部编四语文上册工作计划5篇

部编四语文上册工作计划5篇部编四语文上册工作计划篇1

一、班情分析

本班现有在籍学生23人，其中男生13人，女生10人，八年级语文上册教学计划。在实施新课改中，教师热心进行语文教学改革，培育学生的自学能力，开展自主、合作、探究的教改试验，取得了很好的效果，提高了学生的语文素养，培育了综合实践能力，对推动新一轮教学改革积累了胜利的阅历。但是，部分学生对新教材新教法仍旧不能适应。受应试教育的惯性影响，教师在实施教学中，仍旧有重学问轻能力的现象，没有进入课改规定的情境。

二、教材分析

本册教材是根据《课程标准》编排的新教材，表达了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位。

全书按主题合成单元，每个单元根据主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习主动性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的主动性，培育实践能力、创新能力和探究能力。

三、教学目标

1、思想品德目标

在语文教学过程中，进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生喜爱祖国语言文字的感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培育创新精神和创造能力，进展学生的智力，培育学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位，进展健康独特，逐步形成健全人格。

2、学问目标:

了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问，熟记课文中出现的生字生词的音形义。

3、把握和运用学问能力的目标

在小学语文的基础上指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有肯定的语言感受能力，初步把握精读略读的方法，培育默读的习惯，提高阅读速度，能用一般话正确流畅地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有观赏文学作品的能力。读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，娴熟使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。

4、人文素养目标

初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行沟通表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西敏捷运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等，

四、教学措施

1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，主动投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量，工作计划《八年级语文上册教学计划》。

2、教师要做到从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联系，从本校本地的实际状况出发，实施集体备课，集思广益，总揽全局，面向全体。做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

3、仔细抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著观赏，诵读观赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培育语言交际能力和写作能力。

4、注重培育学生良好的学习习惯，把握良好的学习方法，增添学习的后劲，为学生今后的进展打下基础，重视人文精神和科学精神的培育，确立语文教学的新理念。

5、搞好第二课堂活动，进行网上学习的探究，运用现代多媒体技术提高教学的效率，引导学生扩大阅读面，多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。

6、注重学科之间的联系和互相渗透，强化综合能力的培育，主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续进展，实现终身受用。

五、教学措施

由于八年级是初中三年中承前启后的关键阶段，学生经过初一年的适应后，对初中语文的特点己有肯定程度的了解。在此基础上，可对学生的潜力进行进一步的开掘。计划如下：

1、常常催促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断稳固、加强。如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字词进行圈点句画；养成勤查字典的习惯，尽量削减对老师的依靠心理等。

2、语文学习重在积累。因此，平常将定期不定期地向学生推举一些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关怀一些时事，多看一些报纸杂志、时文，以拓展学生的眼界。

3、鼓舞学生利用课余时间常练习字，养成书写规范、端正、干净的习惯。.

4、除课堂的大作文外，鼓舞学生平常多练笔，从句段开始，多写一些短小精悍的文章来，使学生写作能力能慢慢地得以提高。

5、多给学生一些实践的机会。如让学生自己办手抄报等，让学生在实践中提高自己的能力。

6、做好转差促优的工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓舞后进生，尽量缩小差距。

7、开展丰富多彩的语文活动，培育学生的学习兴趣。

8、采纳敏捷多样的教学方式，充分进展学生的能力。

9、鼓舞学生多读书，读好书，积累丰富的语文素材。

10、加强作文指导，特殊是要提高学生的语言表达能力和技巧。

上述计划有待实践来检验其可行性。本人将以此为基础，实践中将其不断加以改良、完善。

部编四语文上册工作计划篇2

一、本册教材分析：

本学期采纳人民教育出版社新编的语文三年级上册教科书，本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践能力，促进学生的全面进展。

本本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还支配有“资料袋〞。第一单元和第五单元各支配一次综合性学习，分别是“我们的课余生活〞“生活中的传统文化〞。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观看、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。

