道德与法制教材分析与教学建议

教育科学出版社

《道德与法治》教材分析

与教学建议

长沙市岳麓区博才卓越小学毛艳2016年9月23日.81-今重大事件回顾：国家文件.《思想品德》教材：.《思想品德》教材的内容：故事＋练习.教学的核心任务：1）建构善恶标准：引导学生明白什么是好的，荣耀的或应该受到表扬的；什么是坏的，另人厌恶的或应受到批评的。2）自我审查，自我承诺：对照标准，比较自己与好的言行的相似性，与坏的言行的差异性。.教学的核心任务：

.《品德与生活》《品德与社会》教材：教科版人教版苏教版.教材内容：

“我”的生活（情境、场景、事件、行动）.教学的核心任务：

回顾、体验、感受生活，过好“我”的生活。

基本生活（社会）观念生活（社会）技能解决问题的方法.建设法治知识课程：《道德与法治》十八届四中全会：把法制教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程。

《设立法治知识课程实施方案》

《青少年法治教育大纲》

《中小学法治教育专册教材编写建议》.《道德与法治》课程：整体目标整体目标：

普及法治知识，养成守法意识，使青少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常识和制度、明晰行为规则，自觉尊法、守法；规范行为习惯，培育法治观念，增强青少年依法规范自身行为、分辨是非、运用法律方法维护自身权益、通过法律途径参与国家和社会生活的意识和能力；践行法治理念，树立法治信仰，引导青少年参与法治实践，形成对社会主义法治道路的价值认同、制度认同，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。

.《道德与法治》课程：阶段目标阶段目标1．义务教育阶段。使青少年初步了解公民的基本权利义务、重要法治理念与原则，掌握基本法律常识；初步树立法治意识，养成规则意识和尊法守法的行为习惯，初步具备运用依法维护自身权益、参与社会生活的意识和能力，为培育法治观念、树立法治信仰奠定基础。其中，小学阶段，着重普及宪法常识，养成守法意识和行为习惯，让学生感知生活中的法、身边的法，培育学生的国家观念、公民意识、规则意识、权利义务观念、诚信观念。.《道德与法治》课程：设立原则设立原则：坚持系统规划——中小学整体推进，分段实施，螺旋上升。坚持遵循规律——根据中小学生年龄特点和认知发展规律，联系学生生活经验，循序渐进。坚持常态长效——尊法学法守法用法有机结合起来，强化实践体验，注重知行统一，内化于心，外化于行。.《道德与法治》课程：课程实施编写道德与法治教材的基础上，编写中小学法治专册教材（六年级上册）。在其他各学期，结合相关内容，分散嵌入，确保法治教育贯穿始终、全程不断线。.《道德与法治》课程：课程内容《青少年法治教育大纲》

.《青少年法治教育大纲》.《青少年法治教育大纲》.《道德与法治》教材：编写依据1：.《道德与法治》教材：编写依据2：

整体目标

阶段目标

设立原则

课程内容课程实施.教科版《道德与法治》教材：.教科版《道德与法治》教材：.教科版《道德与法治》教材：.教科版《道德与法治》教材：.教科版《道德与法治》教材：基本架构“单元主题—教学课题—教学话题”的基本架构5单元*3课题=15教学课题.《道德与法治》教材的调整与重构：

整体把控教材容量，适当降低难度。

取消三级标题。

整合有关栏目。

减少交叉与重复。

增加、融入法治教育内容。

努力锤炼教材语言。.图谱《道德与法治》教材的调整与重构：

.《道德与法治》教材一年级单元主题与教学主题一年级上册一年级下册单元主题教学课题单元主题教学课题我上学了1.上学去2.看看我们的学校3.在学校的一天今天吃什么1.萝卜白菜我都爱2.选择安全的食品3.小心，病从口入上学路上4.从家里出发5.路上的安全标志6.好好走路我的手儿巧4.我有两件宝5.做个小玩意儿6.装扮我的小天地我的同学和老师7.请让我来认识你8.我喜欢和同学在一起9.我们的老师真好我有许多好朋友7.谁的朋友多8.你真行9.班集体，我们的家我的家10.我的家人11.我是家里的开心果12.这是我的心意快乐的小问号10.你留心了吗11.我的问题卡片12.到哪儿找答案喜欢我自己13.我有礼貌14.做诚实的孩子15.我不胆小亲亲大自然13.在大自然的怀抱里14.爱护动植物15.留住大自然的美《道德与法治》教材的调整与重构：

.教科版《道德与法治》教材：教材特色

继承和发扬《品德与生活》教材原有的特色：

生活化：儿童的生活是教材内容的主要源泉活动性：呈现形式以活动为主。儿童化：能与儿童对话的文本。情感性：细腻，重视创意，蕴含教育智慧。

……

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教材特色：生活化

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教材特色：活动性

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教材特色：活动性

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教材特色：活动性

.教学课题—教学话题（活动）一下第2课：选择安全的食品话题：你会怎么选食品？话题：认识食品安全标志。话题：选择安全食品还要注意什么？一上第5课：路上的安全标志话题：找找、认认图中的安全标志。话题：你上学路上有哪些安全标志？话题：一起玩玩过马路的游戏。.教学课题—教学话题（活动）

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教材特色：儿童化

.

