建构主义视角下幼儿垃圾分类行为养成策略获奖科研报告

建构主义视角下幼儿垃圾分类行为养成策略获奖科研报告摘

要：随着时代的不断进步与发展，垃圾分类收集是对垃圾进行有效处理的一种科学有效方式。对垃圾进行分类管理，可以实现垃圾资源的合理利用，也能改良当前的环境，是当前的热点话题之一。要想实现垃圾分类工作的有效性，就需要从幼儿阶段开始培养幼儿良好的习惯和素养。引导幼儿学会垃圾分类并不困难，最为重要的是幼儿良好习惯的培养。并且在成长过程中，能够长期保持这一习惯。当前的幼儿园教育当中，垃圾分类的教学内容相对较少。大部分幼儿并不能够在实践当中有效应用，更很难形成良好习惯。因此在幼儿中班实施垃圾分类养成教育显得至关重要。

关键词：中班幼儿;构建主义;垃圾分类

如何有效进行垃圾分类管理最大程度地实现垃圾资源的合理利用，是改善当前生态环境的有效策略，也是当前急需解决的重要问题之一。垃圾分类不能成为这一阶段的热点，我们应该不断努力，让垃圾分类成为我们的习惯，逐渐演变成一种素养。在中班幼儿教育中，实施垃圾分类养成教育显得至关重要。

一、联系生活，引导幼儿了解垃圾分类现状

根据以往的教学经验，我们为了能够增强幼儿的垃圾分类知识，通常会采用集中活动的形式。但这样的传统教育方式并不能够达到理想的教学效果。相关的建构主义理论认为，幼儿与周围的成长环境是相互作用的。并且通过环境影响，逐步让幼儿对外部世界产生认知，以增强幼儿的个人认知结构。因此，在幼儿教育过程中，教师首先需要让幼儿回归家庭，让家长带着幼儿走进自己的生活和社区，学会观察，发现身边的垃圾分类现状。通过外部的环境刺激将整合到的信息与幼儿已有的经验和知识相互结合。这也正是构建主义所说的幼儿与环境之间相互作用，产生认同的过程。教师可以在教学中可以组织幼儿进行垃圾分类区域游戏，在此过程中，他们能够将各自收集到的照片进行对比，然后交流自己的看法。最后，让所有的幼儿都能够认同垃圾分类是处理垃圾最为科学的方式，能够减轻垃圾对环境的污染，让我们生活的环境变得更加美好。

二、通过有趣的活动，渗透垃圾分类知识

（一）组织自主多元化的主题活动渗透垃圾分类知识

比如在幼儿园组织“垃圾分类我清楚”的主题活动形式，幼儿教师可以引导幼儿通过各种渠道搜集垃圾分类的图片，并且与幼儿之间相互合作，共同营造良好班级主题活动环境。在幼儿参与活动的过程中，幼兒可以获得更加丰富的知识，当然垃圾分类也是幼儿实际生活当中的重要部分。可以将这一内容体现在幼儿的游戏活动当中，通过角色扮演、表演游戏等相关游戏形式渗透垃圾分类思想内容。教师通过游戏环境的创设游戏材料的投放，大力支持幼儿进行垃圾分类游戏。例如，在实际活动组织过程中，教师还组织了“这些垃圾我来分”、“谁做得对谁做得错”等区域性游戏，培养幼儿参与游戏活动的兴趣，让幼儿在实际操作过程中知道垃圾的主要来源以及垃圾的最终去向。当然在组织活动过程中，教师要了解幼儿的特点，所有的幼儿都比较好动爱玩，游戏是他们所喜欢的活动形式。教师在组织教学活动时，可以将教学内容隐藏在幼儿活动中，所运用的材料当中，引导幼儿积极参与游戏，把握生活当中的各种细节。并调动幼儿探索积极性，自主分析垃圾分类相关知识，培养幼儿垃圾分类积极性。通过活动和游戏逐渐帮助幼儿，树立垃圾分类理念，并且让幼儿在亲身体验的过程中，积累更丰富的垃圾分类经验。

（二）有效组织丰富多样的展示性活动

在每个周的周一原来都会组织升旗仪式，并进行特色展示活动，在主题活动实施一段时间之后，中班幼儿就会在特色展示活动区，向所有的教师和同学分享自己近期说，探究的各类成果。如，部分幼儿收集到垃圾山的图片，通过各种实际图片以及真实数据，让其他幼儿能够真正的了解到垃圾不恰当处理所产生的有毒物质。在此过程中有幼儿通过自编故事《小海豚历险记》：一个被塑料垃圾包裹住脑袋的小海豚所经历的危险事件为背景，进行情景剧表演。通过这样的形式，让幼儿知道如何进行垃圾分类才是最为科学合理的。并且让幼儿在表演的过程中，一边演唱垃圾分类歌谣，并且让幼儿牢记垃圾分类的正确方式。定期的组织主题类活动，让幼儿分享自己的感受，将幼儿在个阶段的发现个人想法等有效的展示出来。这样不仅能够鼓励幼儿积极探索勇于发现，还能够在园内更好地推广垃圾分类的相关知识。

三、合理利用各类资源，引导幼儿学会垃圾分类

（一）有效借助家庭资源

在幼儿成长过程中，家庭是幼儿生活学习的重要场所。家长对垃圾分类的认知和态度会直接影响到自己的子女。可以通过与家庭的相互联系，让家长了解到垃圾分类养成教育，对幼儿成长的重要作用和意义，让家长在日常生活中树立良好的榜样。通过家长的引导，让幼儿在耳濡目染中，将垃圾分类作为他们生活中的一部分，逐渐形成良好的行为习惯。

（二）合理借助社区资源

在中班垃圾分类教学活动当中，教师鼓励中班幼儿深入社区，在社区中了解周边的垃圾收集信息，通过拍照、文字、录制视频等方式收集垃圾分类相关信息。并在活动中进行分享，让幼儿在活动中收集到通俗易懂的标识与形象生动的图片信息等，通过分享让幼儿了解更丰富的垃圾分类知识。教师从各社区了解开展垃圾分类工作的情况，以此了解社区垃圾分类工作。必要的时候与社区工作人员取得联系，有效运用社区资源，促进幼儿垃圾分类行为的养成类。定期开展社区主题活动，通过现场观察，劝导垃圾分类等行为，可以增加幼儿参与积极性，还能丰富幼儿的学习体验，促进幼儿垃圾分类行为养成。可以邀请社区工作人员进入幼儿园，分享垃圾分类相关知识，并给社区活动中表现良好的幼儿颁发证书。