大数据导论-大数据可视化课件

大数据导论-大数据可视化16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。大数据导论-大数据可视化大数据导论-大数据可视化16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。数据应用人才培养系列教材大数据导论数据应用人才培养系列教材第六章大数据可视化6.1数据可视化基础6.2大数据可视化方法6.3大数据可视化软件与工具习题近年来在小学科学课堂教学中实验探究的重要性不不断得到公认，如何提高课堂教学有效性，归根到底还是平时扎实的开展每一项实验，让学生自己去动手动脑。就算没有听课老师，我们也要一步一个脚印，实打实的为学生创设实验情境，这样的课才是我们课堂教学追求的价值指归。那么，在小学科学科学课堂教学中，如何创设有效的教学情境呢？经过多年的科学教学，我认为可以从以下几个方面进行有效情景创设。一、联系生活实际，创设有效情境科学来源于生活，但又高于生活，他是对生活知识的概括和提升。科学与生活有着紧密相连的关系，我们日常生活中眼睛看到的手接触到的随处可以见到科学的影子。因此，在小学科学课的教学中，我们要根据教学内容，因地制宜，从学生身边的生活实际出发，给学生创设一个熟悉的学习情境，这样，学生就能够从科学知识中感到科学与生活的紧密联系，从而能以更积极的主动探究精神状态投入到实验探究中去。例如，在教?W六年级上册《小杆秤的研究》一课时，我们可以利用生活环境这样进行情景创设：同学们，现在社会上诈骗的事挺多，有手机短信诈骗，也有我们日常去菜场买菜碰到缺斤少两的现象。你们在帮爸爸妈妈买菜时候碰到过类似的事情吗？你知道这一些不法的商人是利用什么方法来赚钱吗？你有什么办法来保护自己的合法权益？同学们听了老师的提问以后，纷纷在下面小声的议论着，有过短斤缺两经验的学生就向同桌同学讲述自己或家人在生活中碰到的类似的事情，同学们有这种经验却无法知道事情的根源，更无法用科学知识去解答。但是，这样一经讨论之后，学生的学习兴趣却被强烈地激发起来，都对学习事情背后的科学道理产生了浓厚的探究欲望，一堂课下来，正是因为成功创设了生活情境，所以学生们在进行了杠杆平衡实验探究后非常容易就得出了实验结论，大部分同学能对前面老师提出的生活问题会进行合理的解释，从练习反馈也可以看出学生对本节课的科学知识掌握的都非常好。由此得知，在小学科学课堂的实验探究中，用学生身边发生的生活事情创设教学情境，能够有效地提升学生的学习主动性，激发学生的学习热情，使学生深刻感知到学习科学知识的用处，从而喜欢上在实验探究的过程中去分析问题和解决问题，从而有效的提高了教学效率。二、通过游戏活动，创设实验情境“小学生天生就喜爱游戏”。游戏不是小孩子所独有，有时不止小孩子喜欢，我们成人也喜爱，这在综艺节目高收视率可以看出来。小学生由于年龄还比较小，所以他们对游戏尤其喜爱。这就要求我们不要为了上公开研讨课时才想到创设游戏情境。根据调查问卷，小学科学课中你最喜欢老师干什么，实验和游戏是学生回答最多的。因此，在小学科学日常课堂的教学中，从小学生喜欢游戏这一特点出发，和科学学习内容有效结合，给学生创设一个游戏化的学习情境。通过游戏，学生就会带着愉悦的心情进行科学探究，收到事成功倍的学习效果。同时在良好的课堂学习气氛环境影响下，让学生有利于更好的学习科学知识，还有利于培养学生的观察、分析、动手能力。例如，在教学六年级上册《相貌各异的我们》一课，课堂上，学生掌握了用各种方法识别相貌以后，我在教学设计时给学生安排了一个辨脸的游戏。课前，我给同学们准备了一个信封，信封里有我们班级美术功底比较好的同学为学生画的肖像画，为了让画像更形象特出，我们特地邀请了专业美术老师进行把关指导。