分布式电源与微网课件

分布式电源与微网26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。分布式电源与微网分布式电源与微网26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。四方分布式电源istributedGeneration)微网(Microgrid)智能电网(Smartgrid)“3G”临的机遇与挑战刘志超四方分布式电源(DG)信息技术与体育教学有效整合，是近些年大家关注的理论问题和实践问题。农村初中信息技术与体育教学整合，存在“缺失现象”，主要体现为：教师层面的缺失、操作层面的缺失、学校层面的缺失。一、教师层面的缺失1.缺失信息技术与体育教学整合的观念。农村初中体育教师开展信息技术与体育教学整合，缺乏信息时代要求的先进教育教学观念是突出问题。在这方面的体育教学中，他们仍然守着陈旧的教育教学观念。如教师惯于从教的角度看待学，而不是从学的角度看待教，忽视学生的主体地位。2.缺失信息技术与体育教学整合的信息素质。一是农村初中体育教师缺乏提高信息素质的思想自觉。不少教师认为自己身处农村中学，更多的是使用传统的教育教学方法，提升信息素养的紧迫性不强。二是农村初中体育教师接受信息素养培养的机会和途径较少。3.对信息技术与体育教学整合最新发展动态把握的缺失。大中城市初中学校对翻转课堂、创客空间、可穿戴技术、自适应学习等新技术服务体育教育教学的引领作用显而易见。受客观因素制约，农村初中体育教师对新信息技术的学习了解相对滞后。这对开展信息技术与体育教学有效整合造成一定困难。二、操作层面的缺失1.整合课程内容的缺失。统编教材对促进体育教学内容的规范化、科学化发挥着重要作用。但是结合地域特点，结合时代特色，对体育教学内容进行适当的补充改造，也是新课标的新要求。信息技术的应用为农村初中体育教师学习定向运动、越野、攀岩等户外拓展新兴体育项目提供了可能。但整体上说，农村初中体育教师运用信息技术能力有限，他们很难将富有浓郁地域特色的民族传统体育项目注入体育教学内容中来。2.整合教学资源的缺失。新课标背景下的体育与健康课程，强调多种课程资源的开发利用。从人力资源整合来看，由于农村初中的现实条件，农村地区社会体育指导员等人员的相对缺乏，体育教师很难与校外人员携手制作多媒体体育与健康课课件。从课余指导帮助学生借助信息技术手段开展健身活动来看，农村初中学生家长多为农民，空闲时间少，体育教师很难得到家长的辅助。3.适应“整合”要求教学方法的缺失。信息技术与体育课整合，不是简单的学科内容、教学法和技术的相加，而是科学地“融入”。新课标要求探索适应新要求的体育课教学方法，使体育课教学更具有活力、更有实效。信息技术与体育课整合，为强化学生主体提供了可能，学生可以利用新媒体自主学习，为学生个性化学习提供了条件。利用信息技术，学生就能够根据自身实际，有针对性地加强薄弱动作的学习。三、学校层面的缺失1.信息技术条件落后。农村初中影响信息技术与体育教学有效整合的一个重要因素就是硬件设施不完备。虽然各地都积极推行教育信息化进程，但由于整体上教育信息化资金不宽裕，各地落实情况千差万别，许多地方把有限的经费重点投放到城区重点中学，分配到农村初中的经费较少。在农村初中，有限的信息技术条件也优先提供给语文、数学、英语等科目。体育教师可以使用硬件设施的机会不多，运用现代教育技术的水平也得不到提高，最终影响体育教师运用信息技术的积极性。2.校园信息化水平低。许多农村初中校园网建设水平低，主要存在以下问题：网络基础设施不够完善；无线网络覆盖效果不理想，特别是运动场馆的信号较弱，难于满足利用信息技术服务体育教学的要求；信息资源管理和教学服务不够完善；数字化校园建设水平低。3.体育场馆信息化配套设施水平低。实践课教学是体育教学的主要形式，所占学时数比重很大。绝大多数农村初中没有室内体育场馆，难于装备信息技术设备设施。体育教学需要的LED显示屏、必有的播录设备等，都无法安装，有诸多因素制约体育教师有效使用信息化教学手段。