要求认识200个字，会写300个字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里,这些字一般支配在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类支配了一些要求认识的字。

每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际〞“习作〞“我的发觉〞“日积月累〞；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网〞“趣味语文〞“展示台〞或“成语故事〞，这四项内容分别在八个语文园地中交叉支配两次。

全册教材的注音有以下几种状况：导语、课后练习、资料袋和语文园地里的不认识的字，只在全册书第一次出现时注音，后面出现均不注音；精读课文和略读课文里的不认识的字，出现一次注一次音，直到这个字要求学生认识为止。课文中的多音字随文注音，用方括号标出。学习伙伴的话和文章的姓名一律不注音。有些字在具体的语境中读音要发生改变，课文标注的是变调音或轻声。如，“黄澄澄〞的“澄〞，在课文里标注的是dēng

学生学问现状分析：

二、学生语文现状分析

本班共有学生65人，大部分学生看法端正，有良好的学习习惯，能按时完成作业。能娴熟利用汉语拼音识字，学习一般话，能利用字典，理解生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能正确、流利有感情地读课文，能写一些看图作文，但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自能学习及习作方面还有肯定的欠缺，有待进一步的提高。

三、教学目标：

1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的喜爱；了解祖国壮丽的山河、富裕的物产，培育喜爱祖国、喜爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在进展语言能力的同时，启迪学生的思想，培育学生留心观看、擅长思索的能力。

2．认识200个字，会写300个字。累计认识20xx个字，会写1300个字。

3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4．用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8．开始学习略读，粗知文章大意。

9．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇〔段〕。练习复述课文。

10．初步培育读书看报的习惯，收藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

11．开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。

12．讲解并描述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲解并描述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。

13．结合语文学习，学习观看大自然、观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。

四、教学重、难点：

〔1〕、留意在各种活动中培育学生的说话能力，使学生能说几句话，并能用上一些精彩的词语，学生的语言表达能力有了明显的提高。

〔2〕、留意课堂上兼顾差生、优生，差生基本没有落下。

〔3〕、留意并常常对学生进行除语文外的各方面教育，教育学生先形成健全的人格等。

五、提高教学质量的主要措施：

〔一〕依据不同类型课文的特点采纳不用的教学方式

1.一般课文的教学。

〔1〕继续重视字的教学。识字仍旧是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较娴熟地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。识字教学要表达汉字的特点，要让学生动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音形义；在完成课本识字任务的同时，要鼓舞、引导学生在课外、在生活中主动识字，并给学生提供沟通、展示课外识字的机会。加强写字的指导，注重培育学生认仔细真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中留意识字和写字的联系外，还要靠常常不断地练习提高写字的技能。

〔2〕继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，避开以词解词，鼓舞学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二是鼓舞学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

〔3〕课后问题的教学。对于一些具有开放性的思索题、商量题，注重方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合，培育整体把握和综合运用的能力。采纳多种形式引导学生积累语言，努力表达让学生自主选择，主动积累。加强朗读、背诵，而且增加自由度，一些课文让学生自己选择背诵的部分。充分利用“课后练习〞中的问题启发学生阅读、思索和商量。

〔4〕加强朗读、默读训练。朗读是最常常、最重要的阅读基本功，多读少讲，把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，表达读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思索中培育阅读能力。

2.诗歌的教学。

诗歌用优美、简短的语言表现丰富的画面，能够引起学生的阅读兴趣。在教学中，我会从朗读入手，让学生在读中体会诗歌的语言美。在教学中采纳适合学生年龄特点且多种生动活泼的形式组织活动，尽可能做到让学生背的乐，说得乐，写得乐。

3.习作教学。激发习作兴趣，让学生乐于习作。平常将定期不定期地向学生推举一此好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。鼓舞学生不拘形式地表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。鼓舞有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应当鼓舞。爱惜学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难心情。多用确定和激励的方法，组织展示和沟通。鼓舞学生平常多练笔，从句段开始，多写一些短小精悍的文章来，使学生写作能力能慢慢地得以提高。

