绘本阅读教学总结模板

第页共页绘本阅读教学总结反思绘本阅读教学总结模板绘本阅读教学总结反思绘本阅读教学总结篇一但是在《我讨厌妈妈》中我也采用了相似的步骤，但是结果却截然不同，虽然两个都是绘本教学，但每个绘本教学也都有它的特色，教师的难点和重点的把握是一次活动能否获得成功的突出的两部分。其次教师的动态语言和教具的准备也是调动幼儿积极性和活动兴趣的关键，一个好的活动，一次成功的尝试的背后都是教师精心的设计和巧妙的安排，虽然我的这次活动不是最好，但是无论失败也好成功也罢，对我来说都是一次锻炼的时机，我的活动已经完毕，但是幼儿园的教研继续在进展，我会向同事们好好学习，取长补短，努力使自己有更多的收获。作为一名刚上岗的新教师，对于教研课还有许多不清楚的地方。本学期有幸学习了几位经历丰富教师的具有特色的教研活动，小陆教师的得意、陆教师的兴趣、张教师的流畅等等都给我留下了深化的印象，在听听、看看、聊聊、想想中进一步理解了各个教研活动的精巧设计、意义价值等等，让我这个绘本教学的“门外汉”有了些许的认识和理解，也从侧面增强了自身的教育教学质量。就同一绘本《月亮的味道》教研课活动，我们还与“兰芝草”课题组，进展了互动交流，分享两组设计、组织活动上的不同想法，迸发了更多的火花。在小陆教师的《变色鸟》教研课活动中，我们还有幸邀请到了教研员王明珠教师、徐虹洁主任、张颖黎园长亲临指导，通过领导的讲评，我收获颇多，对一些模糊的`环节处理也豁然开朗，对我下个学期的教研课活动，也做了有效的铺垫，增强了自己开展活动的信心！在丰富多彩的教研课活动根底上，我们还设计了一系列形式多样的阅读活动。我们布置了班的级图书角“红袋鼠乐园”，在图书袋里，我们精心的准备了许多优秀的绘本图书《漏》、《年》、《猜猜我有多爱你》等等，通过平时的阅读，孩子们养成了良好的阅读习惯。利用休息、午餐前、午睡、离园前等时间给幼儿讲讲故事，看看书，孩子们进一步喜欢上了阅读。在学期初我们针对新教育课题组教师所在的班级发放了“致家长的一封信”和“亲子阅读调查问卷”，得到了大多数家长的认可，他们认为开展亲子阅读对孩子的各方面的进步都有所帮助，是一件很有意义的事情，也希望得到教师的帮助，从小培养幼儿良好的阅读习惯！在自主性游戏里，我们还创设了“快乐演播室”，把图书中的故事，以手偶表演的形式表演出来，延伸了孩子阅读后的兴趣。本来方案的“图书漂流”因为流感等原因未开展，希望在下学期可以继续。通过开展丰富多样的阅读活动，不仅孩子们的阅读兴趣进步了，家长们也从孩子各方面的表现进步中，意识到了阅读的重要性，增强了亲子阅读的意识。相信在大家的努力下，下学期的收获一定会更大！除此之外，平时我们也很注重理论学习，例如：朱永新《共读共写共生活》、王明珠《主题墙饰：推动活动开展的载体》、《手心里的光》等等优秀的理论文章。通过研读各位专家对绘本教学、意义等各方面的观点认识，进步了我们一线工作者对教育理论的正确把握。这些理论的支撑，对于我这样的新教师来说是必不可少的，帮助我对绘本教学有了一个比较完好、正确的认识，在实际教学的各个环节也有了促进改善作用。本学期我们还参与了园本研修主题活动：话说师幼关系，新教育等课题结题活动等等，我们也乘此时机，聆听了相关的报告，园本研修活动，主题鲜明，准备充分，形式丰富多样，通过问题讨论、看视频和录像、案例研讨等，帮助我梳理了已有的经历，理清了“师幼关系”的概念，进一步理解了它的本质内涵，形成了正确的儿童观、教育观，对我们的教育教学起到了推波助澜的效果。从丰厚的资料和详实的报告中，我深化的感受到了实幼绘本教学的书香、昆曲教学的雅韵相得益彰。活动中专家对三个课题的价值和意义给予了肯定和褒奖的同时，在课题管理、文本撰写的标准性，成果归纳梳理的逻辑性、课题后续研究的方向等提出了建立性意见，对我们以后的课题开展的科学、有效的衍生和拓展起到领航作用。