幼儿园科学教育的实践与思考获奖科研报告

幼儿园科学教育的实践与思考获奖科研报告摘

要：科学教育在幼儿教育中的比重日益突出，对幼儿的启蒙和未来的综合发展具有重要作用。在幼儿园科学教育的实践中，教师需要围绕幼儿实际寻找契合幼儿成长规律的教学方法，使幼儿产生学习探究科学的兴趣，将所学科学知识和实际操作相结合，逐步提升幼儿科学思维和实验能力，以促进幼儿园科学教育水平的提升。

关键词：幼儿园;科学教育;实践与思考

随着社会和科技的快速发展，普及科学教育的理念已然渗透到学龄前儿童的教育中，成为幼儿教育的一项重要内容。幼儿园教师在具体教学实践中，就要深入贯彻落实相关教育政策指导方针，明確幼儿学习的核心目标，以保证幼儿身心发展为前提，激发幼儿学习兴趣，逐步提高其探究能力。基于此笔者就对科学教育在幼儿园教育中的积极作用展开探讨，从幼儿园教师角度出发分析科学教育的实践以及反思。

一、科学教育在幼儿教育的积极作用

1、拓展幼儿视野，增加幼儿知识积累

科学知识内容丰富，活动精彩纷呈，所涉及到学科广泛又具有极强的应用价值。将科学教育与幼儿教育密切结合有助于开拓幼儿的视野，发散其思维，增加幼儿的知识储备。

2、激发幼儿求知兴趣，培养幼儿探究能力

幼儿对各种事物和现象会表现出强烈的好奇心和求知欲，兴趣是最好的导师，包容并发展幼儿的好奇心和求知欲有助于幼儿的性格和心态的塑造。在求知欲的引导下通过科学活动中幼儿会不断的尝试验证各种现象的原理和事物的本质，在此过程中不断培养锻炼其探究能力。

3、健全幼儿的思想;促进幼儿综合素质提升

在汲取科学知识，探究实验活动的进程中，幼儿的独立人格、创新能力、创造精神、协作意识以及抗挫折能力都能得到全面的发展，使幼儿初步建立适应复杂社会环境的意识，健全幼儿的心理素质，促进其各方面综合素质的提升。

二、幼儿园科学教育的实践

1、创新科学课堂教学思路

基于幼儿的身心特点，教师在课堂上要转变自身教学方式，使课堂教学重心要从教师转变到幼儿身上。幼儿的认识水平和理解能力有限，且容易注意力不集中，教师要避免片面的追求以教师单方面灌输科学理论为主，更多的是发挥幼儿的主体作用，了解幼儿的兴趣来整合教学内容。比如幼儿好动、对动植物感兴趣，那么教师就可以带领幼儿将学习阵地从教室转向大自然，引导幼儿亲近、观察大自然，再融入有关科学探究的课题让幼儿思考。以树叶颜色的变化为例，教师就可以组织幼儿收集落叶来对比其他树叶，思考为什么会产生这样的变化，需要哪些条件，落叶最后又会变成什么，然后组织幼儿进行树叶标本制作，将科学和艺术活动相联合，让幼儿的科学思维和艺术修养得到同步发展。

2、重视科学实践和实验活动

幼儿的身心成长需要各种活动的支持，发挥他们活泼好动的天性。寓教于乐，教师在教学中可以融入科学实践来提高幼儿科学课堂参与度。游戏是最为幼儿喜闻乐见的形式，教师可以在了解幼儿的游戏喜好的基础上实行科学教育游戏化，设计生动有趣的游戏来增添课堂活力，营造轻松愉快的课堂氛围。比如“摩擦起电”现象，在活动中组织幼儿准备塑料棒、碎纸屑、铅笔等材料，先由教师给幼儿先做示范，用绸布摩擦塑料棒，再用塑料棒去粘碎纸屑，如果成功粘上，说明摩擦生电成功了。然后将幼儿分为小组若干，分别进行模仿实验，让幼儿在自主操作中得到印证，加深其实验体验，最后教师总结原理。再如“传声筒”游戏，准备一次性纸杯、棉线和剪刀，将两个杯子底部打孔穿入棉线，然后打结防止脱落，安排幼儿两人一组来一个讲话，一个听声。游戏教学中，教师除了要引导幼儿进行动手操作和观察实验现象以外，还要启发幼儿思考相关问题，掌握原理，还需要牢记安全注意事项，使幼儿树立良好的学习态度。

3、利用多媒体教学强化科学学习

幼儿思维创造的不确定性使得教师在课堂教学中不能完全满足幼儿的需求，教材和环境也造成了一定的限制。多媒体技术为科学教育弥补了不足，依托于互联网丰富的课程资源和科技化教学手段的优势能为幼儿打造更加完整的科学教育环境。比如探究人类起源和发展，教师就可以为幼儿播放相关的纪录片或者电影，使幼儿产生视听上的直观冲击，进一步激发其探究兴趣;再如一些比较复杂，过程不稳定，考虑到幼儿安全的科学实验也可以通过多媒体展现，保证了科学教育的完整性和统一性，使其得到强化。幼儿园和教师要根据自身的能力为幼儿提供适用于科学探究活动的物质条件，才能推动科学教育进入新的阶段。

三、幼儿园科学教育的思考

幼儿园进行科学教育的实践中需要教师注意的是，科学教育是一个渐进的过程，所有的教学工作要与幼儿的学习和接受能力相适应，把握循序渐进原则，明确科学教育重在过程，重在培养幼儿思维与能力，避免过分追求结果而将其推向功利主义。一方面要使幼儿探究科学知识，掌握科学运用，另一方面，还要培养幼儿的科学精神，使其树立起不怕困难、无畏挫折、再接再厉的