作用于肾上腺素能受体的药课件

第九章作用于肾上腺素能受体的药作用于肾上腺素能受体的药第九章作用于肾上腺素能受体的药传入神经元传入纤维中间神经元突蚀传出神经传出红维一Q:效应器肾上腺素能受体能与肾上腺素、去甲肾上腺素和异丙肾上腺素结合受体的总称也称为肾上腺素受体一、向学生的“学”转变《数学新课程标准》的实施主要包括“教”与“学”两个方面，“学”是主要方面，“教”的目的是为了帮助学生“学”。但传统的教学方法是重视教师的“教”，而忽略了学生的“学”。因此，笔者认为，要将教学的重点向学生的“学”转变，至少需要从以下两个方面着手。1.教师角色的真正转变《数学新课程标准》对于教师角色的要求是多方面的，教师既是学生学习的指导者，又是课堂活动的组织者。要让学生真正成为学习的主体，教师首先必须摈弃课堂主宰者和操纵者的权威姿态。为此，在教学中，笔者经常与学生一起分享数学的欢乐，一起欣赏数学的美，一起思考、猜测和尝试解决某些问题。有时，笔者会将需要探究的问题交给学生，让他们独立完成。比如在讲评作业时，笔者鼓励学生通过热烈的讨论，自己发现问题和解决问题，笔者只需要在关键时刻点拨一下即可。2.改变学生的学习方式只有教师转变了角色，学生才有可能从传统的接受式学习向发现式学习转变，才会真正改变学习方式。如在教学《等腰三角形》时，笔者设计了以下几个活动：①先让学生通过折纸和剪纸，来观察和认识等腰三角形。然后再提问：“除了剪纸，你们还能采用什么方法来画等腰三角形？”②通过提问和填写表格，来探索等腰三角形的性质与定理，引导学生观察、完善和归纳出性质1和性质2；③先让学生掌握等腰三角形性质与定理的证明过程，然后再让他们思考：“性质1（等腰三角形的两个底角相等）的条件和结论分别是什么？用数学符号如何表达？如何证明？”④掌握运用等腰三角形的性质与定理的方法；⑤进行反馈练习。课堂上，教师的作用是活动组织和提问引导，而学生参与了学习、讨论和总结的每个环节，真正实现了向学生“学”的转变。二、向差异性教学转变要使学生全面发展，并不意味着每个学生、每个学生的每个方面都要按照统一的规格均衡发展。“一刀切”的统一规格教育既不符合学生的实际要求，又不利于学生的全面发展。但是，这种统一规格的教育在部分农村初中还大量存在着。向差异性教学转变，是未来教学的发展趋势，也是促进学生全面发展的必然要求。因为每个学生数学思维的发展速度及其成熟程度各不相同，所以教师要尽可能地了解学生在数学学习中的思维活动，探查原因，对症下药。笔者班上有位学生从初一就不喜欢数学，笔者了解到是因为他的小学数学教师曾经说他笨，打击了他的学习积极性。找到症结后，笔者经常给他发言的机会，适当地降低了对他的要求，允许他的学习步伐放慢一点。渐渐地，他重新喜欢上了数学。三、向过程性教学转变《数学新课程标准》要求教师的教学方式要由重结果向重过程转变。在教学中，教师把教学的重点放在过程中，放在揭示知识形成的规律上，让学生通过“感知——概括——应用”的思维过程去发现知识、掌握规律。作为初中数学教师，要敢于在教学中展示过程，在过程中引导学生交流。在向过程性教学转变中，笔者注重师生的互动，因为互动就是向过程性教学转变的最实际的行动。现代教学论也指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。笔者曾在两个同轨班级做过多次试验，发现采用互动进行过程性教学的有效性大大超过了缺少互动性教学的班级。