七年级语文部编版下册第5课《黄河颂》课件9

黄河颂光未然黄河颂光未然1壹章壹章2表明歌颂的主要内容：黄河的英雄气魄，民族的伟大精神。烘托了热烈的气氛，强烈地表达出对黄河的赞颂之情。横向展开到黄河流域两岸“我站在高山之巅，/望黄河滚滚，/奔向东南”一句总领下文，停顿要稍长。烘托了热烈的气氛，强烈地表达出对黄河的赞颂之情。“五千年的古国文化”，你都想到了哪些呢？批注可以从作品的内容、结构、写作方法、语言特色等方面着手，或展开联想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解。批注：这句话将黄河比喻成“巨人、屏障”,侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河/以它/英雄的气魄，作者为什么又把黄河比喻成“巨人、屏障”呢？1．诗分为朗诵词和歌词两部分，朗读时应注意停顿，以示区别。“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”，是指什么？”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。诗歌的最后两句运用了什么修辞手法？有什么作用？联系时代背景，体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。我们祖国的英雄儿女,

将要学习你的榜样,

像你一样的伟大坚强!

像你一样的伟大坚强!４、最后的两句“像你一样的伟大坚强！思考：在“望黄河”这一层中，诗人对黄河进行了怎样的描写？表现了黄河怎样的特点？“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”，是指什么？读出黄河雄壮的气魄，读出诗人的赞颂之情。横向展开到黄河流域两岸批注：这句话将黄河比喻成“巨人、屏障”,侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。壹读出黄河雄壮的气魄，读出诗人的赞颂之情。贰三联系时代背景，体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。章学习目标学会给课文做批注，把握关键语句，揣摩品味其含义和表达的妙处。表明歌颂的主要内容：黄河的英雄气魄，民族的伟大精神。壹读出黄31．诗分为朗诵词和歌词两部分，朗读时应注意停顿，以示区别。2.“我站在高山之巅，/望黄河滚滚，/奔向东南”一句总领下文，停顿要稍长。后面四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”要重读，此四句应越读越激昂，以表现黄河的气势。3．三个“啊”要读得深沉，声音稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。４、最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。标题朗读指导1．诗分为朗诵词和歌词两部分，朗读时应注意停顿，以示区别。标4标题黄河颂光未然序曲主体尾声黄河伟大坚强望颂学习黄河精神整体感知根据“序曲-主体-尾声”三个部分，划分层次并概括大意。标题黄河颂光未然序曲主体尾声黄河伟大坚强望颂学习黄河精神整体5三（朗诵词）啊，朋友！黄河/以它/英雄的气魄，出现在/亚洲的原野；它/表现出/我们民族的精神：伟大/而又坚强！这里，我们/向着黄河，唱出/我们的赞歌。细读感悟三（朗诵词）细读感悟6作者以呼告的手法直接称读者为“朋友”，引出下文的颂歌。奠定了全诗的感情基调；表明歌颂的主要内容：黄河的英雄气魄，民族的伟大精神。壹贰三朗诵词的作用肆烘托了热烈的气氛，强烈地表达出对黄河的赞颂之情。作者以呼告的手法直接称读者为“朋友”，引出下文的颂歌。奠定了7三主体：望黄河（歌词）我/站在高山之巅，望/黄河滚滚，奔向/东南。惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜；近镜头特写三浊流/宛转，结成/九曲连环；从昆仑山下奔向/黄海之边；把中原大地劈成/南北两面。俯瞰全景式的总写纵向描写黄河的流向横向展开到黄河流域两岸思考：在“望黄河”这一层中，诗人对黄河进行了怎样的描写？表现了黄河怎样的特点？三主体：望黄河（歌词）近镜头特写三浊流/宛转，俯瞰全景式的总8

