福生活热爱和平2、过程与方法4课件流程:创设情境,导入课文提供图片(常香玉照片、木兰像、木兰祠、木兰山、《花木兰》音乐剧剧照)、豫剧音频,让学生感受木兰影响之广,提高学习兴趣二、正文讲授(课件中包括诗文内容,相应图片,重点内容板书,《花木兰》影片视频)(一)简介诗歌(了解乐府民歌)(二)识记字词(读准字音,写对字形)(三)朗读诗文(自由读、个人读、小组读、齐读)(四)体会词句含义(能找出并正确翻译互文诗句)(五)把握故事情节(复述课文)(六)分析人物形象(看图找对应诗句,进一步熟悉课文)(七)学习详略处理(小组讨论)(八)延伸课文内容(欣赏电影片段深入思考木兰形象问题)作业用对偶句评价花木兰;将《木兰诗》课文改写成记叙文。课件流程:5豫剧大师常香玉你认识这位老人吗?豫6豫剧影尜豫7你来唱一段,当一回花木兰刘大哥讲话理太偏,谁说女子享清闲,°男子打仗到边关,女子纺织在家园白天去种地,夜晚来纺棉,不分昼夜勤把活干,将士们才能有这吃和穿,恁要不相信哪,请往这身上看,咱们的鞋和袜,还有衣和衫少“千针万线可都是她们连有多少女英雄,也把功劳建·为国杀敌代代出英贤,x·这女子们哪一点不如儿男7你来唱一段,当一回花木兰8安徽亳州木兰像安徽亳州木兰像9河南虞城花木兰祠河南虞城花木兰祠10木兰山湖北黄陂木兰山木兰山11木兰诗最完整版资料课件12木兰诗最完整版资料课件13木兰诗最完整版资料课件14木兰诗最完整版资料课件15木兰诗最完整版资料课件16木兰诗最完整版资料课件17木兰诗最完整版资料课件18木兰诗最完整版资料课件19木兰诗最完整版资料课件20木兰诗最完整版资料课件21木兰诗最完整版资料课件22木兰诗最完整版资料课件23木兰诗最完整版资料课件24木兰诗最完整版资料课件25木兰诗最完整版资料课件26木兰诗最完整版资料课件27木兰诗最完整版资料课件28木兰诗最完整版资料课件29木兰诗最完整版资料课件30木兰诗最完整版资料课件31木兰诗最完整版资料课件32木兰诗最完整版资料课件33木兰诗最完整版资料课件34木兰诗最完整版资料课件35木兰诗最完整版资料课件36木兰诗最完整版资料课件37木兰诗最完整版资料课件38木兰诗最完整版资料课件39木兰诗最完整版资料课件40木兰诗最完整版资料课件41木兰诗最完整版资料课件42木兰诗最完整版资料课件43木兰诗最完整版资料课件44木兰诗最完整版资料课件45木兰诗最完整版资料课件46木兰诗最完整版资料课件47木兰诗最完整版资料课件48木兰诗最完整版资料课件49木兰诗最完整版资料课件50木兰诗最完整版资料课件51木兰诗最完整版资料课件52木兰诗最完整版资料课件53木兰诗最完整版资料课件54木兰诗最完整版资料课件