中国石拱桥教案及反思

中国石拱桥教案及反思《中国石拱桥》是一篇格外经典的介绍事物的说明文，侧重点是强调说明事物要抓住特征，把握最主要的举例说明的方法，下面是店铺为你带来《中国石拱桥》教案及反思，。《中国石拱桥》教案教学目的一、在复习上单元“学问课文”《描写和说明》的根底上，进一步明确描写和说明的区分，以及说明文的描写主要是起具体地说明事物的作用;二、初步懂得并学习抓住事物特点，举出代表性例子，依据肯定挨次说明事物;三、了解中国石拱桥的悠久历史、出色成就和解放后的制造、进展，培育宠爱祖国、宠爱劳动人民、宠爱社会主义的精神和勇于制造的科学精神;四、除课文常规字词教学外，利用学过的“字法”学问区分本课“思考和练习”四中举出的十组形近字(我们试验班学生在初中一年级时已学完我们自编的《字法教程》)。附：本处所说的“思考和练习”四是修订以前的课本的练习题，原题如下：先给下边这些字注音，再说说每组里的两个字在形体上和意义上有什么差异。拱烘赏尝堤提崇祟损捐陡徒载裁砌彻谐楷端瑞课时安排依据学生水平，可用二至三课时。一般地说，“预习见疑”可占用半课时;“质询研讨”可占用一课时;“稳固深化”可占用半课时。(“预习见疑”和“稳固深化”可占用局部课外时间。)但由于学生水平差异较大，所以教学内容可以有所增减，课时安排也应酌情加以转变。教学内容和步骤(一)主体局部──课堂教学：一、预习见疑复习上单元“学问短文”《描写和说明》，并用四句话，说出这篇“学问短文”的最主要的意思;然后利用学得的学问分析下面两段文字在写法上的异同：①究其实这还不是最深的春色。且请看那一树，齐着华庭寺的廊檐一般高，油光碧绿的树叶中间托出千百朵重瓣的大花，那样红艳，每朵花都像一团烧得正旺的火焰。这就是知名的茶花。不见茶花，你是不简洁懂得“春深似海”的妙处的。(节选自《茶花赋》)②茶花是我国传统的贵重花木之一。它的枝叶四季常绿，花形大，颜色明媚。茶花的品种较多，全世界有一百多种。它的开花期比一般花卉为长。由于茶花是在天寒地冻时绽蕾吐艳的，所以它与耐寒的“迎春”“梅花”“水仙”一起，被称为“花中四友”。每当辞旧迎的日子，它植株强健，枝叶繁茂，花团锦簇，明媚夺目，给人们带来无限的生气和盎然的春意，因而千百年来始终受到人们的宠爱。(节选自贺永清的《茶花》，可抄在一张大纸上向学生提醒。)〔这一题，是为了使学生进一步弄清什么是描写、什么是说明以及描写在记叙文和说明文中的不同目的和作用，为学习本单元和下单元的说明文，打好根底。是由“温故”向“知”过渡。〕不看本课课文(已经看过的，思想上尽量摆脱本课课文的影响)，而以“中国石拱桥”为题独立地打一篇说明文的“腹稿”，主要是“搭架子”，就是考虑好这篇说明文的组织构造。可以写出简单的或较详的提纲，也可以不写。打腹稿时，应认真思考并慎重选择：①怎样开头?甲、开门见山，第一句话就说到中国的石拱桥;乙、先说一般的石拱桥，再说到特别的石拱桥──中国的石拱桥;丙、先说一般的桥，再说石拱桥，然后再说中国的石拱桥;丁、先说神话中的天河上的“鹊桥”，然后再说人间的桥、石拱桥，进而说到中国的石拱桥。戊、其他。②怎样写正文?甲、按怎样挨次介绍中国的石拱桥?A、先举出具体的桥例，然后再加以概括说明;B、先做概括说明，然后再举出具体桥例;C、边举例边概括，或者边概括边举例。乙、你预备举哪些桥做主要例子?A、北京颐和园的十七孔桥或玉带桥;B、苏州的枫桥或宝带桥;C、河北赵县的赵州桥;D、北京永定河上的芦沟桥;E、一九六一年云南省建成的世界最长的独拱石桥──长虹大桥;F、你所生疏的其他石拱桥。丙、把说明的重点放在哪里?丁、除了对中国石拱桥本身做介绍说明之外，是否还想说些与石拱桥有关的事情或问题?③怎样写结尾?甲、以赞美我国石拱桥作结;乙、以介绍我国在修建石拱桥方面的进展和制造作结;丙、以展望我国乃至世界的桥梁事业的将来作结;丁、以其他方式作结。腹稿打好后(或写出提纲后)，再细心默读本课课文，并用自己的构思同课文相比较，着眼于组织构造，区分优劣。(假设自己的构思有优于课文的地方，也要敢于确定，但要能说出理由来。)在细心默读本课课文的同时，利用工具书、课文注释和在初一时学过的“字法”学问，解决生字词问题，并且记出自己不懂或有疑问的地方。〔“预习见疑”这一步骤，可考虑一局部在课外进展，一局部在课内进展。〕二、质询研讨就本课文的组织构造(以说明的挨次和重点为主)，组织课堂问答(可以生问师答、师问生答、生问生答)：①就全篇的大层次来看，本文是依据什么挨次来说明的?【参考答案及板书】石拱桥的特点(“形式美丽”，“构造结实”)中国石拱桥的特点(历史悠久、几乎处处都有、大小不一、形式多样)中国石拱桥的典型杰作赵州桥和芦沟桥的特点我国石拱桥取得光辉成就的独特缘由解放后我国石拱桥的制造性进展。②就举出的两个典型桥例的小层次来看，作者是依据什么挨次来说明的?【参考答案】赵州桥桥址和历史──地理位置、建筑年月、解放后彻底整修。