解决以上问题需做到：学校要加强体育场馆建设，没有条件建室内运动场馆的，可以建设一定面?e的简易风雨球场、跑道；加强校园信息化建设，积极争取上级支持，力所能及地建好校园网，加强校园体育场馆信息化建设；提升体育教师的信息素养；利用国培计划、体育扶贫等项目，增加体育教师的培训机会，引导体育教师，积极接受远程教育培训。农村中学由于基础设施、办学条件、教学设备严重落后，为初中生物教学带来了很大难度。但农村学生也有自己的优势：居住于大自然中，每天都与各种生物打交道，对生物有熟悉感，对各种生物现象有强烈的好奇心，这为生物教学奠定了基础。因此，在教学中应注意克服不利条件，充分挖掘有利因素，我在教学中努力做到以下几点：一、坚持让新课程理念、新课标精神落到实处新课标下中学生物教学的基本任务是：一方面向学生传授基本的生物学知识和研究方法;另一方面是对学生进行科学世界观、辩证唯物主义自然观、思维品质以及情感、态度与价值观教育，使知识性和思想性相互渗透，从而达到培养和提高学生生物科学素养，形成正确情感态度和价值观的目标。由此可见，教师只有重视了生物课的思想教育功能，才能真正完成生物教学的基本任务。现在农村生物教学，新教材老教法的做法依然存在，这非常不符合当前课改精神，也不利于学生的发展，只有坚持新课程理念，落实好新课标，采用灵活多样的教学方法，以学生的发展为根本目标，重视学生兴趣和思想观、价值观的培养，才能为学生的发展提供广阔的空间。二、认真备课，提高课堂效率备课是上好课的前提和关键。备课能使教师的教学行为更加科学严谨，规范准确。可以说备好每一节课是教师所孜孜以求的目标。三、坚持趣味教学，培养学生创新能力兴趣是最好的老师，是学习的强大动力和内在力量。兴趣也是创造性思维的先导，学生在学习中只有产生一种迫切探求新知识的欲望，他们的创造力才能得以充分发挥，所以我在教学中总是想方设法煽起学生探求新知识的欲望，激发他们的创新兴趣。1.巧设疑问，激发兴趣充分利用所教内容，结合学生的知识基础，有意识地创设一些富有趣味，含有质疑性的问题，在课堂上巧妙地造成悬念，激发学生的学习兴趣。例如在教学鸟适于飞行的特征时，我给学生提出这样一个问题，你为什么飞不起来？同学们议论纷纷，提出各种答案，有的说是因不没翅膀，有的说是因为人太重……我继续提问：“如何给你安上一双翅膀你能飞吗？童话故事里有个拇指小孩，他能飞吗？”同学们的兴趣很快就调动起来了，个个都全身心的投入到“鸟适于飞行的特征”的探究活动中来了。我再让一些学生上台快速摆动双臂，当速度达到一定程度时会有飘的感觉，体会到飞的感觉，学生的学习热情非常高涨。在后面的讲解中也时时刻刻与人与其他事物做比较，及时穿插一些实物。这样通过设疑，亲身感受，引起学生的兴趣，积极思考解答，全身心参与到课堂中来，不仅提高学生学习兴趣，同时也培养了学生的创新意识。2.在课堂上，通过分组讨论，激发学生兴趣在教学过程中根据教学内容和学生实际，提出有启发性和思考性的问题，引发讨论。如讲“人的性别遗传”时，我问：“一对即将生育的夫妇，你能确定生男孩还是生女孩”？由全班或小组成员围绕中心问题进行讨论，使每个学生都有发言的机会，畅所欲言，课堂气氛活跃，让学生在轻松愉快的氛围中，激发学生兴趣，培养创新意识。四、生物教学要注意图文并茂我认为生物教学中充分运用教科书中的各种意图，实验操作图、结构功能图、插图、挖掘图中的潜力，可以有效提高教学效果。生物教科书中的各种图与书的文字相辅相成，生物图像征文字内容，文字描述生物图，因此充分利用生物图可以促进生物知识的记忆和理解。例如：在讲解人体的血液循环根据人体血液循环途径的不同，可以将血液循环分为体循环和肺循环两部分。体循环是指血液由左心室进入主动脉再流经全身的动脉，毛细血管网、静脉，最后经上、下脉静脉流入右心房循环;肺循环是指由液由右心室进入脉动脉，再流经肺部的毛细血管网，最后由肺静脉流回左心房的循环，要让学生记住并理解这两个概念是一个不容易的事情，如果利用课文中图60-11人体血液循环模式图，图文并茂的进行讲解，并要求学生画一画，记一记，那么体循环、肺循环两个概念就一目了然了。再如，在讲尿的形成时，如果按文字讲述，当血液经肾小球时，除血细胞和大分了蛋白质外，血液中其他成分都能透过薄薄的肾小球毛细血管壁和肾小囊襞进入肾小囊内，形成肾小囊内液（即原尿）……最后形成尿液，单只讲述文字，对学生来说实在太难，什么都不懂，更何况让它们记忆和理解，如果充分利用课文中图11-4肾的滤过作用和重吸收作用示意图，图文并茂，形象生动，颜色鲜艳，帮助了学生的记忆、理解。