《琵琶行》《李凭箜篌引》《听颖师弹琴》

可编辑可编辑“唐诗中的音乐”单元教案单元教学目标：感受音乐描写的魅力明确三诗中对音乐进展描写的方法并迁移到其它作品进展初步鉴赏单元教学内容分析：形成对描写音乐方法的整体生疏并可望在写作中加以运用。重点：难点：或乐声的什么特点学生分析：又不擅长用文字生动地表现音乐。教学过程：一．逐篇分析二．归纳总结并进展写作练习第一课时目标：的感情，尤其是描写音乐的力量。简洁过程：一．单元开场白：李贺的《李凭箜篌引》，韩愈的《听颖师弹琴》。后几节课就让我们一起进入诗中的音乐，倾听一千多年前的大唐遗韵吧。出如此动人的诗句。二．小调查〔一〕你宠爱音乐还是歌曲，为什么？〔比方它的音色，外形，你与它的故事等〕。〔并非歌曲〕的名称、作者，演奏的主要乐器是什么，听后你的感受是什么。作用。然后写下来上交。四．观看一段古典名曲演奏影像，依据自己的感受写一段文字并上交。《琵琶行》教案本课目标：感受本课音乐描写的魅力明线索：围绕琵琶乐曲组织全诗课时：3其次三课时〕开场白：经，随时担忧着弦会断裂。一般场合心境是不大适宜听这样的曲子的。让白居易心感动而泪沾裳的琵琶曲吧。一、激趣导入由“高山流水”的知音故事导入。武汉龟山脚下，流传着春秋时乐师俞伯牙摔琴的故事。有一天，伯牙鼓琴于龟山，琴声传达出攀登高山的意蕴。以打柴为生的钟子期正好路过这里，听到！”〔意思是说：“好啊，仿佛泰山雄伟矗立！”〕一会儿，旋律中又仿佛奔涌出流水，子期又夸〔〕伯牙弹什么样的曲子，子期都能赏识得出来。两人引为知己。“吾痛失一知己矣！”摔琴后终生不复鼓琴。中琵琶女的浅薄弹奏就使一代大师白居易潸然泪下。二．教师背诵全诗〔能用原文的用原文〕1．《琵琶行》记叙了什么事？分层概括全文，必需消灭“琵琶”的字样。诗中消灭了哪几个重要的人物？有什么共同点？二人“沦落”的具体状况是怎样的？系在一起？音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合？四．明确《琵琶行》记叙了什么事？诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。江边送客闻琵琶琵琶女和诗人自己。“同是天际沦落人”。3．“沦落”的具体状况是怎样的？〔读序与第三节相关局部，了解琵琶女的身世、患病与心境〕当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢乐；而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。京倡 商妇 怨读序、第一节与第四节相关局部，了解诗人的患病与心境〕由学生表达了解到的背景资料。一下自己的人生：“始得名于文章，终得罪于文章”。唐宪宗元和十年，朝中饯别友人，适逢琵琶女，听到她那富有感情的琵琶声，了解她悲凉的身世，激起了诗人压抑已久的情感，与之产生了猛烈的共鸣，并为之而作《琵琶行》。京官谪官恨“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？音乐〔琵琶声〕。演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言：〔chéng，触动〕触天际迁谪恨；浔阳千尺水，句〔gōu，勾〕留江上别离情。全诗写了几回琵琶音乐？作者反映如何？〔第一节〕邀相见，再闻琵琶〔其次节〕诉沦落，三闻琵琶〔第五段〕青衫湿。是什么样的琵琶声竟然有如此吸引力和感染力呢？一闻琵琶是什么样的声音，不知道，但可以从两人当前的心境中猜测到它的基调：悲凉哀怨。理由有二：琵琶女在“绕船月明江水寒”之际，明显是借加重了离愁，以至“仆人忘归客不发”。一闻琵琶听见不见人，二闻琵琶见人再听见。