科普2011课标版三年级起点五年级上册《Lesson11Thereisntanybreadinthefridge》教学设计_第1页
科普2011课标版三年级起点五年级上册《Lesson11Thereisntanybreadinthefridge》教学设计_第2页
科普2011课标版三年级起点五年级上册《Lesson11Thereisntanybreadinthefridge》教学设计_第3页
科普2011课标版三年级起点五年级上册《Lesson11Thereisntanybreadinthefridge》教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

科普2011课标版三年级起点五年级上册《Lesson11Thereisn’tanybreadinthefridge》教学设计一、教学目标知识目标掌握英语单词：bread,fridge,cake,apple,juice,pasta；掌握Thereis/are+可数名词(N)和不可数名词(uncountableN)的句型；学会描述家里面的物品，如冰箱里有什么，某个地方没有什么等，并能够进行简单的问答。能力目标能够通过观察环境，描述、比较和分类对象；培养学生的发展思维，例如逻辑思维、推理思维、创新思维等；培养学生的合作精神，团队协作。情感目标在学习和生活中注重观察，对环境发现新的、有趣的事物；培养学生自主学习的能力，提高学习积极性；培养学生对学习英语的兴趣。二、教学内容Thereis/are+可数名词(N)和不可数名词(uncountableN)的句型；描述冰箱和食物。三、教学重点和难点重点掌握Thereis/are+可数名词(N)和不可数名词(uncountableN)的句型；描述冰箱和食物。难点如何灵活运用句型Thereis/are+可数名词(N)和不可数名词(uncountableN)。四、教学方法观察法；合作学习法；任务驱动法；游戏法；情境教学法。五、教学过程1.Warmingup首先播放与冰箱有关的视频，包括冰箱制作过程的简单介绍和小朋友拿着冰箱里的食物的玩耍场景；让学生观察冰箱，描述冰箱外部和内部的特点，并口头说出英文单词。2.Presentation首先给学生展示一张制作好的PPT，上边有许多食物，学生需要通过初次观察告诉老师哪些食物他们喜欢，哪些他们不喜欢；引入目标句型：Thereis/are+可数名词(N)和不可数名词(uncountableN)；让学生观察PPT上的食物并用句型“thereis/are+N”描述每一张图片；教师可以设计简单的问答，例如：Isthereanybreadinthefridge?Yes,thereis.No,thereisn’t。3.Practice让学生组成小组，以家长（或自己）家里的冰箱为中心，用照片、图画或是当场写出冰箱里面有的食物和饮料的种类、数量等，然后每个小组的学生轮流把自己组的写的东西展示给全体同学看，以判断哪些食物是他们喜欢的，哪些是不喜欢的；在班上分析哪些食物是这个班的同学喜欢的，哪些是不喜欢的，为什么？4.Production让学生在班上根据他们的喜好，制作一个带有介绍的垂直海报，然后装饰班上的墙；让学生在家里为家里的冰箱制作一个颜色和信仰上都可以接受的贴纸，带有他们班上的一些喜好，比如喜欢的水果、喜欢的零食等。这些贴纸会被带来上学，被贴在校门口的“餐厅”招牌下边。5.Homework直接给学生布置口头作业，让他们在家里描述冰箱里面有什么东西，然后让其他家庭的成员来猜是什么；让学生写一篇文章，描述他们喜欢和不喜欢的食物，配合照片或图片做辅助；六、课堂反思此课程的亮点在于它的趣味性，它让学生可以通过自己的经验去观察和描述，从而

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论