桥的构造特点──长度、宽度、由于设计科学和施工奇异而形成的四大特点(大拱，小拱，拱圈，桥身与石栏、石板和四周风光的协作)。桥的主要设计者──李春。芦沟桥桥址和历史──地理位置、修建年月。桥的构造特点──长度、宽度、多拱相联及其结实性、栏柱上石刻狮子。中外人士对桥的推崇、赞扬。抗日战斗的历史见证。③全文共十个自然段，介绍赵州桥和芦沟桥的文字就占了五段。介绍中国石拱桥，为什么把对这两个桥的介绍作为突出重点?介绍了赵州桥，为什么还要介绍芦沟桥?介绍这两座桥时，为什么先赵州而后芦沟?【参考答案】举出这两个典型桥例加以重点介绍，可以令人信服地证明中国石拱桥“有悠久的历史”、“几乎处处都有”和“大小不一，形式多样，有很多惊人的杰作”。赵州桥是独拱的石桥，芦沟桥是联拱的石桥，代表了中国石拱桥两种根本类型，所以有必要并举。赵州桥历史更悠久(比芦沟桥早建五百八十多年)，而且“大拱背小拱”的构造设计更加奇异惊奇，对当代造拱桥影响也更大(有人说，现在是“无桥不‘赵州’”)，所以先予介绍。(茅老格外重视赵州桥，1984年来邢台市参与郭守敬纪念馆奠基仪式时，还特意又一次去看了赵州桥。)用“速读法”阅读比照型参读文章另一篇《中国的石拱桥》(依据有关资料组合而成)，然后再从语言表达着眼，朗读或默读课文;读毕，按小组(或小小组)就课文的语言表达(以语言的简明、准确和表达方式的适当为主)开放争论(可同参读文章做必要的比照);教者巡回指导并在争论后做简要结论。《中国石拱桥》反思1《中国石拱桥》是比较典范的介绍事物的说明文。在教学第一课《中国石拱桥》时，我让学生在初读课文后，回忆前面学过的记叙文和抒情意味比较浓的课文，在比较中觉察说明文和它们的不同之处，如没有贯穿首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不留意细致人微的描写、刻画等。然后在学完课文后，和学生共同总结说明文的文体特征。在比较中生疏说明文的文体特征。1、为让学生明白本文的文体是说明文，并把握说明文的根本特征，大屏幕展现说明文的根底学问。分析总结不同于其它文体的特点，在课堂设计时,充分考虑学生的学习状况,依据学生的学习状况来设计教学步骤。2、让学生了解中国石拱桥的特征。首先让学生在初步了解课文的前提下，给题目加修饰语。这一个步骤有利学生从不同角度和侧面了解课文内容，因此，教师不必现在对学生的答复下结论，应多鼓舞他们答复以下问题。以上的工作都是引导学生对课文内容有一个总体的了解，有了这个根底，才有可能完成深入说读的目的。比照课文，找出作者是怎样讲解中国石拱桥的特征的，让学生学会提炼概括说明对象的特征。。试理清本文的说明挨次。说明事物要抓住特征，找出中国石拱桥的特征是历史悠久、形式美丽、成就突出、构造结实、分布广泛、形式多样。接着分析赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，哪些词句表达了中国石拱桥的特征。在教学其次课时，我让学生留意体会说明文准确、周密的语言，从文中的词句体会到：使用数字准确;没方法用准确数字的，就用表示估量的数字;如临时还无法确定的意思，就用表示推想的语言来表达;恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。说明文常见的说明方法有：列数字、打比方、引用、举例子、作比较、下定义、分类别等。找出句子说说承受了哪种说明方法。经过三课时的细致教学，学生对说明文的特点有了生疏，学习说明文也有了方法。《中国石拱桥》反思2《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥的说明文，所以我旨在引导学生了解中国桥梁建设的宏大成就，把握石拱桥的特征，并从中了讲解明对象，把握对象特征，明确说明挨次，揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点，培育学生的概括力量，从而培育学生初步阅读说明文的力量。在学生通读课文的根底上，《中国石拱桥》我安排了两课时，这节课是其次课时。其次课时的主要任务是学习阅读说明文的方法，分析说明方法，品析语言，完成课后练习。收获是：1、备课首要的是备学问，教师对课文的分析理解及要传授的语文学问，要了如指掌。对于学问，教师要自成体系，这样教学过程才会循序渐进。2、课堂提问要有梯度，使学生每次答复起来都不觉得太难。3、有学生不会的学问，准时讲解;有学生遗忘的学问，准时提示温习路径。如：说明方法，学生不简洁明确。教师先提示学生看说明方法列表，等学生用排解法推断准确后，再诠释一下说明方法的表达作用。4、准时小结，留意前后学习内容的相互照顾。如：先分析4-6段，分别总结说明元素，比较两座桥的异同。然后分析1-3段，联系前面的内容总结文章主要局部的思路。归纳9-10段内容后，再联系全篇总结文章内容、构思、以及说明元素在其中的呈现方式。5、利用好教材配套习题进展拓展延