教材特色：情感性

.强化法治内容，全面落实社会主义核心价值观；

1便于学，利于教；

2增强时代感和开放性；3

关注农村，和谐城乡生活，强调地域兼容性。4教材修订努力体现的特色：.1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。遵循小学生的年龄特点和心理发展规律，力求使教材具有社会主义核心价值观的魂，更好完成立德树人的根本任务。法治教育要与道德教育相结合，注重以法治精神和法律规范弘扬社会主义核心价值观，以良法善治传导正确的价值导向，把法律的约束力量、底线意识与道德教育的感化力量、提升精神紧密结合，使青少年理解法治的道德底蕴，牢固树立规则意识、诚信观念、契约精神,尊崇公序良俗，实现法治的育人功能。.1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。显性呈现——一是在教材中统一设置“古今智慧”“法律连线”栏目，主要进行核心价值观，尤其是法治教育。.1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。

二是通过设立显性单元题或课题，旗帜鲜明地表达核心价值观和法治教育。.1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。

二是通过设立显性单元题或课题，旗帜鲜明地表达核心价值观和法治教育。.1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。用法律条文中的原话做课题。.1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。三是逐一落实法治教育大纲中的内容要求。.1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。隐性“融入”——将社会主义核心价值观，法治教育内容置于教材的儿童生活场景中，真实、自然、循序渐进、润物无声地实现生活化、真实化、自然化融入。.1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。

隐性“融入”——第一，情境化引入。以故事、儿歌、经典名言等方式创设学习的情景，展开教育内容，把知识学习、能力培养和情感体验有机结合起来。第二，活动化参与。设计丰富多彩的活动，使教育生动形象，以激发了学生的学习热情和积极性，践行核心价值观。第三，生活化体验。以学生不断扩展的生活为背景，从注重从学生已有的生活经验出发、解决学生面临的生活问题，从而认同核心价值观。第四，思维化感悟。用设问思考、讨论争辩等多种方式呈现思维的过程，并注重在思维过程中形成概念、观点、结论，鼓励学生的感悟与思考。.1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。

隐性“融入”——第一，情境化引入。以故事、儿歌、经典名言等方式创设学习的情景，展开教育内容。爱长辈，爱家人！.1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。

隐性“融入”——第一，情境化引入。将社会主义核心价值观，法治教育内容置于教材的儿童生活场景中，情境3情境2情境1民主平等.1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。

隐性“融入”——第二，活动化参与。设计丰富多彩的活动，使教育生动形象，以激发了学生的学习热情和积极性，培育和践行核心价值观。.隐性“融入”——第三，生活化体验。以学生不断扩展的生活为背景，从注重从学生已有的生活经验出发、解决学生面临的生活问题，从而认同核心价值观。1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。

.隐性“融入”——第四，思维化感悟。用设问思考、讨论争辩等多种方式呈现思维的过程，并注重在思维过程中形成概念、观点、结论，鼓励学生的感悟与思考。1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。

.2.便于教，利于学。便于教师明确课堂教学目标。.2.便于教，利于学。便于教师明确课堂教学目标。.2.便于教，利于学。便于教师明确课堂教学目标。.2.便于教，利于学。便于教师划分课时。.2.便于教，利于学。便于设计和开展活动，操作性强。.便于设计和开展活动：.便于设计和开展活动：.2.便于教，利于学。利于学：让教材成为学生爱不释手的读物。.2.便于教，利于学。利于学：让教材成为学生爱不释手的读物。.2.便于教，利于学。利于学：站在孩子的角度思考问题，注重学生真实的表达。.2.便于教，利于学。利于学：站在孩子的角度思考问题，注重学生真实的表达。.2.便于教，利于学。利于学：给予学生实实在在帮助。.2.便于教，利于学。利于学：给予学生实实在在帮助。.3．时代感和开放性

