自卑学生心理辅导个案

自卑学生心理辅导个案于婷婷是一名四年级的女生，她的外表普通，但上课时经常做小动作、讲闲话，不写作业，爱画乱七八糟的东西，而且对老师批评不以为意。1.家庭背景：于婷婷来自农村，家庭环境较差，家庭成员文化程度低，父母经常外出打工，因此她的家庭教育几乎处于真空状态。2.个人情况：自入学以来，于婷婷的表现比较浮躁，上课容易分心，喜欢和别人说话，经常听不懂老师的讲课，作业错误率高，经常受到老师的批评。由于家长不督促，作业也很少完成。她对作业和考试成绩都不在意，老师的教育也没有起到作用，同学也不喜欢她。（一）原因分析：1.缺乏家庭教育由于父母的教育水平低，对孩子没有要求，常常去外地打工，对孩子的管教不够，缺乏沟通。2.孤立无助，自尊心受到伤害由于表现不好，成绩差，经常受到批评和指责，班上同学不愿与她交往，得不到表扬，因此她已经习惯了批评。3.自卑感强烈，虚荣心强由于经常受到批评，打击了她的自信心，使其产生了破罐子破摔的想法，同时又希望有机会改变现状，虚荣心变得强烈起来。4.厌学，无上进心由于学习习惯差，上课思想容易分散，经常听不懂老师的讲课，作业错误率高，经常受到老师的批评，因此讨厌学习生活。5.社会环境的影响，对前途无信心由于家庭和经济的特殊性，再加上贪玩，她觉得即使努力也不会有好结果，因此对未来没有信心。（二）诊断：由于家庭教育不当，老师的教育方式单一，同学的嫌弃，社会环境的压力，使得于婷婷心理失衡，出现了自卑、虚荣、叛逆、脆弱等心理偏差。五、辅导过程通过与于婷婷沟通，了解她的情况和想法，帮助她树立正确的学习态度和自信心，改善家庭教育，提高学习成绩，增强自我价值感和社交能力。同时，也需要引导她正确看待社会环境，树立正确的人生观和价值观。根据于婷婷的情况，我决定对其实施多渠道、综合性的心理辅导。首先，我通过面谈直接辅导，倾听她的心声和需求，坦率地表示自己的看法，与她建立起心灵互动的关系。在此基础上，我进行自尊心、羞耻心教育，培养小谢的自信心，通过行为指导，锻炼她的意志力。其次，我采取措施，加强与其父母以及同学的沟通，取得他们的配合。在学生辅导方面，我采用了尊重与理解学生原则。我认为"尊重与理解"是心理辅导过程中对待学生态度以及师生关系方面应该遵循的基本原则。教师应该尊重学生的人格与尊严，承认他们是独立的个体，具有平等的地位。另外，教师还应站在学生的角度去考虑他的所作所为，这样才能更深入地了解学生，理解学生。我担任于婷的班主任后，我表扬她作业中的优点，然后询问她为什么没有完成作业，同时问她是否需要帮助。如果她愿意交流，我再与她讨论以后如何来按时完成作业。如果她不愿意回答，我也不强迫。有时，我还设身处地地为她考虑，充分考虑她的感受。这种良好的师生关系，是心理辅导获得成效的基本条件。其次，我采用了学生主体性原则。在与于婷婷沟通的过程中，我尽量避免使用命令式、灌输式的口吻，而是用鼓励性的、商量式的语气与她谈话。例如，"我能理解"、"请听听我的意见"、"我有个建议"等。我建议她参与小队布置宣传栏，开始她不肯去，说小队同学不会欢迎她。我再三说明只要她去了，做些力所能及的事情，大家一定不会拒绝的。在布置工作中，她表现积极，一会儿给别人出主意，一会儿帮同学涂色，忙得不亦乐乎。在回家的路上，她说她很累，但不愿让人瞧不起，所以一定要坚持下来，最重要的是大家都愿意和她相处了。我表扬她，并希望她将这种精神用到期末复习中去，争取考出好成绩。我曾与一位学生于婷婷进行心理辅导。她在学习上遇到了一些困难，常常无法按时完成作业，也不愿意听课。我和她一起制定了改进计划，我帮她找到了一个好学生帮助她，包括上课提醒她听讲，课后帮她辅导、检查作业等等。她表示一定配合，同时表示一定克服困难，让大家刮目相看。她真的很努力，在不久以后的期末考试中终于及格了。每当她有些许进步，我就及时加以表扬，有时再给她一些奖励。但由于她坏习惯已养成，再加上自控能力差，所以反复性较强，一个暑假过去，她又故态复萌。我也与其他任课老师沟通，希望他们多给她关心，多给机会，让她感受到集体的温暖，老师的爱心。同时，我也与她的同班同学经常沟通，让他们多带于婷参加活动，与她交心，主动关心她，帮助她一同进步，同时与他们一起商量帮助于婷婷的方法、时间、内容等。家长作为学生成长与发展中的重要他人，家长关于心理健康教育的认识和观念将直接影响学生心理健康的发展和学校心理健康教育的开展。因此，我主动与于婷婷的父母沟通，了解她在家情况，对她家庭的情况表示同情，并与他们一起商量转变于婷婷的方法，同时也把学校的意图告诉他们，希望他们配合。经过一段时间的努力，于婷婷的自觉性提高了，作业基本能按时完成，上课也能坚持听半节课，课后与同学们一起玩，学习习惯大有好转。她的母亲也反映她回家比以前懂事了，有时也能帮母亲做点家务，母亲不在家时，常常能坚持先写作业后看电视。她自己也表示现在不怕来上学了，上课也不再觉得无聊了，有时觉得老师讲的课还是