其次节是重点精彩诗节，〔〕但“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”及“我闻琵琶已叹息”等信息已告知我们，这音乐应当是悲凉哀怨的。三闻琵琶，为何“凄凄不似向前声”，诗人“泪湿青衫”？又悲自己的谪居荒僻之地，所以泪湿青衫。两人感情更加相通，到达了相融。第四课时：过程〔背景音乐：循环播放琵琵曲《十面埋伏》《霸王卸甲》〕一．学生朗读“冰下滩”合理的意思。“幽咽泉流冰下滩”即泉流冰下，鸣声幽咽，仿佛有气无力的样子。三．这一段描写一共用了哪几个比方句？请分别找出其喻体。骑突出”、“裂帛”。什么特点?转流利”、“冷涩不畅”、“激越雄壮”、“戛然而止”等特点。有什么效果？四．自读两遍五．下面是我写的一段，与原文比较后说出感受那琴声由流利动听变得缓慢顿涩，直到哑然失声。突然琴声戛然而止，余韵全无。不如原文通过各种比方给人的感受真实深刻，形象生动。〕以声喻声少侧写七．通过朗读读出韵味四弦一声——如裂帛。停顿片刻，缓慢轻柔地读出“东船”两句。“大弦”句男生读；“小弦”句女生读；“嘈嘈”两句合；“间关”句女秒种；“银瓶”四句合。“东船”两句教师读。八．其实这里还可有个角度，就是写琵琶女的表情动作。固然作者在前边上，再做一些想象和描写呢？放一段琵琶演奏影像。说一说写什么，能说出怎么写更好。什么？九．本课总结能够播放，让后人在这里再次感动。让我们感谢诗人吧！《箜篌引》《听颖师弹琴》教案目标：课时：一课时过程：〕开场白：原野上的行云便颓然为之凝滞，使人远离喧嚣远离烟尘。曲吧。一．学习《箜篌引》〔一〕教师背诵〔二〕学生读诗1．词句“芙蓉泣露”吗？〕二十三丝动紫皇：动，使……感动老鱼跳波瘦蛟舞：为何是“老”“瘦”昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。前句“昆山玉碎”以声喻声，形容乐声思；“香兰笑”是说幽雅的兰花开放，就像开放了笑脸，是说乐声清丽，乐曲中有几多欢愉。并说说效果。侧面描写句式可为：某某为之如何或箜篌曲使某某如何。兔为之如狂似痴。同凡响呢？这些想象有什么特点？云裂石，而且可驱神使鬼，这样奇特的想像和大胆的夸大，真使人惊心动魄。自读两遍。描写上还可有哪些角度？方面描写。〔四〕本诗与白诗比在音乐本身的描写上有什么特点歌女动作、音调变化、演奏场景、当时环境。在音乐表现上，它也用生活中常见的形象来比方、描写，照实地再现琵琶乐声的无比奇特。李贺继承了楚辞九歌、南朝乐府的传统，并受到李白浪漫主义精神的直接启发，驰骋，毫无阻碍，他笔下乐声的力气，不仅穿云裂石，而且可驱神使鬼，这样奇特的想像和大胆的夸大，真使人惊心动魄。所以古人云“李足以泣鬼，白足以移人。”信乎！驰骋想象侧面写〔六〕齐读诗〕二．学习《听颖师弹琴歌》开场白：古琴就象个大度的能包涵一切的高人名士。古琴又有着极为宽阔的艺术表现力，清越、古朴、圆浑而又极富穿透力和质感，闲适舒缓的《渔樵问答》、刚烈粗厉的《广陵散》、哀婉沉痛的《长门怨》、气概磅礴的《流水》，几乎没有什么东西是古琴所不能表达的。奏的古琴乐曲吧。〔一〕师背诵〔二〕学生读诗并留意看简译〔三〕本诗分层宜在哪里？为什么？第十句之后。前十句为正面描写，后八句都是侧面描写。〔四〕说出以下几句比方的是什么昵昵儿女语，恩怨相尔汝——细柔宛转，喧啾百鸟群，忽见孤凤凰——在一片和声泛音中主调高扬，跻攀分寸不行上，失势一落千丈强——声调由高滑低，戛然而止，〔五〕前十句都是以声比声吗？不是。第一二句和第七八句是以声喻声，其余为通感。〔六比较“划然变轩昂，勇士赴敌场”和“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。二组乐声在性质上分别一样。