一是反映时代变迁，捕捉时代亮点，关注社会热点。

教学：将最新知识、新材料引入、充实到教材内容中来，为学生提供符合时代要求的学习内容。.3．时代感和开放性

二是展现时代对学生成长的新要求，直面当代学生成长过程中的新问题。.4.关注农村，和谐城乡生活，凸显地域兼容性。（1）场景和情境设计上坚持城乡两条线索并行，注重城乡生活的交融。.（1）场景和情境设计上坚持城乡两条线索并行，注重城乡生活的交融。4.关注农村，和谐城乡生活，凸显地域兼容性。.4.关注农村，和谐城乡生活，凸显地域兼容性。（1）场景和情境设计上坚持城乡两条线索并行，注重城乡生活的交融。.（2）重视选取农村生活素材，重视农村生活的表达。4.关注农村，和谐城乡生活，凸显地域兼容性。.（3）体现社会主义新农村风貌。4.关注农村，和谐城乡生活，凸显地域兼容性。.（4）关注当前农村儿童面临的生活中的困惑、困难和问题。4.关注农村，和谐城乡生活，凸显地域兼容性。.教学建议【单元学习目标】1.知道自己是小学生了，喜欢上学。2.初步熟悉学校的环境，学习利用学校中的设施解决自己的问题。3.遵守学校学习、生活常规，知道要讲礼貌、守秩序。.教学建议【学习目标】1、知道自己是小学生了，体会角色的变化，感受成长与变化带来的喜悦，喜欢上学。2、知道怎样和老师、同学打招呼，做到礼貌待人。3、初步了解小学生活和幼儿园的生活有什么不一样。.活动名称活动意图活动过程活动策略我是小学生啦鼓励学生大胆交流，培养他们积极主动的交往态度。促进学生的相互了解。了解学生上学第一天的喜怒哀乐，便于幼小衔接相关工作更有针对性地开展。采用击鼓传花的方式随机抽取，鼓励学生大胆表达。1.你叫什么名字？最喜欢做的事情是什么？谁能大声地告诉全班的小朋友？2.第一天上学有哪些开心的事情？还有哪些不开心的事情？3.我们是小学生了！你高兴吗？为什么？1.击鼓传花的游戏方式主要是为了增强活动的趣味性，教师也可以选择其他游戏方式。2.游戏过程中教师要有意识地给更多的孩子甚至所有的孩子表达的机会。可将击鼓传花游戏与分小组交流整合。3.针对学生的发言，教师应适时正面引导，让学生喜爱小学生活，对未来的生活充满期待与向往。我会打招呼！创设情境，通过角色扮演等方式引导学生学习和老师、同学、家长打招呼、告别，逐步学会礼貌待人。1.自由谈：上学路你遇到了哪些人？你是怎么做的？2.分组自由练习：把学生分成二人小组，一人扮演小学生，另一人扮演家长、老师、同学。完成后角色交换。3.选取典型代表表演，引导全班小朋友自由评价，并对存在问题的行为提出改正意见。分组自由练习过程中教师注意观察，发现好的和存在突出问题的典型，让第三个环节的评价更有指向性。.活动名称活动意图活动过程活动策略书本的故事引导学生爱护新书，知道简单的保护新书的方法。1.课件演示或通过教师声情并茂讲述的方式呈现一本新书没有得到保护，从崭新到破烂，伤心哭泣，寻求帮助的故事。2.自由谈：听完故事有什么感受？3.小组合作：出主意，帮帮这本可怜的书。小组交流后派代表全班交流。4.说说自己准备怎样保护新书。学生阅历有限，关于书的保护教师不妨通过视频或演示的方式启发学生的思维。我会包书了！引导学生知道常用的保护书籍的方法，并学习简单的保护书籍的方法。1.出示两本可以形成鲜明对比的教科书。引导学生观察两本书有什么不一样，并说说为什么会这样。引导学生体会包书的好处。2.出示简单的塑料类的书皮，鼓励学生大胆尝试给新书“穿新衣”。3.教师小结包书要领后，每位学生动手实践。并将包好的书展示给全班同学看。4.教师演示用废旧包装纸、报纸、宣传画册、挂历等包书的方法，鼓励学生回家后在爸爸妈妈的指导下学习这些较复杂的包书方法。1.教师选择的两本书对比越鲜明效果越佳。建议一本没有包书皮，已经卷页甚至破烂不堪；一本加上了书皮拆开后完好如新。2.活动过程中，教师应多想办法让每一位学生感受到成功的喜悦。3.教师可以有意识地向学生渗透“自己的事情自己做”以及“变废为宝”的环保意识。我有好办法引导学生结合自己的体验，寻找、发现适应小学生活的办法，鼓励学生以骄傲、愉快的心情面对新的变化。1.课件演示或教师声情并茂地讲述一年级的小朋友××不适应小学生活，如：上学时间早，老是迟到；尿到裤子上；没有听清老师布置的作业……非常苦恼，寻求帮助的故事。2.带领学生梳理出这位小朋友面临的主要问题。并说说在自己在刚刚开始的小学生活中还面临哪些困难。3.学生分组讨论，给这位小朋友出主意。并推荐代表把小组讨论的好办法说给全班同学听。活动过程中教师对于学生想出的办法尽量给予肯定，并适当加以引导，要努力让学生在思考、表达过程中充分体会到助人的快乐，同时让学生知道不用害怕困难，很多困难都可以通过想办法去解决。.教学建议【学习目标】1.通过参观学校，让学生了解学校，并喜欢学校。2.初步了解学校的各部分设施，了解在校的工作人员。3.学习利用学校的设施来解决实际问题，激发学生的学习需要和学习兴趣。.活动名称活动意图活动过程校园大不同通过比较，促进学生比较深入地了解学校的各部分设施，培养学生观察、比较等多方面的能力。1.谁有孙悟空的火眼金睛？找找看，我们的操场跟书本上的有哪些不同？2.你的眼睛真厉害，还有其他小朋友发现了我们的校园和书中的校园什么不同的地方吗？3.按参观的顺序引导学生梳理“不一样”。我是小帮手教会小朋友如何利用校园设施，遇到紧急情况该如何应对。1.我有些问题想求助小朋友们。请大家给我来当小帮手吧。（1）如果有小朋友不小心受伤了，该去哪里呢？（2）老师上课的时候没有粉笔了，该去哪里拿？（3）下课了，我想和小伙伴在操场上踢足球，该去找谁借呢？

