如何发现对待和解决学生的心理问题

做一个智慧型的班主任如何发现、对待和解决

学生的心理问题主要内容学生的主要心理问题关于心理问题的一些基本概念及理论如何发现学生的心理问题如何对待学生的心理问题如何解决学生的心理问题几点建议人大附中心理咨询情况统计

（04年5月-07年5月）人大附中心理咨询情况统计学生的主要心理和行为问题焦虑（考试焦虑）和抑郁人际关系（包括亲子关系、异性交往等）学习问题和学习障碍认知偏差造成的自卑、恐惧等强迫思维和强迫行为失眠厌学、逃学暴力、自虐、网络成瘾等对人生意义和价值的茫然其他严重的人格障碍几个概念精神疾病，心理问题（自知力）精神分裂症心理现实（有纯粹的客观吗？）迷信/科学，没有完全相同的对客观的反应，每个人都生活在自己的心理现实中。移情，反移情（客体关系理论）关系模式共情/同感最基本的建立关系的能力人格所谓健康的心理，其实就是健全的人格精神分析（小时候的经历），行为治疗（条件反射，刺激－反应），认知构建（刺激-认知-行为/情绪），人本主义（来访者中心）意识，潜意识（个人，集体），心理防御机制发展心理学（Piaget,Freud,Arikson）心理发展阶段论Arikson：８阶段信任～不信任（婴儿期）自主～羞怯（儿童期）主动～内疚（学龄初期）勤奋～自卑（学龄期/小学）

认同～混乱（青春期）

亲密～疏离（成年早期）创造～停滞（成年期）自我调整～失望（成熟期）Freud:欲望满足阶段口欲期（0-1岁）肛欲期（1-2岁）生殖器期（2-5岁）

俄狄浦斯情结潜伏期（青春期前）生殖期（青春期）本我（快乐原则）/自我（现实原则）/超我（道德原则）心理健康的5个标准“健康的一半是心理健康”——联合国世界卫生组织1.正确的人生态度（有追求而不执着）2.满意的心境（对自己满意，对他人满意）3.和谐的人际关系（家人，老师，同学）4.良好的个性，统一的人格5.适度的情绪，充分的理智（本我，超我）

抑郁—暴力如何发现学生的心理问题核心：异常行为观察：异常行为（和其他人的异常，和本人一贯行为的异常）案例：1）突然间胡言乱语的女生2）上课走神，几天不怎么睡觉3）因失眠而抑郁的好学生抓住细节：学生某些看似不经意的提问等案例：问“是否能发生性关系”的女生如何发现学生的心理问题核心：异常家庭档案：单亲家庭，全职妈妈，父母经常不在家，和隔辈老人生活，从小住校……案例：1）打人，自杀，抽烟喝酒的坏孩子2）长达数年单恋一个女生的男生3）多年看心理医生的男生其他异常：外表、谈吐等（个性化不等同于异常）案例：1）一个身高不到1米5的初三男生2）肥胖的高二男生3）描眉画眼的初一女生如何对待学生的心理问题核心：爱、宽容、接纳问题学生更需要爱，谁也不愿意自己成为问题学生，是家庭和成长经历使然。分析成因，几乎就必然能做到爱和宽容。案例：1）一个不敢交朋友的女孩儿2）用拳头说话的男生

帮助处于痛苦中的另一个人是人类最高尚的行为之一！如何对待学生的心理问题核心：爱、宽容、接纳对有心理问题的学生吹毛求疵，无异于雪上加霜，他们需要教师的宽容和帮助，进行人格的调整与重建。案例：1）上化学课就走神，考化学就心慌的女生2）被老师“骂成”见人恐怖症的女孩儿如何对待学生的心理问题核心：爱、宽容、接纳悦纳自己，宽容他人——教师自身的修为一个有人情味的，充满爱心、宽容心和悲悯心的人。

一个没有深刻分析过自己的人，是很难真正了解和理解他人的。思考一些重大的问题：成功，幸福感，学习与人生，存在的意义，先天与后天，平等，安全感，恐惧与不完美感，……如何解决学生的心理问题核心：关系，沟通用心倾听，巧妙提问一项调查显示，中小学生在遇到困难和心理烦闷时主要选择向朋友倾诉（包括网上聊天），先和父母讲的占30％，先和老师讲的仅占3.3％，和谁也不说的达到29.7％。1）开放式提问：你怎么啦？发生什么事情了吗？你怎么看待这件事？你的感觉是什么？这次考得不好，你分析原因了吗？２）共情／同感：感同身受，真正的换位思考——别忘记了你的青少年时代；时代的特征，年龄的差异——接纳代沟，尊重彼此。案例：一个优秀班主任的故事

如何解决学生的心理问题核心：关系、沟通了解心理学知识，分析人格缺陷及其成因。心理防御机制（个体在遇到问题时为保护自我所采取的防御措施，它往往处在潜意识层面）。认知歪曲：自动思维心理防御机制压抑：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”（适度的压抑是成熟的标志，过度的压抑则必然造成问题）投射：“己所不欲，勿施于人”、“人与我同耳”、“以己之心，度他人之腹”（教师与学生之间的相互喜欢与相互不喜欢）理想化：“榜样的力量是无穷的”（追星，一个偶像教师的影响）转移：“不寒而栗”、“塞翁失马”（考试焦虑躯体化）认同：“说你行你就行，不行也行”、“说你胖你就喘”（表扬与批评，被老师认为谈恋爱的女生）心理防御机制合理化：“吃不着葡萄说葡萄是酸的”（达不到目标时，这是很好的自我暗示—阿Q精神）升华：“这是艺术，不是色情”，画家、警察、政治家．．．（大肆抨击中国传统道德、有严重恋母情结的初二男生）否认：“无欲则刚”、“视而不见”、“睁眼说瞎话”（最幼稚的防御机制）退行：“大人不记小人过”（离家出走、退学在家的男生）投射性认同：“我的眼里只有你”、“没有我，你就会出问题”（母亲与孩子的关系）认知