4.口语交际。继续培育口语交际能力。依据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学。从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题沟通、商量。通过口语交际课和各种语文实践活动，提高学生的口头表达能力、与人交往的能力，同时培育良好的语言习惯。

〔二〕转变观念，细心设计教学,注重学生的学

首先.教学设计树立大单元教学意识，从单元整体出发，从宏观上考虑好教学要求，支配好教学时间，安排好每篇课文所要完成的任务，然后从微观上来细心设计每篇课文、每个课时的教学。

其次.教学设计遵循学生的认知规律，根据“感知——理解——分析——综合——运用〞的阅读过程去设计教学。最终教学设计留意充分表达“学生为主体，教师为主导〞的教学思想，在教学中交叉使用讲、读、议、练、问、答等多种方法，发挥学生的主体作用。

在教学中把学生的学时刻挂在心上，考虑怎么学，学得怎样。抓好学生的预习，给预习定“硬任务〞；注重引导学生主动主动地学习，学好自主、合作、探究，目标让学生明确，教材让学生感知，过程让学生参加，新知让学生发觉，问题让学生提出，方法让学生归纳，内容让学生小结，效果让学生评价；运用共同学习的原理，组织学生共同商量，互相启发，尽量通过合作解决问题。加强学法指导，努力使学生学会学习，坚持学教合一。

〔三〕做好培优补差工作。

大力提高中等生、后进生，稳步推动优生工作。建立学习小组，合作完成老师支配的学习任务。早读、中午的时间合理支配内容对各层次的学生进行训练、辅导。对每个学生的学习坚固状况全面登记，每天清查，准时补救。

教学进度表

第1周：1——2课

第2周3——语文园地??

第3周5——6课

第4周7——语文园地二

第5周9——10课

第6周“十一〞放假

第7周11——语文园地三

第8周13——14课

第9周15——16课

第10周语文园地四——17

第11周18——19课

第12周20——21课

第13周22——23课

第14周24——25课

第15周26——27课

第16周28——29课

第17周30——31课

第18周32——语文园地八

部编四语文上册工作计划篇3

一、学生基本状况分析:

三年级有学生12人,本班学生学习兴趣深厚，大部分学生学习基础较好,有两名学生成果优异,但有一两名学生学习成果不理想,接受能力也比较弱,学习习惯不好,所以应当重点抓紧这些后进生的转化工作。

二、教材分析：

本册教材从内容到呈现方式都注重激发学生学习语文的兴趣。真正落实从“教本〞到“学本〞转变的理念,使课本成为学生的朋友,有助于激发学生的学习愿望和热情。教材中设计的人物对话或学习提示,都用建议、提示的语气,而不是指导、指令的口吻,以营造民主、平等对话的学习气氛,使学生倍感亲切。另外,新教材编排的一些内容来自学生熟识的生活。本册教材设计了大量的学习情境,使学生在自主、合作、探究中不断体会和总结自己学习过程与方法,以形成学会学习的能力。教材编排的“金钥匙〞,适当地对学生进行学习方法提示和引导。本册教材特殊注重语文学习的步骤和方法的引导,另外,自身审美能力也是重要的自主学习能力。教材从培育学生的自我反思和评价能力。教材注重培育学生良好的语文学习习惯。本套教材打通语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其他学科、学生的兴趣爱好之间的关系。

本册教材分12个单元编写。每个单元包括三篇主题课文和一个语文园地，语文园地又分为“日积月累〞“开卷有益〞“畅所欲言〞“初显身手〞和“笔下生花〞五个栏目，“金钥匙〞和“自检〞仍继续。

三、教学目标、要求:

1.培育和提高学生的识字能力。认字186个,写字282个。

2.进行词语归类积累。

3.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，通过课内外阅读的其它活动，培育语感,积累和运用语言。