2.你还可以帮助别人找到哪些地方呢？.活动名称活动意图活动过程图书里的秘密通过交流，初步了解学生的课外阅读情况，激发学生对阅读的热情。1.你最喜欢看什么图书呢？2.给大家分享你最喜欢的图书中的小故事吧。3.师生共同评选阅读小明星。我喜欢的教室引导学生用自己喜欢的方式勾画出心目中喜欢的学校，培养学生的主人翁意识。1.我们的教室美吗？美在哪里？2.小组合作交流：你想让我们的教室变得更美吗？你有什么金点子？让我们一起出谋划策吧！3.小组交流后派代表全班交流。.活动名称活动意图活动过程我是校园小导游通过带自己的小伙伴参观、介绍校园里自己最喜欢的地方，让学生对校园进一步熟悉，进而更加喜爱自己的学校。老师带领大家参观了美丽的校园，你最喜欢校园的哪个地方呢？带你的小伙伴一起去看看吧，还请你告诉小伙伴你为什么喜欢这个地方。学生自由组合，去给小伙伴介绍自己喜欢的地方。校园猜猜猜通过听教师描述，猜猜是校园的什么地方，让学生更加细致地了解学校。激发学生对学校的喜爱之情。1.教师描述学生猜（可以带学生打节奏，增强趣味性）：（1）吃饭的地方是哪里？（2）爬杆的地方在哪里？（3）洗手的地方在哪里？……2.学生模仿，分二人小组，一人描述一人猜。3.指名，一个学生问，全班同学猜。.教学建议【学习目标】

