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文档简介

(完整版)浅谈单元整体教学今年的假期备课任务是单元整体备课，这为我们的课堂教学提供了新的思路。单元整体备课是根据语文课程的特点，以教学单元为研究对象进行整合授课。在教学之前，教师应该对教材整体结构有一个全面的了解，从全册教学总目标出发，对各个单元的重点和难点有一个明晰的印象，在安排教学时就可以有的放矢。在教学每一单元前，我们要根据教学大纲要求和单元教学的内容，确立教学目标。确立单元教学目标，要体现听说读写能力训练和思想教育的要求。教师在备课时要通览全组教材，明确本单元的训练重点和它在本册所处的地位和作用，理清本单元训练重点在各篇课文中的教学要求和要达到的教学目的。当然，在备课时也要有针对性。单元整体授课的结构要从整体出发，采用“从单元整体入手－－分课导读－－再回归单元整体”三段式教法。其课堂结构可分“整体感知－－具体分析－－总结深化”三个环节。第一步，要着眼于整体，通过学生初读课文，对教材各单元的课文内容有一个整体印象，掌握梗概，让学生带着问题学习。在此基础上，第二步应提出阅读要求，让学生明确本单元的学习目标，运用学习的基本方法，通过自己的体验，完成学习要求。然后，在教师的引导下讲读课文，赏析课文，指导文作。在对单元整体感知以后，教师就要引导学生剖析各课重点词、句、段的内涵，使其为突出文章中心这个“整体”服务，与此同时，又要从文章中心来探究作者是怎样遣词造句、布局谋篇的，从中领悟其表情达意的写作方法。第三步再回到整体进行强化训练，把感性认识上升到理性认识，促成知识向智能的转化。我认为单元整体备课的第一步应该是准备活动。这包括确定主题、确定主备老师以及其他教师的初步备课工作。主备教师应该提供一个框架式的备课给组员们，这将成为教学研讨的主要素材。通过这样的研讨过程，老师们能够对教材有全新的理解，同时及时记录讨论结果，有效提高备课的效率和质量。其次是研讨活动。在针对特定课题的情况下，进行集体研讨，以达成共识。最后是进行“二次备课”。所谓“二次备课”，是指在教师独立备课后，通过集体备课，再进行第二次独立备课。真正的教学设计需要

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