4.按要求写作,和同学一起观赏好的习作。

5.增添在生活中学语文，用语文的意识。

6.激发学生喜爱家乡,喜爱生活的思想感情,以及对理想的追求。

7.练习复述课文

四、实行的方法措施

1.重视积累，引导学生感悟丰富的文化内涵。

2.培育学生自主学习的能力，整体推动全面进展学生的语文素养，充分发挥学生的主动性和主动性。

3.组织好全班沟通开展合作学习。

4.培育学生学习语文的兴趣。

5.要求学生在每一次习作后自己检查,相互检查错别字。

6.大量的书面词汇应当随课文学习。

五、教具预备：

1.小黑板

2.字条、生字卡片

3.多媒体课件

六、教学进度支配：略

部编四语文上册工作计划篇4

一、教材简析：

教材支配了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起，整合起来的意境图，有利于学习拼音，有利于培育观看能力，有利于进展儿童的语言，有利于增添学习的兴趣。要求拼读的音节，大多呈现的是拼读过程，而这节题材主要以拼读结果的形式呈现。

教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认字，再次是读儿歌。

在拼读教材中还支配认识了70个汉字，只要求认识，即能正确、结合语言环境大致了解意思，不要求书写，也没有认识偏旁的任务。

二、教学目标：

1、学习声母23个、韵母24个以及16个整体认读音节。

2、学习拼音的同时学习认读生字70个。

3、入学教育，指导学生认识校内，了解学校常规，熟识校内周边环境。

三、教学重、难点：

重点：汉语拼音部分，读准音，认清形，正确书写。

难点：能正确分清四个声调，分清声母、韵母、整体认读音节。

四、措施与方法：

汉语拼音是学习语文的重要工具，也是学好其它学科的基础，学生不仅上小学，上中学乃至上大学都要用到汉语拼音。它是精确读出一个字词的关键，是一种抽象的发音符号。但是对于以具体形象思维占主导地位的小学生来说无疑是单调、枯燥的。因此，在汉语拼音教学中必需遵循儿童认识事物的规律，多采纳活泼、多样、生动好玩的教学方式来吸引学生的留意力并且调动学生的眼、耳、口、脑、手，让学生们感觉到抽象的拼音符号变得具体起来。比方可以依据字母的音、形特点，实行编小故事、口诀、做游戏的方法来促进他们的识记能力。又比方可以利用卡片，图片、插图和运用形象的语言进行教学。这样不仅可以引发学生的兴趣,加深学生的记忆，从而有效地把握学问之外。同时也可以培育学生的区分能力，不易混杂新知，提高分辨记忆。具体如下：

1、汉语拼音的教学，从实际出发，采纳直观教学，如：图片、卡片!

2、采纳多媒体教学辅助手段，激发学生的兴趣，扎扎实实地把拼音基础打牢!

3、重视读写训练，有效地提高学生写拼音字母的能力!

4、依据学生特点，诱发启导，培育学生良好的学习习惯！

五、课时支配：

aoe2课时

iuüyw3课时

bpmf3课时

dtnl3课时

轻轻地2课时

gkh2课时

猜一猜2课时

jqx2课时

在一起2课时

zcs2课时

过桥2课时

zhchshr2课时

aieiui2课时

aoouiu2课时

ieüeer2课时

aneninunün4课时

登山2课时

angengingong2课时

共计41课时

部编四语文上册工作计划篇5

一、班级分析

本班学生能集中留意听对方讲话，已初步学会了听懂别人讲解并描述的事，能复述主要内容;会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思索，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。能观看图画和事物，能说语句通顺连贯的话，学会了写日记、作文，但也有个别学生未能很好地把握。学生书面表达能力比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平常读书积累到的优美词句运用到习作当中去。因此本学期应当着力于学生书写和习作水平的提高。

二、本册教材分析

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展示台或成语故事等)。本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段