1、初步了解在学校的一天是怎样度过的。

2、遵守学习生活常规，初步明确上课、下课、放学该做什么。

3、建立在上学、放学途中的初步的安全意识。.活动名称活动意图活动建议铃声当当当通过对真实情景的模拟，引导学生入情入境，在表演与评价的过程中，把铃声响起时的课堂常规真正落实到学生的行动中。1.（播放上课铃声或伴随上课铃声开始活动）小朋友们，上课铃声响起表示什么？2.指名说说，听到上课铃，我们应该怎么做？3.请一位小朋友上台（播放上课铃声）演示，师生共同评价。4.教师强调要点。5.分二人小组，（播放上课铃声）学生分别演示，相互评价。6.（播放上课铃声）全班同学共同展示，教师评价。我是小法官引导学生通过对各种行为正确与否的判断，强化学生的规则意识，进一步明确什么时候该做什么。1.提出问题：这些同学做得对吗？将学生从上课铃声响到上课过程中到下课铃声响的正确与错误的行为用课件或图片或动作模拟的方式一一呈现出来。引导学生用手势或语言进行判断。2．对于呈现出的错误行为，教师追问理由，并请学生用动作予以纠正。.活动名称活动意图活动建议我是调查员通过调查，了解学生关于游戏的已有经验，有针对性地拓宽学生游戏的思路，让学生课间真正有游戏可以玩。导入：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？幼儿园时你课间做些什么？课间你最喜欢玩什么？新学校你想去哪里玩？你想推荐什么好玩的游戏给小朋友们？指名介绍或演示游戏的玩法，其余学生现场学习。教师推荐并演示精彩游戏的玩法，学生现场学习。小小游戏王引导学生在课间玩文明、安全的游戏。导入：有趣的游戏是谁发明的呢？你想创造什么小游戏和小朋友一起玩呢？在玩游戏的时候，你觉得要注意些什么？大家一起玩游戏吧。师生共同评价，教师小结。.活动名称活动意图活动过程放学啦引导学生养成良好的习惯，放学时要清理好自己的学习及生活用品。1.播放视频（或由教师讲述）《小马虎放学了》（故事大意是小马虎放学后没有认真清理好自己的学习及生活用品，回家后发现语文书没有带、文具盒没有拿，水瓶不知道丢到哪里去了，非常沮丧。）2.自由谈：我想对小马虎说——3.现场比赛：清理书本、文具、生活物品等。（教师注意比赛选手的选择，尽量有较强的对比。）4.师生共同评价，并小结清理学习及生活用品的方法。5.全班学生比赛清理学习及生活用品。放学路上不贪玩引导学生学会保护自己，回家路上不要贪玩，按时回家，不要让家人担心。导入：放学啦，你是怎样的心情？1.你在放学路上有哪些发现呢？2.看到这些的时候，你是怎么做的？3.说一说：放学路上我们应该怎么做？4.教师创设放学路上学生面临诱惑的情景，学生分组演一演。师生评议。5.师生共同小结：放学路上我们应该怎么做？.教学建议【单元学习目标】1.熟悉上学路上的环境，做到上学不迷路。2.按时上学，不迟到，初步树立时间观念。3.认识常见的交通标志和安全标志，上学路上注意交通安全。4.上学路上好好走路，注意安全，避免意外伤害。.教学建议【学习目标】1.熟悉上学路上的环境，知道途中的重要标志物，做到不迷路。2.按时上学，按时作息，生活有规律。3.为上学做好各项准备，做到上学不迟到。.活动名称活动意图活动建议从家里到学校熟悉家与学校之间的路程。1.问一问：课前，布置孩子问一问家庭具体地址，和学校之间的路程、距离。2.说一说：用击鼓传花的方式，让孩子回答问题。增强活动的趣味性。3.画一画：画画从家里到学校的路线图。4.教师小结：从家里到学校的路程，我们都要熟悉了解清楚哦。出发上学去引导学生每天固定上学时间，做到学习生活有规律。1.小记者采访：亲爱的小朋友，你每天几点出发去上学？为什么要选在这个时间呢？2.小辩论：是不是要为自己设置一个最迟出发时间呢？3.教师小结：上学时间要固定，按时作息有规律。.活动名称活动意图活动建议小调查：今天，你是怎样到校的？通过活动，树立交通安全意识。1.教师调查统计2.讨论：什么样的交通方式比较安全。3.教师强调：不能搭乘摩白的、无证牌车等交通方式是不安全的。搭摩托车要符合交通安全要求。小擂台：上学路线我最熟引导孩子记住上学的路线。特别是在容易迷路的地方，学会寻找标志性建筑。分组：教师把学生按照住址接近的方式进行分组。小组比赛：准确地说出上学的路线，如何记住最容易迷路的地方。展示：请小组选一个代表说说自己上学的路线。.活动名称活动意图活动建议我迟到了通过说说自己迟到的原因，知道怎样做才不迟到。1.学生自由发言，介绍自己迟到的经历，教师帮助分析学生迟到的原因。2.引导学生自己思考交流：如果……就能不迟到。3.教师小结。怎样不赖床通过活动，树立按时作息的意识，克服懒惰的毛病。教师可以先开展调查：早上想赖床多睡一会的几人，赖床1分钟的几人，赖床10分钟的几人，赖床10分钟以上、需要家人喊好几遍的几人，能立刻起床的几人。采访能立刻起床的孩子，怎样能做到不赖床？教师小结不赖床的方法：作息有规律，就能自然醒；想想迟到的后果，给自己警示；奖惩法：做到按时起床就自我奖励，没按时起床就自我惩罚。.教学建议【学习目标】1.认识常见的交通标志和安全标志，上学路上遵守交通规则。2.熟悉自己上学路上出现的交通标志和安全标志。3.通过自己动手制作小道具、小模型，完成过马路的游戏，引导学生进一步认识最常见的交通标志，自觉按交通标志的要求遵守交通规则。.活动名称活动意图活动建议我来认标志通过学生搜集、认标志含义的活动，帮助学生了解更多的交通标志、安全标志。1.找一找：课前，布置学生搜集一种交通标志或安全标志，用自己画下来或拍下来等方式，把标志图案带到课堂。2.认一认：分成两组开展擂台赛。比谁搜集的标志多，比谁猜得对。3.评一评：教师分别设立不同的奖项，让搜集标志的和答对者都能获奖，从而得到鼓励。

