在小学语文教学中开展书法教育的策略研究获奖科研报告

在小学语文教学中开展书法教育的策略研究获奖科研报告摘要：近年来，随着社会的进步，我国教育事业发展的越来越完善。书法是我国传统文化中的重要内容，将书法教育与语文教学深度融合，不仅能够直接提升学生的综合素养，还能实现中华优秀传统文化的传承与发展，有利于弘扬民族文化自信。立足语文与书法的关系，从历史与现实两个角度分析了在语文教学中开展书法教育的重要性，结合书法教育的需求提出相应策略，以促进书法教育在语文教学中的有效开展。

关键词：小学语文教学;书法教育;策略

引言

我国汉字已有几千年的发展历史，并在其发展过程中形成了独特的书写艺术，它是中华传统优秀文化的重要组成部分。但是随着信息技术的不断发展，汉字书写水平正在持续下降，在书法上的退步则表现得更为明显。为了传承优秀传统文化，改变现状，国家相继颁布了一些有关书法教育的指导性纲要，要将书法教学渗透到日常的小学语文教育中，从而促进书法教育能够从最低年龄段抓起，为以后培养出一些能够传承中华文化的优秀人才奠定基础。

1书法和语文之间的关系简析

近些年来，教育部在颁行相关的书法教育的法令时，都将书法教学与语文教育紧密联系在一起，让书法能够在语文教育中得到更好地完善。首先，书法作为一门重要的艺术，给我们提供了美的享受，是中华文化的重要组成部分，而在语文教育中，又必然会涉及到对于传统文化的教育，因此可知二者之间是有着显然的联系的。其次，语文教育最基本要素是汉字，在语文教育中先要进行识字、写字的练习，而对于书法来说，书法的基调就是汉字，它是对汉字进行一定的设计从而使得汉字变得更为美观，形成一种艺术。因此，不管是语文还是书法，都是以汉字作为重要基础的。总之，语文和书法之间存在着很多的内在联系，在日常语文教育中渗透书法教学，既能丰富语文教学内容也能促进书法教学取得更大的进步，从而使中华传统文化能够得到一定程度上的传播。

2在小学语文教学中开展书法教育的策略

2.1转变书法学习方式，提高书法学习能力

在小学语文书法教学中，学生是学习的主体，要充分发挥学生的主体作用，发展他们的核心素养，这需要教师引导学生进行书法学习方式的转变，不是被动地接受知识，而是要进行主动探究，这样才能更好地提高学生的书法学习能力。学习方式的转变需要教师在教学过程中给予学生充足的时间进行独立思考、自主探究或者合作学习、相互交流，虽然这是两种不同的学习方式，但是都充分发挥了学生的主观能动性。首先是自主探究，学生通过查阅资料、独立思考来加深对问题的思考和认识。其次是合作学习，学生可以进行交流和讨论，取长补短、拓展思维，强化自己对书法的认识和理解，提高学习能力。

2.2精选书法教学内容，提高书法教学质量

小学语文书法教学包括丰富的教学内容，由于课堂教学时间有限，教师要精选书法教学内容，既要符合教学目标，又要切合学生的实际情况，这样才能更好地提高书法教学的质量。需要教师进行高效备课，认真研读书法教材，从中选择合适的教学内容，既要培养学生的书法基本功，使学生认识到汉字是如何组成的，分析出汉字结构的规律，又要使学生在书法练习时掌握相应的书法故事和书法常识，扩大学生的知识面。同时，教学内容还要注重学生观察能力和摹写能力的培养，通过对范例的观察可以更好地进行摹写，掌握正确的书法顺序。根据学生实际和教学目标精选教学内容，可以有针对性地培养学生的书法能力，发展核心素养，提高书法教学质量。例如，对于低年段的学生，在书法教学时可以选择一些简单易学的字体，使用临摹的书法教材，这样可以帮助学生养成习惯;而对于较高年段的学生，要充分发挥他们的主观能动性，根据他们的兴趣爱好选择一些名人字体进行练习，这样可以更加有针对性地进行书法教学，提高教学质量。

2.3开发课程资源，改善书法学习环境

课程资源是教育的重要保障，小学校应该加大对书法课程资源的开发力度，让学生有一个良好的书法学习氛围，并配置专门的书法教室、多媒体设备和各种书法书籍等书法教学资源。学校可以设置专门的书法教室，以减少外来因素的干扰，让学生在安静的环境下静心习书，提升书法训练效果。学校也要将墙面、橱窗以及走廊等场所利用起来，组织班级书法展与学校书法展，让书法学习氛围得到改善。就书法书籍来说，学校应该结合学生的书法学习要求，以丰富学生的书法知识，进一步加深学生对书法的理解为目的引入多种类型的书法书籍，这样一来，学生在学习书法的过程中就能在相关书籍中感受汉字书法的魅力。此外，学生在阅读过程中也能欣赏书法作品，提升书法练习水平，在书法练习中积累课外阅读量，从而形成自己的书写风格，发展书法特长。

2.4提高语文教师各方面的综合素质

书法教学是语文教育中非常重要的一个方面，而在语文教学中，除了学生之外，最重要的主体就是语文教师，语文教师对于书法教学起着至关重要的作用。一方面，语文教师要提高自己的魅力修养，老师是学生的榜样和效仿的对象，学生很容易会受到自己喜欢的教师影响。另一方面，语文教师也要加深对书法艺术的理解，提升自己在书法上的个人修养，对于各种字体都有一定的涉猎，从而在日常语文教学中，能够根据上课内容的需要，随时转换这些不同的字体，这会使得学生产生一种崇拜的情绪，从而促使他们在语文课堂上去努力学习，并在课后进行书法的练习，最终实现促进书法艺术更好发展的目的。

结束语

总之，书法教学是一个循序漸进的过程