游戏中创造 游戏中学习

精品文档-下载后可编辑游戏中创造游戏中学习从小学一年级新教材来看，拼音教学的内容，突出的重点是“认，拼，读”。对于刚刚入学的学生来说，他们年龄小，注意力不集中，易于疲劳。因此，在拼音教学中我作了点滴尝试，采用了游戏的形式，使学生在乐学—好学—勤学—创造性学的轨道上发展，让学生心情愉快地获得知识。

一、看一看，说一说

在拼音教学中，我们可以先出示一份和拼音有关的插图。例如，在教学“a”时，先出示插图，问“图上画了谁？”（一个小弟弟）“小弟弟的嘴巴怎么样？”（张得大大的）教师肯定学生的回答，“请你们也学小弟弟，把嘴巴张得大大的发a音。”教师以“还有哪些字带a的音”为疑，激发学生学习兴趣。学生应用已有的实践经验，说出了“马”“妈”“爸”“打”“大”等许多的字。学生在亲自实践中，牢牢记住了拼音。

二、摆一摆，想一想

拼音中，单韵母是由一个字母组成，复韵母是由两个或三个字母组成的。在教学复韵母“ai”时，让学生自己动手用单韵母卡片摆出复韵母“ai”，并且在这样的情景中，调动学生已有的经验去观察“ai”的特点。想一想，你发现了什么？

三、编一编，猜一猜

猜谜语是学生喜闻乐见的活动。在拼音教学中进行猜谜语、编口诀、编故事等活动，可以有效地调动学生学习拼音的积极性，并帮助学生记忆字型。教师可以准备多种谜语，一开始是教师出谜语。例如，一竖加点读什么？一根筷子像什么……并发动学生开动脑筋自编谜语，时间一长，教师在课堂上宣布这种方法以后，学生就会自己去发现，自己去编谜语。谜语编得好的学生可以获得“编谜大王”。学生编得五花八门，有：左上半圆是什么？右下半圆是什么？q字加弯是什么？小小椅子像什么……在教学中总会发现很多学生总爱出些自己编的谜语考考同学，学生学习拼音的兴趣提高很多。

四、玩一玩，记一记

如学习了单韵母，声母以后，我设计了一个游戏“摘苹果，找朋友”，把声母和单韵母分别写在半个红苹果上，打乱贴在一个大苹果树上，要求学生在限定的时间内，把声母和单韵母组成一个新的音节。读准了，读对了，就把“苹果”送给他。在游戏中学习拼音，学生的学习兴趣很高，也培养了学生快速思考，判断的能力。又如在学习了单韵母和复韵母的四声拼读后，我设计了“录音机”“开火车”等游戏。这些游戏生动有趣，学生总是不厌其烦地希望一遍又一遍地重来。在游戏中，学生的听力分辨，咬字吐音两个方面都有了很大的提高，因而像平翘舌音，前后鼻音等拼音难点都比以往解决得更快更好。

五、演一演，说一说

如在教学复韵母“ei”时，学生小组合作学习了“ei”的四声拼读，然后看教师和学生表演了几个动作，请学生用“ei”的四声说话。（如，老师在拿杯子喝水。我送给你一本书。一只小鸟飞来飞去。）最后再请一位学生扮演小白兔，一边表演，一遍朗诵儿歌；小白兔，拔萝卜，耳朵长，尾巴小，哎呦哎呦拔不动。请别的学生找一找哪些字含有我们今天学的韵母，还可以引导学生到课外去找含有这些复韵母的音，有效地把课内学习向课外延伸。这些有趣的表演活动，始终使学生在愉快轻松的氛围中学习知识，发展能力并且把学习拼音和发展语言有机地结合起来，培养了学生对语言的兴趣。

六、比一比，赛一赛

针对低年段孩子争优创先，不甘落后的竞争心理，我们可以故意以比赛的形式激发其好胜心。例如，复习声母整体认读音节时，教师出示一些打乱的拼音卡片，并提出比赛内容和要求：请同学们找出所有的声母（整体认读音节），并将它们按照顺序排好，看谁排得又快又好。又如，在学习新的拼音“ai”“ei”“ui”一课，我提出比赛内容与要求：我们可以用哪些方法记住它们的字形，看谁想得方法最多，最妙。

通过各种游戏，各种途径使学生在兴趣盎然中熟练掌握了所学