交通安全标语大搜索通过搜集或和父母一同创作交通宣传标语，培养学生自觉遵守交通规则的意识。1.找一找：布置学生课前搜集宣传交通安全的画或者标语。2.出示视频（或宣传画）：遵守交通安全的公益广告。3.小展示：学生将自己搜集的交通安全宣传语展示出来。选出出自己最喜欢的宣传语背一背，回家说给家长听。4.教师小结。.活动名称活动意图活动建议设计标志我能行通过学生观察发现，为自己上学路上危险系数较大的地方，设计一个安全标志，从而提升学生的自护意识。1.说说自己上学路上最容易出危险的地方是哪里？2.讨论：在这个危险的地方设计一个安全标志。3.学生自创。4．小结评比。.活动名称活动意图活动建议交通警示录通过反面的事例，警示学生，遵守交通规则的重要性。1.课前布置学生了解自己所在地区的交通安全问题。教师也要进行相关资料的查找。2.交流搜集到的交通意外伤害的资料。3.教师小结。交通安全儿歌伴我行通过朗读交通安全儿歌，拓宽交通安全知识，提高交通安全意识。1.学生交流交通安全儿歌。2.读一读，背一背。3.教师可以扮演成不遵守交通规则的各种人物，让学生用交通安全儿歌来劝导教师改正。.教学建议【学习目标】1.懂得在去学校的途中会遇到一些潜在的危险，要注意安全,学会自己照顾自己。2.知道在行路中遇到危险情况要及时求救。3.做到不在路上玩耍。培养自我约束能力和良好的行为规范。.活动名称活动意图活动建议

安全行路我能行通过活动，帮助学生适应上学的路，克服路上出现的问题。学生课前采访，了解妈妈对自己上学路上的担心。有条件的，可以现场电话连线。2.把学生在路上遇到的难题写在纸上，学生自由上台抽取问题，进行抢答。.活动名称活动意图活动建议陷阱的危害通过活动，了解路面出现的陷阱，给行人带来的危害。新闻搜索：了解路面陷阱给行人带来的危害有哪些。学生交流：自己上学的路上有哪些陷阱？3.怎样才能避免落入陷阱？安全行路拍手歌通过活动，让孩子牢记安全行路的规则。有条件的搜集安全行路儿歌。背诵教材中的安全儿歌。.活动名称活动意图活动建议角色游戏通过活动，引导学生正确处理路上遇到的意外情况，树立行路安全意识。教师和学生演一演：遭遇陌生人问路。遇到陌生人送东西吃。路上发现有人跟踪。

.教学建议【单元学习目标】1、学会大方地介绍自己的优点，能主动交朋友。2、体验与同学一起学习、游戏、活动的快乐，学习快乐相处。3、帮助学生进一步认识同学，了解和亲近老师。4、体会和同学、老师在一起的快乐，激发学生爱同学、爱老师的情感。.教学建议【学习目标】1、学会大方地介绍自己的优点，通过制作名片卡，让更多的朋友认识自己。

2、了解同学的优点与可爱之处，学会真诚地夸奖他人。3、引导学生通过各种方式主动与同学交朋友。.活动名称活动意图活动建议自我展示台

师生先示范，再教给学生自我介绍的方法，最后让孩子们登上自我展示台，提高他们的交往与表达能力，学会主动交朋友。1．师生互动，两人自我介绍。2.师说方法：自我介绍要先说出自己的名字，再说特长，还可以介绍自己的可爱之处。做到大方、自信、口齿清楚。3.四人小组交流活动：学生自我介绍。4.小组汇报表演展示。5.老师小结活动。猜猜我是谁教给学生自我介绍的方法，让孩子在游戏活动中体验快乐。1．让学生用小纸条写好自己的爱好和可爱之处（简洁文字），然后把纸条交给老师。2．老师随机抽取两张读出来，让大家猜一猜。猜对和被猜对的学生给予小奖励。3.请几名学生上台来抽取名片读一读，师生一起猜。4.游戏活动小结。.活动名称活动意图活动建议树叶小名片

设置活动情境，提高孩子的学习兴趣，让师生共同参加制作、装饰班级卡通树的活动，学会与同学交朋友。1．师引导：班级就像一棵快乐树，我们每个人就是一片绿叶，大家想不想让这棵树长得茂盛呢？下面请大家每人制作一片自己的树叶名片再贴上去，让我们的班级快乐树快快长大！（出示卡通树）2．学生动手制作树叶，可以用彩色纸，也可以画上自画像，让学生自由创作。3．师生合作贴好树叶名片。4.师生共同欣赏卡通树，开展交流活动。5.老师小结活动。

赠名片

通过学生互赠名片的活动，教给孩子赠名片的方法，学会交朋友。观看视频：校园中，两个孩子有礼貌、开心互赠名片的场景。师生评一评。师小结：互赠名片时要真诚地面带微笑，态度大方、彬彬有礼；表现形式可以创新。小组活动：同学互赠名片。学生上台表演，师生评价。活动小结。

