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文档简介
在高中地理教学中彰显文化自信获奖科研报告
摘
要:高中地理课程渗透着丰富的文化自信知识内容,对培养学生的家国情怀和爱国主义精神具有重要的教育价值。论文说明了高中地理课程培育文化自信观念的意义,以《厉害了,中国的交通运输》教学设计为例,就“在高中地理教学中彰显文化自信”进行了探究。
关键词:文化自信;高中地理课程;教学设计
为了落实“立德树人”根本任务,彰显地理学科的育人价值,通过发掘高中地理教材中的文化自信元素,开发主题教学案例,可以有效地培养学生热爱祖国的家国情怀,培养欣赏祖国人文之美的情趣,形成理性看待人地关系的可持续发展观点。
一.文化自信
文化自信是一个民族在文化问题上所具有的一种积极精神状态,它体现为观察、思考和推动文化发展进程中对于优秀传统的礼敬、直面世界的从容、开创未来的坚毅。高度的文化自信,是一个民族能够在文化上有新创造的精神底气,是一个民族能够走向并始终走在时代前列的必要条件。
二.高中地理课程培育文化自信观念的意义
1.顺应社会发展需要
改革开放四十年来,中国在经济发展方面取得举世瞩目的成绩。生活富裕了,但利益与见解的多元性日益明显,因此亟需增强文化自信。为此,把文化自信等时代话题融入高中地理课程,滋养青年学生的精神世界,对培养中国特色社会主义建设者和接班人具有重要的现实意义。
2.适应高中生身心发展需求
高中生处于从少年到成年过渡期,处于走向成熟、可塑性最佳的时期,需要社会、学校、家庭的正确引导。在高中地理教学中,尊重学生的身心发展规律,融入文化自信教育,引导学生把个人的成才梦融入中国梦,提升文化自觉与文化自信,进而形成正确的文化观和价值观。
3.符合《普通高中地理课程标准(2017年版)》要求
地理新课标要求“文化发展对高中地理课程的影响,既反映在区域文化景观的变化和差异方面,又体现在国家和地区文化内涵与精神文明方面。除了传统的物质文化、精神文化对地理课程产生影响之外,应当给予制度文化高度的重视”。地理教师在教学中应与时俱进,注入文化发展、文化自信等文化元素和文化案例,为高中地理课程注入新的学科资源与发展活力。
三.教学案例:《厉害了,中国的交通运输》
围绕课标要求“结合实例,说明运输方式和交通布局与区域发展的关系”,笔者设计了教学案例《厉害了,中国的交通运输》。
1.“海选→出线”,精心选取教学素材,教学导入彰显文化自信
纵览近年来交通运输方式的革新和交通运输布局的拓展,可用作导入的素材可谓海量。如何精拣出恰当的内容,笔者从“生活中的地理”入手,结合学生的生活经验,实现教学素材从海选到出线。
《厉害了,中国的交通运输》的教学导入,笔者挑选了纪录片《厉害了我的国》的片段,片中那一段文字“中国桥、中国路、中国车、中国港┅┅,一个个奇迹般的工程,正在托举起中华民族伟大复兴的中国梦”,学生的学习热情瞬间被调动了起来。
2.“兴趣→生成”,用心关注学生收获,教学过程彰显文化自信
学习过程光凭兴趣还不够,环环相扣、引人入胜地理解知识重难点、推导知识结构、完成知识迁移,这是教学设计的最终目标。笔者在教学设计中,始终围绕文化自信理念,从身边的交通运输说起,通过设计问题链和开展学生活动,较好地完成了知识、过程与情感目标的统一。教学设计过程如下。
学生在学习过程中,既用“平常眼”欣赏了中国最美高速,更用“地理眼”探知了最美高速建设背后的影响因素和重大意义,深刻地体会到“祖国在经济、社会、科技等领域的强大实力”,文化自信的情感植根于内心。
3.“已知→未知”,潜心培育迁移能力,教学拓展彰显文化自信
教学主干知识落实后,学生是否会举一反三?知识迁移能力在学习中必不可少。笔者将人教版教材中“南昆铁路”的建设案例作为拓展内容,学生借鉴“雅西高速”的分析思路,顺畅概括其建设意义:使西南地区的资源优势转化为经济优势,促进沿线地区经济发展;有利于民族团结,社会稳定;加强区域之间的交流与协作;合理布局交通运输网……
“雅西高速”和“南昆铁路”分析之后,笔者又抛出课后研究主题:“十三五”期间,我国交通运输建设的优化方向?以起到延续思考、传承文化自信的目的。
4.“感性→理性”,悉心归纳思维主线,教学反思彰显文化自信
筆者通过观察,发现整堂课的学习中,学生情绪饱满。充满文化自豪感的同时,还需回归理性学科知识,课堂上学生设计了如下思维主线:
通过自我总结和反思,再次凸显交通运输建设与国家富强之间的紧密联系,同时激励学生立志:我们要争当厉害的青年一代,为中华民族的伟大复兴砥砺前行!
5.“平面→立体”,经心落实核心素养,教学
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