在游戏环节，我让其中一个学习小组的同学抽出一张肖像画，然后由其他小组抢答按画像找人，最后比一比看哪个小组认出的同学最多，最准确。学生在课堂上玩得非常高兴，非常投入，在游戏中学生马上想到根据脸部主要特征去认人，这样的游戏即让学生在轻松愉快的氛围下掌握了知识，又提高了课堂教学效率。以上案例中，通过创设游戏情境，有效激发学生的学习热情和学习兴趣，让学生在游戏中学习，在学习中玩游戏。这样，不仅使学生学习科学的兴趣的得到有效提高，还增强了学生学习科学的探究能力。因此，在小学科学课的课堂教学中，教师要尽量设计游戏环节，把学习内容和游戏化有效结合，从小学生的心理特点和兴趣特点出发，让小学生学习过程更加主动，从而更牢固的掌握学习内容。三、利用认知冲突，创设探究情境小学生学习科学知识的过程是不断更新提升原有旧知识的过程。在这个过程中，学生往往表现出很强的求知欲。因此，在小学科学课的教学中，教师可以根据小学生身心发展的特点出发，根据学生的认知冲突创设实验探究情境。这样一来，就能够引发学生强烈的探究欲望。例如，在学习五年级下册《热的传递》一课时，教师可以对学生进行前测，发现学生已有的科学知识。经过统计发现，学生往往认为热的传递过程是是一个直线传递的过程。我让学生分组进行实验：在一个金属片上均匀的涂上一层蜡油，然后用酒精灯在这个金属片的中心点加热，让学生观察蜡是如何融化的。这样的实验能使学生很清楚的看到金属片中间的蜡开始由内及外融化去，其实喻伯军老师向我们展示的省内某老师用变温涂料制作的教具更形象直观。还有在教学六年级上册《抵抗弯曲》时，在增加厚度能大大的增加弯曲能力这一环节中，学生猜测也会和实验结果大不一样。学生一边实验一边会不由自主的发出惊叹声，当看到垫圈不停摆上去，纸横梁继续牢固立在那里时，这种实验结果和原认知冲突是非常震撼的，同时也会激发学生以更强烈的探究热情投入到科学课学习之中。以上案例中，我们教师因为给学生创设了和原有掌握的知识不一样的认知冲突的情境，由此引发了学生强烈的认知冲突，有效地激发了学生的探究欲望。在小学科学课的教学中，其实还有很多和这样的科学现象相类似。课堂教学中，只要我们教师以认知冲突此为切入点给学生创设探究的情境，就可以很好的激发起学生学习科学的兴趣和探究欲望。四、引发科学想象，创设体验情境。记得有位专家说过：“想象力比知识更重要”，小学生天性爱动、爱思考，对自然界一切事物充满了好奇，他们的想象力特别丰富。因此，在小学科学课的教学中要充分发挥学生爱动手爱思考这一特点，根据课堂教学要求引发学生的科学想象，从而创设体验情境。例如，在教学四年级《叶的蒸腾作用》一课时，课堂上我这样设计实验活动。用透明塑料袋把植物包裹起来，然后让学生仔细观察实验现象。学生在实验的过程中会自然而然发现塑料袋内出现了水雾凝成的小水滴。当学生们看到这一实验现象以后，发挥学生爱想象的特点，让学生思考，塑料袋里的小水珠哪里来的呢？有的学生会猜想，这一些小水珠是从空起来跑进来的，有的学生猜想是泥土里的水跑上来的，有的猜想是泥土的水通过植物的叶子里蒸发出来的，有的学生猜想，是不是这一些小水珠是从塑料袋外面进来的，还有的学生猜想是不是魔术变出来的，猜想五花八门。这样，让学生自由展开想象，然后教师再适时进行引导点拨。再实验探究环节，学生们的学习积极性和主动性十分高涨，上课的重难点也自然取得突破。通过以上案例得知，小学生学习科学知识进行实验探究时，要充分发挥学生的想象力，在教学的过程中教师也要给学生创设可以有所思考的学习情境，调动学生积极动手动脑，让学生学习中体验到科学探索的乐趣，只有这样才会有效提高学生学习的效率。总之，在小学科学课的课堂教学中，提高课堂教学效率的有效手段就是创设情境是。在实验探究环节，教师要根据不同的教学内容和要求，结合学生的身心发展特点，给学生创设一个最佳情境，让学生在情境中主动进行科学探究。