.活动名称活动意图活动建议

夸一夸

通过现场体验活动与“你猜我说”的环节，让孩子学会夸奖同学，分享一起活动的快乐。师：现在同学们分成四组开展体验活动，如猜谜语、讲笑话、讲故事、词语接龙、你做我猜等，比一比哪组的活动更精彩。你说我猜：小组交流中同学夸组内另一个同学（结合活动中的表现和了解到的情况），其他的同学猜一猜夸的是谁。让被夸奖的同学说说自己的感受。师生活动小结。.活动名称活动意图活动建议找朋友让学生在游戏中找到朋友，夸奖朋友，增进友谊。老师把学生带到草地或操场，大家围成一圈拍手唱《找朋友》，一个同学示范在歌声中找到好朋友，并夸一夸这位好朋友。师生依照以上方法开展互动游戏。说一说：游戏中的快乐。游戏活动小结。快乐交友

为增进友谊，引导学生学会欣赏同学的优点、主动交朋友。1.师：你会夸同学吗？请你来试一试。2.全班分活动小组，同学之间大声说出朋友的可爱之处；然后同学交换组合对象组成新的活动小组，再夸一夸你的朋友。3.设计一张友谊卡送给你的朋友。4.友谊卡展示会，师生评价。5.教师活动小结。.活动名称活动意图活动建议我的朋友多

开展同桌的比赛活动，看谁认识的朋友多，学会分享认识朋友的喜悦。活动：同桌同学进行比赛，看谁认识的朋友多。依次说说他们的名字和个性，另一个同学帮助计算。互换角色进行。把自己的认识的好朋友介绍给同桌认识，分享认识朋友的喜悦。师生活动小结。.教学建议【学习目标】1、体会与同学们一起学习、游戏、活动的快乐。2、学会与同学友好相处，提高与人交往的能力。3、学会同大家一起分享快乐。.活动名称活动意图活动建议我学习我快乐

通过愉快的体验式学习，感受和小伙伴一起学习的快乐，引导学生明白：和小伙伴在一起，互相学习，会感到开心，也能学到更多本领。1．老师教学生学习歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，一边唱一边完成拍手、点头、跺脚等简单动作。2．师：你们真棒！你觉得和大家一起学习这首歌曲是一件有趣的事吗？3．说一说：你和同学在一起学习的快乐。4.小组活动：在下面的各种学习活动中，你会找哪些朋友一起呢？请写上他们的名字。（见课本）5.回忆一下，还有谁帮助过你学习呢？当时你的心情怎样？6.小结。你帮我我帮你引导学生通过小组活动学习体验，体会伙伴合作学习的快乐。四人小组活动你们这组四个人中你想找谁学什么本领呢？组内讨论商定，确定的1--2个学习项目，如知识、技能等。3.小组汇报展示成果。

4教师小结。.活动名称活动意图活动建议小组探究通过小组探究，让学生明白：健康、有趣、安全的游戏适合同学课下玩，危险、不健康的游戏学会拒绝玩。1．播放一段本校学生课下游戏的视频，感受游戏的欢乐。2．课下你喜欢和谁一起游戏呢？3．你们喜欢玩哪些游戏？4.小组探究：课下，哪些游戏适合玩？哪些不适合？为什么？5.小组汇报。6.教师小结。一起玩玩组织师生一起玩玩游戏，让学生在游戏活动中体验快乐，并学会分享快乐。1．你最喜欢玩什么游戏呢？（如：丢沙包、拍皮球、跳绳、老鹰抓小鸡、采野果、捉蚱蜢等）2．游戏时大家要注意哪些事项呢？3.引导学生选择游戏和游戏伙伴自由组合，分组到操场进行活动，老师提供器材。老师深入各组及时解决活动中出现的问题。4.快乐分享：各组代表交流活动情况，活动中的快乐。.活动名称活动意图活动建议游戏创编

提出自己对游戏的新点子，通过老师和同学们的点拨与补充，进行游戏创编。我的新点子：小组学生自由发言，说自己对游戏的新点子，大家一起出主意。教师分组指导，共同探究。小组汇报1--2个游戏创意，组员或其他组的同学可以补充。老师在黑板上写游戏名称。评一评：大家评选最佳创意奖。教师小结。.活动名称活动意图活动建议

体验式活动

引导学生参加现场游戏互动环节，体验活动的快乐，认识集体活动的重要性。1．小朋友，你们喜欢参加班级的活动吗？喜欢的同学请举手。2．你们喜欢什么活动呢？3．今天我们一起玩“与老师对着干”的游戏活动，老师说口令如“笑”，你就哭，老师口令“举左手”你就举右手。你明白了吗？4．师生一起游戏互动。5．引导学生谈自己在这个活动中的感受。6．教师小结：我们要积极参加集体活动，学会分享快乐。.活动名称活动意图活动建议快乐你我他