绘本教育，应该让孩子体验阅读的带来的多种愉悦感，从小培养良好的阅读习惯，正确对待阅读时出现的各种小细节的处理，培养幼儿的多种才能！希望在下个阶段中，我们的努力能让这意义重大的绘本教育工作，继续展现它的魅力！绘本阅读教学总结反思绘本阅读教学总结篇二早期阅读活动不是一种纯粹的学习书面语言的活动，幼儿的早期阅读教育为幼儿的综合素质开展提供了条件，还要让孩子通过各种途径，承受各种信息，形成看、听、读一整套的养成性教育，为幼儿今后学习打下良好的根底。因此我们在开展活动时应注意将早期阅读活动与其它方面的学习活动有机地结合在一起，目的在于帮助幼儿进展不同于符号的互相转换，使幼儿将阅读经历迁移于其他活动中，开展幼儿的创造性思维。早期阅读《大灰狼的新娘》是一那么幽默的童话故事，语言简单通俗易懂，句子重复较多，适宜中班幼儿阅读。小朋友在生活中接触到的结婚场景比较多，他们对新郎新娘也充满了好奇和羡慕，因此这个活动设计在这样的根底上进展，能牢牢地抓住孩子的兴趣。由于是初次尝试，因此，我在开展教学活动时较多地采用直接观察画面阅读的方式。首先我让幼儿听一段“迎亲曲”，再出示花轿进展联想。当提问到第三个幼儿，他就说到娶新娘，按理可以直接出示画面，但我看到还有好多孩子的小手举得高高的，他们很想发表自己的见解，于是我又让几位幼儿说说自己的想法，目的是让更多的幼儿有说的时机，不挫伤孩子想说的欲望，所以导致了开头部分时间稍长。接下来，设置疑问：森林王国有人要结婚了，你们想知道是谁要结婚了吗？一个问题激起了幼儿的好奇与学习兴趣，孩子们很想知道答案，于是我出示图书，引导幼儿观察封面图片，并设问你从哪里看出来的，引导幼儿关注细节，观察仔细。接着以让幼儿猜测大灰狼的新娘是谁为线索，采取拟人化的手法，通过一定顺序的单页单幅画面，展现了新娘的外形特征，有趣的情节画面能触动幼儿的情感，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋。“大灰狼的新娘是谁呢”？这个问题一直引起幼儿的好奇，促使他们仔细观察画面，大胆想象新娘的形象。粗浅的故事构思和富有情节形象的画面，给我的感觉是活动中幼儿注意力集中，语言讲述流畅，层次清楚而又衔接自然。1、选材恰当，富有兴趣性故事是幼儿接触最多而又非常喜欢的一种文学形式，爱听故事是幼儿的天性，富有兴趣和情节的故事更能吸引幼儿的注意力，激发幼儿讲述的兴趣。本活动一直以“它的新娘会是谁”引入，调动幼儿的学习欲望和学习积极性，为学习提供一个良好的开端；活动中以大灰狼请新娘伸出手、脚、露出尾巴、牙齿为猜测目的，促使幼儿仔细观察，大胆想象，勇于表达；活动最后以“原来新娘也是一只大灰狼”作为完毕，使幼儿感受到了故事的幽默。孩子们在阅读的时候，眼神专注，思维活泼，因为好奇的想知道大灰狼的新娘到底是谁而全神贯注地投入阅读活动，积极性主动性尽情表达。2、运用故事内容进展角色情境表演，是让幼儿可以充分活动起来最好的学习方法。幼儿的特点是好奇、好玩、好模拟。这种方法为幼儿这个本性特点提供了舞台，让幼儿能淋漓尽致的表演故事内容。表演时让幼儿练习学说短句“新娘，新娘，请伸出xx来看看”一方面开展了幼儿的语言表达才能，另一方面，深化直观地明白我们人和大灰狼的特征的区别。3、在教研组教师的共同研讨和帮助下，使用了课件教学，激发幼儿学习的兴趣。整个活动，气氛轻松、自由，幼儿情绪愉快，参与积极主动，效果不错。书是无声的，但它有生命，只有当孩子产生了浓重的阅读兴趣，阅读才会成为心灵的对话。所以，作为人生启蒙教育工作者的我们，不仅要以身作那么，以自己的阅读行为去带动、影响孩子的阅读，同时也要做一个富有细心、耐心和慧心的引领者，帮助孩