品读“黄河气魄”我站在高山之巅，看黄河滚滚，奔向东南。

惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；

浊流宛转，结成九曲连环；

从昆仑山下奔向黄海之边；

把中原大地分成南北两面。我/站在高山之巅，望/黄河滚滚，奔向/东南。

惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜；

浊流/宛转，结成/九曲连环；

从昆仑山下奔向/黄海之边；

把中原大地劈成/南北两面。我站在高山之巅，我/站在高山之巅，9

大声朗读“黄河气魄”我/站在高山之巅，望/黄河滚滚，奔向/东南。

惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜；

浊流/宛转，结成/九曲连环；

从昆仑山下奔向/黄海之边；

把中原大地劈成/南北两面。我/站在高山之巅，10阅读方法推介：批注法壹贰批注可以从作品的内容、结构、写作方法、语言特色等方面着手，或展开联想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解。设定一些批注的符号，如用圆点或圆圈表示精警之处，用问号表示质疑，用叹号表示强调，用直线表示需要着重记忆或领会，用波浪线表示重要语句，用竖线或斜线表示段落层次的划分等等。阅读方法推介：批注法壹贰批注可以从作品的内容11后面四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”要重读，此四句应越读越激昂，以表现黄河的气势。批注可以从作品的内容、结构、写作方法、语言特色等方面着手，或展开联想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解。“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”，是指什么？1．诗分为朗诵词和歌词两部分，朗读时应注意停顿，以示区别。本诗通过对黄河的赞美，歌颂了中华民族伟大而又坚强的精神，表达了中华儿女坚定的决心和一往无前的勇气。作者以呼告的手法直接称读者为“朋友”，引出下文的颂歌。本诗通过对黄河的赞美，歌颂了中华民族伟大而又坚强的精神，表达了中华儿女坚定的决心和一往无前的勇气。批注：这句话将黄河比喻成“巨人、屏障”,侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。批注可以从作品的内容、结构、写作方法、语言特色等方面着手，或展开联想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解。横向展开到黄河流域两岸”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。烘托了热烈的气氛，强烈地表达出对黄河的赞颂之情。本诗通过对黄河的赞美，歌颂了中华民族伟大而又坚强的精神，表达了中华儿女坚定的决心和一往无前的勇气。1．诗分为朗诵词和歌词两部分，朗读时应注意停顿，以示区别。”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。作者为什么又把黄河比喻成“巨人、屏障”呢？烘托了热烈的气氛，强烈地表达出对黄河的赞颂之情。“五千年的古国文化”，你都想到了哪些呢？思考：在“望黄河”这一层中，诗人对黄河进行了怎样的描写？表现了黄河怎样的特点？3．三个“啊”要读得深沉，声音稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。后面四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”要重读，此四句应越读越激昂，以表现黄河的气势。”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。标题标题批注精读1赏析“啊，黄河！你是中华民族的摇篮！”批注：作者运用比喻的修辞手法，把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，形象贴切。后面四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”要重读，此四句应越12标题标题2“五千年的古国文化”，你都想到了哪些呢？批注精读标题标题2“五千年的古国文化”，你都想到了哪些呢？批注精读13标题标题3作者为什么又把黄河比喻成“巨人、屏障”呢？批注：这句话将黄河比喻成“巨人、屏障”,侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。批注精读标题标题3作者为什么又把黄河比喻成“巨人、屏障”呢？批注：这14标题标题4“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”，是指什么？批注精读标题标题4“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”，是指什么？批注精15”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。联系时代背景，体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。批注可以从作品的内容、结构、写作方法、语言特色等方面着手，或展开联想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解。横向展开到黄河流域两岸1．诗分为朗诵词和歌词两部分，朗读时应注意停顿，以示区别。1．诗分为朗诵词和歌词两部分，朗读时应注意停顿，以示区别。“五千年的古国文化”，你都想到了哪些呢？它/表现出/我们民族的精神：烘托了热烈的气氛，强烈地表达出对黄河的赞颂之情。“五千年的古国文化”，你都想到了哪些呢？“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”，是指什么？烘托了热烈的气氛，强烈地表达出对黄河的赞颂之情。批注可以从作品的内容、结构、写作方法、语言特色等方面着手，或展开联想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解。本诗通过对黄河的赞美，歌颂了中华民族伟大而又坚强的精神，表达了中华儿女坚定的决心和一往无前的勇气。1．诗分为朗诵词和歌词两部分，朗读时应注意停顿，以示区别。“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”，是指什么？“五千年的古国文化”，你都想到了哪些呢？作者为什么又把黄河比喻成“巨人、屏障”呢？联系时代背景，体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。联系时代背景，体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。作者为什么又把黄河比喻成“巨人、屏障”呢？3．三个“啊”要读得深沉，声音稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。标题标题我们祖国的英雄儿女,

将要学习你的榜样,

像你一样的伟大坚强!

像你一样的伟大坚强!诗歌的最后两句运用了什么修辞手法？有什么作用？尾声：学习黄河精神”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。标题标题我们祖国的英雄儿16三本诗通过对黄河的赞美，歌颂了中华民族伟大而又坚强的精神，