比如《实际问题与反比例函数》的教学重、难点是运用反比例函数的意义和性质解决实际问题，并在解决实际问题的过程中，进一步巩固反比例函数的性质。由于甲、乙两个班分别采用了互动的交流方式与个人理解的教学方式，最终导致了实际结果的明显差距。多年的教学实践使笔者深刻地体会到：数学教学的转变不仅是方法的转变，更重要的是理念的转变。没有新课程理念的支撑，所谓的转变只能停留在口头上。新课程标准下的课堂，是师生互动的课堂，教师起的作用是主导作用，学生则是在教师的指导下完成整个学习活动，所以说，一节课教学效果的好坏，与学生参与学习活动的程度有着直接的关系。那么，如何有效提高学生的参与度呢？本文就以初一地理教学为例，并结合笔者自身实践，对上述问题进行几点个人意见的阐述。一、善于提出问题，引导学生思考，使学生树立课堂参与意识苏霍姆林斯基曾说：“学生对一眼能看到的东西是不感兴趣的，但对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”作为初中地理教师，我们从这句话得到的启示是，在教学中要抓住藏在事物后面的奥妙提出问题，使学生产生参与课堂教学活动的兴趣。所以，身为初中地理教师，在地理教学过程中要善于依据教材内容提出问题，引导学生积极思考，使学生树立课堂参与意识。比如，在学习“天气及其影响”这节内容时，一上课，我就向学生问道：“同学们，一年四季中你们最喜欢哪个季节？为什么？喜欢什么样的天气？天气与我们的生活息息相关，它影响着我们的工作、生活和学习，那么，你能举一些受天气影响的身边的例子吗？还有，俗话说‘东边日出西边雨’‘十里不同天’，这些都说明了天气的什么特点？”此问题一出，学生都踊跃回答，对于不确定的问题，还与周边同学展开了讨论，我们也能根据学生的回答，顺利引出课题。这样，我通过在上课一开始提出与教学内容相关的问题，激起了学生的求知欲望，引导学生展开了积极的思考与讨论，使学生初步树立了课堂参与意识，进而主动投入到教师所安排的教学活动中，实现了有效提高学生参与度的教学目的。二、开展地理实践活动，体现地理课程的开放性，使学生产生参与兴趣初中地理的教学模式并不是一成不变的，教学场所也不是固定唯一的，所以，我们不能总是将学生局限在封闭式的环境中进行地理理论知识的传授，而是要适当地开展一些地理实践活动，体现地理课程的开放性，改变学生脑海中对地理课程呆板无趣的印象，让学生觉得地理学习也可以丰富多彩，从而使他们对地理学习活动产生浓厚的参与兴趣。比如，在学习“乡村和城市”这节内容时，我就组织学生对常州市和常州市周边农村的差异进行了亲身体验，体验过程中，要求他们对市区和农村多方面差异进行比较，如，房屋的密集、高度，道路的修筑情况，商店、医院的多少，有无农田、果园、鱼塘等。在这一实践活动中，学生的参与兴趣明显要比在课堂上进行学习活动高出许多，都积极参与到了其中。这样，我通过开展这一实践活动，既使学生亲身感受了乡村与城市两种聚落的景观差别、居民生活内容的异同，帮助他们树立了人地协调发展的地理环境观，又使学生感受到了地理学习的丰富多彩，达到了有效提高学生参与度的教学目的。总之，在初中地理教学中，我们一定要积极采取提高参与度的教学方法和策略，使传统以教师为中心的灌输型教学模式得到改变，让学生真正成为课堂的主人，使学生学会思考，从而培养他们的自主学习意识，提高他们的自主学习能力。