因此在教学中充分挖掘生物图的潜力，有利于提高生物的课堂效率，提高教学质量。五、严格要求，形成记笔记的良好习惯现在我们使用的课本，内容较简单，要求教师广泛搜集素材，补充教学。学生当时可能学得非常好，但过不久可能遗忘，俗话说，好记性不如烂笔头，因此，要求学生做笔记非常有必要。对于做笔记，学生往往有两种情况：一是认为书上有，懒得做;二是想做笔记，但由于上课速度及其他因素的影响，跟不上，有些学生半学期过后仍没做任何笔记，甚至在书本上连记号都没有，这样给学习带来诸多不便，学业成绩也往往很差。因此，在绪论课上就要介绍生物学笔记的作用、方法、要求，在以后教学中更进一步指导和督促检查，促使学生形成记笔记的良好习惯。六、注意当堂巩固和及时复习由于生物课课时相对较少，课时间隔时间较长，所以对学过的知识，学生往往会有所遗忘，这是十分正常的现象。要尽量降低遗忘率，一是要做到每节课所学的知识要当堂消化、巩固，要有针对性地做一些基础练习和拓展训练，对一些重点知识要重点记忆并督促检查过关;二是搞好知识的前后衔接和系统化，上新课时有时要为后面的内容打下一些伏笔，有时要对前面学过的内容作一下回顾或小结。比如在教学模式上，可采取“前节内容回顾小结――导入新课――学习新课――本节内容小结――巩固练习或检测”的形式，这样既能防止遗忘，又可温故知新。总而言之，在生物课堂上，教师若能有效地调动学生的学习兴趣，围绕教学目标，恰当运用各种教学手段，优化教学方法，引导学生主动学习、主动探究，知识教学上能够突出重点，做到当堂巩固落实，能力培养上能坚持不懈、循序渐进，并能使学生形成良好的情感、态度与价值观，教学质量就一定能得到显著提高。分布式电源与微网26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。分1四方分布式电源istributedGeneration)微网(Microgrid)智能电网(Smartgrid)“3G”临的机遇与挑战刘志超四方2分布式电源与微网课件3分布式电源与微网课件4分布式电源与微网课件5分布式电源与微网课件6四方分布式电源并网运行面对的问题电源特性决定:双向潮流导致:不可调度(可再生能源)■电压调节功率波动(电源间歇性)■保护协调■需要备用(不提供备用)能量优化5三相等效负载柴油发电机组屋顶光伏分散居民四方7四方分布式电源并网技术分布式电源互联技术电力系统电力电子逆变器燃料电池光伏开关、保护、控制微型燃气轮机风机保护电源和负载控制负载是·辅助服务〈少通信储能装置发电机计量四方8D四方分布式电源并网运行方式以分布式电源(DG)为单元输电网络优点:接入方便,运行简单888缺点高压配网■系统故障退出运行110KV88■问间歇性影响周边用户中压配网35/10Kv■能源综合优化困难负荷■对电网运行调度提出了挑战低压配网0.4KV↓↓/上述缺点将制约了D的发展负荷=□圆D四方9四方微网(MG)四方10四方微网QMG):是指由分布式电源、储能装置、能量变换装置、相关负荷和监控、保护装置汇集而成的小型发配电系统,是能够实现自我控制、保护和管理的自治系统相对于单DG接入方式,微网的优势:能源高效利用、满足用户多常电网枢纽变电站一种能源需求、提高供电可靠配电变压器配电变压器性保证重要用户供电不间断并为大电网崩溃后的快速恢配电变压器复提供电源支持工厂企商业建筑分市式发电撒顾系统居民料电四方11分布式电源与微网课件12分布式电源与微网课件13分布式电源与微网课件14分布式电源与微网课件15分布式电源与微网课件16分布式电源与微网课件17分布式电源与微网课件18分布式电源与微网课件19分布式电源与微网课件20分布式电源与微网课件21分布式电源与微网课件22分布式电源与微网课件23分布式电源与微网课件24分布式电源与微网课件25分布式电源与微网课件26分布式电源与微网课件27分布式电源与微网课件28分布式电源与微网课件29分布式电源与微网课件30分布式电源与微网课件31分布式电源与微网课件32