如果教师能够坚持，学生肯定会喜欢上科学课，只有学生喜欢科学课才会让课堂教学更有效。【进入21世纪，科技创新，经济腾飞，教育水平也在不断提高。各种先进的教育观念正日益充溢我们的头脑，各种讨论教育的话题也层出不穷。但是对于教育薄弱的西部地区，特别是我们广大农村地区更是一场空前的、巨大的挑战。如今，我们所说的教育，并不仅限于学校教育，还包括家庭教育和社会教育。对于农村教育来说，学校教育早已深入人心，但除了学校教育，农村家长心中就没有了任何教育的概念。在他们大多数心中，自己每学期交几百元钱到学校，剩下的就是学校和教师的事了。很少关心自己孩子的心理健康、道德品质、判断是非的能力、生活观念、兴趣爱好等教育，更别说创新教育、性教育等对他们来说较前位的理念。据调查分析发现：仅我校而言，学生家长大部分外出打工，孩子随外祖父母、祖父母生活的占70%左右，只有父亲或母亲一人在家的占20%左右，而父母均在家的只占10%左右。就成绩分析发现：父母均在家的合格率达98%以上，优生率为70%以上；而父母不在家的合格率为72%，优生率仅为48%。有一班写作文《一次精彩的演讲活动》。很多学生还不知道什么叫做演讲，于是花样百出，甚至，有的学生把学校组织收看“十六大”的情况当成演讲来写。针对这些现状，我校搞起了有自己特色的的农村小学“三结合”网络式教育。“三”是指学校、家庭、社会。只有三者结合起来，才能为孩子创设一个全方位、良好的学习氛围。其具体做法如下：一、尽最大努力办好学校教育学校是培养学生、造就学生的主战场，是学生成功的摇篮。作为农村学校，并不能因为条件的限制而落后，不谋求进步。因此，学校应该努力做到以下几点：注重自身的建设和发展：西部农村地区，由于“普九”的落实，孩子们上学已基本得到了保证，但是学校的最终目的是“育人”而且是育对国家和社会有用的人，农村小学除了争取各种力量和办法加强学校的硬件建设（如：配备电脑等先进的教学仪器，开设英语入门教育等）跟上时代前进的步伐，还要下大力看气进行师资培训，提高教师的综合素质和育人能力。为农村中高段教育打好坚实的育人基础。注重与社会实践活动相联系：我们所培养的学生，将来都要步入社会，而农村学生的80%都要回到农村。学校教育就必须为学生的社会生活做准备。为此，学校教育必须贴近社会，贴近生活。美国著名的哲学家和教育家杜威提出“在做中学”的理论，他认为学习不仅是课堂学习，还包括在一个社会中，尽可能多地与劳动和社交相互作用。二、注重家庭教育宣传与实践曾国藩对家教极为重视，历来被人们所重视，他的儿孙，经过他的教诲引导，亦大多琢玉成器。儿子纪泽，是清末著名的外交家。1881年在与俄国的交涉中收回了新疆的大部分领土；另一个儿子纪鸿，淡于功名，精研数学，有代著作数种。家风所及，孙辈和曾孙辈也颇多学者名士，学有所成。由此可见，家庭教育对孩子一生的影响相当大。但是我国农村地区的家长绝大部分都不可能达到这样的素质，而学校又不可能有条件创办家长学校（家长不可能有这样的意识），但是我们可以采取这种形式：1.定期举行“家长座谈会”：请各班较有代表性的家长到学校，与教师坐在一起，谈谈自己教育孩子的好方法和经验，或是谈谈自己在教育的过程中遇到的问题或困难，大家相互交流。同时教师也可以相互介绍一些教育孩子的方法。这样既加强了学校与家庭的勾通，又可以取到宣传作用。一次，一位家长告诉我这样一件事：以前，他对孩子非常严格，甚至有些过分苛刻，致使女儿性格非常内向，很怕他，不喜欢与人交谈。以前他从不在意。直到后来，他发现女儿对别人说的话反应很慢甚至没有反应。他非常着急，经过与其它家长的讨论协商，他意识到自己的女儿需要鼓励和勾通，再加上教师的表扬、启发。一学期后，他发现孩子有了明显的进步，活泼多了。2.活动宣传：每当各种节日到来的时候，学校将组织一些家长喜闻乐见的节目（如：歌舞、小品、相声、游园活动等），请上一些村社的领导和部分学生家长前来观看和评论。