双减背景下初中体育学科与其他学科有机融合的研究

双减背景下初中体育学科与其他学科有机融合的研究摘要：教育教学体制逐渐完善，双减政策得以深度的运行，学科教学之间的联系性更加密切，全面探索具体的方法，能够促使整体的课堂教学结构更加健全。本文立足双减政策的教学主旨，全面分析初中体育学科与其他学科有机融合的具体方式，适当的进行课程的改进，以多元化的手段进行课程的整合，激发学生的潜能，帮助学生进行知识的内化，从学生的角度分析学科教学的特点，锻炼学生的创新意识，促使课堂教学的目的性更加明确，大幅度提高初中体育课堂教学的实际效果和水平。关键词：双减背景下初中体育学科其他学科有机融合素质教育得以全面的推进，双减政策的教学优势更加明显，真正突出学科教学的特色，加深学生的认知，让学生放松心情，自主的进行知识的转化，能够提高学生的参与度，促使课堂教学的效果得到持续的上升。对于初中体育学科来说，在全面分析双减政策的过程中，更加注重与其他学科的有机融合，寻找到新的教学落脚点，积极的进行体育项目的延伸，拓展学生的训练空间，引导学生从不同的教学角度进行体育知识的训练，促使学生拥有终身锻炼的意识，真正发挥体育课程强身健体的作用，能够适当的进行改革，规划学生的学习进程，调动和激发学生潜在的训练兴趣，紧锣密鼓的进行各个教学环节的结合，优化课程体系，全面提高学生的整体素质和水平。那么在双减背景下，应该通过哪些有效的措施和方法，实现初中体育学科与其他学科的有机融合呢？一、融入独特性的语文阅读法，锻炼学生的思考意识从教学的发展实际来看，很多人认为体育语文课程之间没有什么联系，所以在学生进行体育锻炼的过程中，并没有真正找到与语文之间的切入点，在这样的情况下，学生往往无法获取丰富的信息，导致学生的思考意识不能得到提升。随着双减政策的推进，学科之间的融合越来越密切，真正展现课程的特点巧妙的进行部署，不仅能够让学生认真的进行问题的分析，同时也能提高学生的思考水平。所以在实际的初中体育课堂教学实践中，教师需要恰当的融入语文阅读的方式，让学生梳理知识体系，特别是在遇到不同的问题时，能够恰当的进行运用。比如在进行立定跳远的体育课程时，教师可以先组织学生进行认真的阅读和分析，从中掌握这一运动项目的注意事项，然后再进行动作的模仿，这样学生不仅能够缓解紧张的训练情绪，同时也能通过阅读明确立定跳远的训练目标，帮助学生解决心中的疑惑，提高学生的思考能力。二、借助信息技术创新法，发展学生的创造能力信息化技术能够找到知识之间的链接点，引导学生进行深层次的创新，促使学生拥有思考的机会，这样才能放飞学生的想象力。所以在双减政策的推进中，初中体育教学可以与信息技术知识，进行实践性的联系，全面进行创新型方法的运用，帮助学生从多角度进行知识的转化，这样才能体现学科的现代化特色，形成良好的教学体系，鼓励学生进行自主的创造，真正提高学生的灵敏度，促使学生的体育思维始终处于动态发展之中。比如，在进行篮球这节课的学习时，教师可以运用信息化中的Flash，进行篮球基本动作的播放，然后与学生一起进行细致化的研究和分析，让学生从中把握其中的规律，这样不仅能够引发学生对篮球这一运动项目的密切关注，同时也能让学生的创造能力得以全面的发挥，此时学生的积极性和主动性也能得到很好的提高。三、利用心理健康教育的知识，培养学生坚强的意志对于目前课堂教学的发展来说，心理健康教育是各学科得以深度运行的重要保障，能够真正为学生提供强大的心理支撑，让学生的认知意识得到全面的提高。所以在双减背景下，分析和探索初中体育学科，真正与心理健康知识进行联系，不仅能够为学生提供强大的资源，同时也能为学生的心理建立一道坚强的屏障，拓展学生的学习空间，及时的排解学生内心紧张的压力，帮助学生建立积极向上的训练态度。比如，学校定期开展心理健康教育的主题讲座，号召学生主动参与，让学生及时调整自己。或者，组织心理方面的社会实践活动，让学生能有机会展示优点，能在实践中感受正能量，这有助于心理品质的成熟。此外，学校可以成立心理咨询室，为学生搭建适合沟通的平台，有专业的心理老师辅导，让学生有人有地方可倾诉。在心理健康教育的推进中，与体育学科进行融合，能够让学生放飞自我，端正自己的心态，始终保持乐观向上的意识，更加积极的投身到体育项目的训练之中。四、运用科学化的实验法，提高学生的运动效果实验教学是体育课程最为重要的方向，能够提供丰富的感性经验，增强学生的运动效果，帮助学生解决心中的疑问。所以在推进双减政策的过程中，初中体育教师为了真正实现与实验的有机融合，可以采用科学化的方法进行探索，实施个性化的训练方案，指导学生进行深刻的体验，让学生亲身经历体育训练的过程，培养学生的学科素养，促使学生的运动，效果得到大幅度的上升。比如在进行长跑训练的过程中，教师可以采用与实验结合的方式，先对学生的身体素质，进行个性化的解读，然后以此为标准，科学化的进行分析和研究，要教给学生呼吸和运动的技巧，让学生拥有拼搏精神。通过实验的运用，课堂教学的方法会更加明确，学生也会不由自主的进行体育知识的接受，渐渐的学生的学习热情也会得到全面的释放，与双减政策的教学目标，进行结合，整体的体育课堂教学效果，必然会发生根本性的改变。综上所述，教学内容的转变，是一个潜移默化的过程，特别是在双减背景下，课堂教学的结构更加完善，整体的教学内容，发生翻天覆地的改变，真正为学生提供多元化的氛围，让学生的学习意识和能力，得到持续的上升。作为初中体育教师，需要全面分析上述措施，立足双减政策，加强与其他学科的有机融合，创造良好的训练空间，改善学生的训练思维，让学生拥有自主思考的机会，真正体现学科的特色，加深学生的印象，为学生创造自由成长的领域，深刻的进行体会，带领学生进入到最佳的训练之中，全面提高初中体育课堂教学的实际效果。参考文献：[1]应建兴，赵素文.初中体育课堂教学中学生核心素养的培养