前者都是流利舒服的，后者都是激越昂扬的。印象，更富有感染力。〔七〕后几句与琴声何关言，都属于侧面描写，是为了衬托琴声的感人至深。〔八〕从描写音乐方面对本文总结通感喻声加侧写〔其中直写和只写我的感受〕〔九〕朗读第六课时目标：总结三首诗中音乐描写的方法篥歌》试写一段文字，描写听到的音乐。过程：沙落雁》〕一．总结三课中音乐描写的方法〔一〕朗读三首诗〔二〕总结三课中音乐描写的方法〔白居易〕以声喻声少侧写〔李 贺〕驰骋想像侧面写〔韩 声加侧写2．学生概括后教师总结实际上以上描写从角度上可分两类，即正面描写和侧面描写。琶行》中我们举过的例子；固然更应当包括以声喻声和通感喻声的方法。出听众的感受和环境的特点。音乐描写方法：人〔演奏者、作者、其他人〕的表现和感受侧面描写人〔演奏者、作者、其他人〕的表现和感受侧面描写环境特点教师帮助学生完成举例：骋想像进展描写，如“昆山玉碎凤凰叫”。比方写演奏者如何表现音乐的，如“轻拢慢捻抹复挑”，也可以写他〔她〕仿佛品尝仙葩。说其技法娴熟，恍假设瓠巴转世，似乎师旷重生。写作者本人呢？有“我闻琵琶已叹息”“江州司马青衫湿”，韩愈的“嗟余三日不绝”。像李贺一样写幻境仙府，“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”“梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞”“吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔”。提示形式可为：某句承受了某某方法，写出了什么内容〔一〕李白《听蜀僧濬弹琴》袅袅，使人如在天籁之音合成的交响乐包围之中。〔二〕李颀《听安万善吹觱篥歌》“流传汉地曲转奇，凉州胡人〔指安万善〕为我吹，旁邻闻者多叹息，，写出乐曲奇特动听，有很强的感染力气，人们都被深深地感“长飆风中自来往”这一句中的“自”字，着力尤重。之声：或尖细高亢，或粗重消沉，或节奏清楚，或繁密杂沓。明朗。而现在是什么季节呢？“岁夜”二字点出这时正是除夕，而且不是做梦，清清楚楚是在明烛高堂，于是诗人产生了“浮生假设梦，为欢几何”的想法。尽情地赏识“世人解听不解赏”一句照应，显出诗人与“世人”的不同，于是安万善就不必有长飆风中踽踽凉凉自来往的感慨了。三．音乐描写的原则〕融情动心。不肯定像白居易一样“叹息”“唧唧”和“青衫湿”；不〕驰骋想像。无想像则无诗，无想像也是不能写好音乐的。我们要像诗扬”，不仅要大饱眼福，还要“搴木兰〔音深〕〔李〕，“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”，“兴尽晚回舟”。四．写作〔一〕观看扬琴独奏《雨打芭蕉》，写一段描写音乐的文字。七．单元结语斯人已逝，诗篇长存，音乐常！诗人们以敏感的诗心，以不行思议的生地连续演奏下去。有人说音乐是其“生命”的一局部，这是令人仰慕的境地，或许是可望而法，不断去描摹你我心仪的音乐，使之永久潺潺于笔下，脉脉在心田。附：《雨打芭蕉》音乐描写摘录琴声传来，时而绵柔，时而动听，时而细碎，时而续续，时而平缓，时。正值杳然不知处时，忽而惊现于耳畔。像是一阵微风拂过脸颊，清爽感出了响声。叶子最终撑不住水的重量，一颗圆圆的水滴不禁从叶尖滚落，地，又有很多雨点打在蕉叶上的沙沙声响起。渐渐，雨停曲终，虽子照旧有水滴落，琴声照旧在耳际萦绕不去。 〔芦苒〕那芭蕉叶也仿佛合着雨的节奏舞起来了。雨渐渐细了，疏了，躲雨的孩来了，嬉闹着，突然，雨又下起来了，而且变大了，密了，嬉闹的孩子们躲到芭蕉叶下，相互赞扬着落汤鸡般的样子。 〔郑诺娃〕折也总是失算，只得悻悻地低了头，一个个排着队坠落下来。〔黄瑰〕一群小孩子欢快地跳着，唱着。间或一长者说一两句什么，而最小