第九章作用于肾上腺素能受体的药第九章一、向学生的“学1传入神经元传入纤维中间神经元突蚀传出神经传出红维一Q:效应器传入神经元2肾上腺素能受体能与肾上腺素、去甲肾上腺素和异丙肾上腺素结合受体的总称也称为肾上腺素受体肾上腺素能受体3肾上腺素受体的分类工具药去甲肾上腺素、肾上腺素和异丙肾上腺素a受体去甲肾上腺素〉肾上腺素〉异丙肾上腺素β受体异丙肾上腺素〉肾上腺素〉去甲肾上腺素肾上腺素受体的分类4肾上腺素受体的分类肾上腺素受体a受体β受体a1-受体一a2受体β1受体B2-受体受体亚型B3-受体肾上腺素受体的分类5受体亚型的分布及功能肝脏、血管平滑肌、扩瞳肌和毛发运动肌激动后引起肌纤维收缩a1-受体主要分布在心肌细胞·表现为心率加快、血压上升、瞳孔放大受体亚型的分布及功能6a2-受体主要分布在某些非神经支配的血管平滑肌血小板、胰腺和脂肪细胞激动后抑制非神经支配的血管平滑肌收缩、血小板凝聚、抑制脂肪分解表现为血压下降、血凝加快a2-受体7B1-受体主要分布在心脏、肾脏、胃肠道和脑干·激动时心肌收缩力加强、心输岀量增加胃肠道平滑肌松弛、脂肪分解加强表现为心率加快、血压升高B1-受体8B2受体主要分布在呼吸道、子宫和血管平滑肌骨骼肌以及肝脏效应细胞激动时支气管、血管和子宫平滑肌松弛并加强糖原分解·表现为血压下降、血糖升高B2受体9B3-受体主要分布在脂肪细胞·激动时能促进脂肪分解和增加氧耗B3-受体10作用于肾上腺素能受体的药课件11作用于肾上腺素能受体的药课件12作用于肾上腺素能受体的药课件13作用于肾上腺素能受体的药课件14作用于肾上腺素能受体的药课件15作用于肾上腺素能受体的药课件16作用于肾上腺素能受体的药课件17作用于肾上腺素能受体的药课件18作用于肾上腺素能受体的药课件19作用于肾上腺素能受体的药课件20作用于肾上腺素能受体的药课件21作用于肾上腺素能受体的药课件22作用于肾上腺素能受体的药课件23作用于肾上腺素能受体的药课件24作用于肾上腺素能受体的药课件25作用于肾上腺素能受体的药课件26作用于肾上腺素能受体的药课件27作用于肾上腺素能受体的药课件28作用于肾上腺素能受体的药课件29作用于肾上腺素能受体的药课件30作用于肾上腺素能受体的药课件31作用于肾上腺素能受体的药课件32作用于肾上腺素能受体的药课件33作用于肾上腺素能受体的药课件34作用于肾上腺素能受体的药课件35作用于肾上腺素能受体的药课件36作用于肾上腺素能受体的药课件37作用于肾上腺素能受体的药课件38作用于肾上腺素能受体的药课件39作用于肾上腺素能受体的药课件40作用于肾上腺素能受体的药课件41作用于肾上腺素能受体的药课件42作用于肾上腺素能受体的药课件43作用于肾上腺素能受体的药课件44作用于肾上腺素能受体的药课件45作用于肾上腺素能受体的药课件46作用于肾上腺素能受体的药课件47作用于肾上腺素能受体的药课件48作用于肾上腺素能受体的药课件49作用于肾上腺素能受体的药课件50作用于肾上腺素能受体的药课件51作用于肾上腺素能受体的药课件52作用于肾上腺素能受体的药课件53作用于肾上腺素能受体的药课件54作用于肾上腺素能受体的药课件55作用于肾上腺素能受体的药课件56作用于肾上腺素能受体的药课件57作用于肾上腺素能受体的药课件58作用于肾上腺素能受体的药课件59作用于肾上腺素能受体的药课件60作用于肾上腺素能受体的药课件61作用于肾上腺素能受体的药课件62作用于肾上腺素能受体的药课件63作用于肾上腺素能受体的药课件64作用于肾上腺素能受体的药课件65作用于肾上腺素能受体的药课件66作用于肾上腺素能受体的药课件67作用于肾上腺素能受体的药