既让他们在不知不觉中懂得了教育孩子的方法，起到了潜移默化的作用，又做到了相互交流。三、注重社会的宣传和联系1.建立学校作为社区教育功能。农村小学逢周六、周日便无所事事，学校利用一天时间将学生家长在外的学生聚集到学校，开放图书室和活动场地，或由教师有意识地组织学生参加社会实践活动。2.结合实际，因地制宜地搞一些宣传教育活动。如：组织演利用专门时间看望、慰问普安敬老院的孤寡老人，给他们送去温暖；定期到乡镇街上搞义务扫街活动。3.开拓视野，了解国家大事。经常请校外辅导员讲授社会知识：开办法制讲座；收看“十六大”盛况等。总之，农村小学“三结合”教育网络的形成在我国当今的教育中有着举足轻重的作用，它的成败直接关系到我国教育事业的成败，关系到我国实现教育现代化的进程，直接关系到我国是否能永远屹立于世界民族之林，是否再挨打！因为我国是个农业大国，有9亿多人在农村！所以我们的学校、家庭、社区乃至整个社会都必须关心教育，支持教育，形成“三结合”教育网络，给孩子们一片学习的蓝天，让孩子们处处都能受到良好的教育！数据应用人才培养系列教材大数据导论数据应用人才培养系列教材第六章大数据可视化6.1数据可视化基础6.2大数据可视化方法6.3大数据可视化软件与工具习题66.1数据可视化基础第六章大数据可视化数据可视化的基本特征(1)易懂性(2)必然性将数据进行可视化分析,更加容易被人们当今大数据所产生的数据量已经远远超理解,更加容易与人们的经验知识产生关出了人们直接阅读和操作数据的能力联,使得碎片化的数据转换为具有特定结必然要求人们对数据进行归纳总结,对构的知识,从而为决策支持提供帮助数据的结构和形式进行转化处理可视化基本(3)片面性特征(4)专业性数据可视化往往只是从特定视角或数据可视化与专业知识紧密相连,其形式者需求认识数据,从而得到符合需求也是多种多样,如网络文本、电商交定目的的可视化模式,所以,只能易、社交信息、卫星影像等。专业化特征反映数据规律的一个方面。数据可是人们从可视化模型中提取专业知识的环视化的片面性特征要求可视化模式节,它是数据可视化应用的最后流程不能替代数据本身,只能作为数据表达的一种特定形式66.1数据可视化基础第六章大数据可视化数据可视化的作用数据操作数据操作是以计算机提供的界面、接口、协议等条件为基础完成人与数据的交互需求,数据操作需要友好的人机交数据分析数据表达互技术、标准化的接口数据表达是通过计算机和协议支持来完成对多数据分析是通过数据计图形图像技术来更加友数据集合或者分布式的算获得多维、多源、异好地展示数据信息,方构、和海量数据所隐含便人们阅读、理解和运信息的核心手段,它是用数据。常见的形式如数据存储、数据转换文本、图表、图像数据计算和数据可视化维图形、三维模型、网的综合应用。可视化作络图、树结构、符号和为数据分析的最终环节电子地图等直接影响着人们对数据的认识和应用。6.1数据可视化基础第六章大数据可视化数据可视化流程数据获取的形式多种多样,大致可以分为主动式和被动式1数据获取两种。主动式是以明确的数据需求为目的,利用相关技术手段主动采集相关数据,被动式是以数据平台为基础,由主动式被动式数据平台的活动者提供数据来源2数据处理数据处理是指对原始的数据进行分析、预处质量分析预处理计算理和计算等步骤。数据处理的目标是保证数据的准确性、可用性等。3可视化模式可视化模式是数据的一种特殊展现形式,常标序列分析网络结构的可视化模式有标签云、序列分析、网络结构、电子地图等。可视化模式的选取决定了可视化方案的雏形4可视化应用可视化应用主要根据用户的主观需求展开观察展示最主要的应用方式是用来观察和展示,通过观察和人脑分析进行推理和认知,辅助人们发现新知识或者得到新结论数据应用人才培养系列教材第六章大数据可视化6.1数