让学生从自己身边的典型活动中寻找快乐的你我他，共同分享美好时光，感受集体生活的温暖。1.课件演示几组班集体活动的照片或录像，让学生从中找到自己的身影。2.小组活动：说一说活动中的趣味故事或你的快乐。3.召开快乐分享会。4.教师小结，注意学习点要迁移到生活中。.教学建议【学习目标】1.让学生认识老师，熟悉老师，体会老师的爱。2.引导学生了解老师的工作，体会老师为学生付出的辛劳，懂得尊敬老师。3.让学生感觉老师的亲切，建立良好的师生关系，拉近师生之间的距离。.活动名称活动意图活动建议我们学校的老师引导学生通过多种途径去认识和了解更多的老师活动准备：课前布置学生调查、认识学校的老师。游戏导入：（用面具或其它东西遮住脸，走进教室）你们知道我是谁吗？你们是怎么认出我的？活动过程：给我们上课的还有哪些老师？学校里还有一些老师我们不认识，怎么办？比比哪一组认识的老师最多。（可以出示老师们的照片，如老师活动的集体照。）4.小结。我喜欢的老师引导学生多角度地、全面地认识老师，欣赏自己的老师。活动准备：每人一张图画纸，自备水彩笔或铅笔。活动过程：你喜欢我们的班主任老师吗？为什么喜欢她（他）？你还喜欢哪位老师？为什么？让我们为自己喜欢的老师画张像吧，写上你喜欢她（他）的理由，写上赞美的话，送给老师。交流展示画像。活动小结：老师收到这张画像，知道自己的学生这么喜欢自己，一定很高兴。活动策略：活动中不要纠结画得像不像，只要能表现老师的特点就行了。另外，也可以在展示画像时，让大家猜猜是画得谁。.活动名称活动意图活动建议老师的一天引导学生明白：老师为我们的成长付出了辛勤的汗水。老师的工作多么辛苦。活动准备：提前布置孩子观察老师一天的工作，及练习表演；提供道具，如粉笔、文件夹等。活动建议：以小组为单位完成表演，提示学生设计两句对话。活动策略：谈话导入：每天清晨，老师就开始了忙碌的一天，你们知道老师这一天在做些什么吗？学生表演“老师的一天”：每个或每组同学表演一个场景。讨论并小结：说说自己的班主任每天是怎么工作的。你认为还有哪些老师的工作也很辛苦，为什么？播放歌曲《每当我走过老师的窗前》老师，谢谢您！了解老师对学生的关心和爱护，引导学生体会老师的爱，培养学生爱老师，尊敬老师的情感。活动准备：每个孩子准备一张卡纸。活动过程：1．回忆与老师相处过程中还有哪些趣事或者感人的事情。2．你想对老师说些什么？3．除了对老师说“谢谢”，我们还可以做些什么回报老师的辛勤付出呢？活动策略：让学生设计一张爱心卡片，在今后的学习生活中每感受一次老师的爱就在卡片中画一颗心，每表达一次对老师的爱就在卡片中画一颗五角星鼓励自己。模仿我喜欢的老师通过模仿老师的活动，增进师生民主/平等/互爱的情感。1.说说你喜欢的老师在外貌/语言/动作/神态方面的特点；2.模仿一下你喜欢老师的动作、语言等；3.大家评一评，谁模仿得像。.活动名称活动意图活动建议学校最美老师让学生感受老师的可敬、可爱之处，进一步激发学生对老师的喜爱之情。观察书上的两幅图，讲的是什么事？你喜欢这两位老师吗？为什么？你遇到过这样的老师？你觉得我们学校哪位老师最美？为什么觉得她（他）美？举一个事例说一说。指名回答；填写选票；全班交流。小结：我们学校的老师都很美，因为他们都在为我们每一个孩子辛勤付出。在我们成长的道路上，你一定还会遇到很多这样美丽的老师，别忘了向他们敬个礼，道声谢！.活动名称活动意图活动建议老师，我想对你说拉近师生之间的距离，引导学生和老师做朋友，培养学生主动地自由地与老师交流的活动准备：两三封信，内容是关于学生想对老师说的话；收集老师关爱学生的事例。活动过程：1.导入：你愿意和我做朋友吗?可以用什么动作表示我们是好朋友?2.既然我们是好朋友，就互相说说心里话吧！3.这是几位同学投到我们学校心理信箱的信件，听听他们有什么心里话想对老师说。4.你有什么话想对老师说呢？写在“心愿卡”上。5.交流各自写的“心愿卡”。6.鼓励学生将自己的“心愿卡”交给老师。小结：老师是你们的朋友，很想多听听你们的心里话，有高兴的事情，就和你的老师朋友分享；有忧伤的情绪，也让你的老师朋友一起分担吧！

.活动名称活动意图活动建议我当小老师师生角色互换，让学生体验师生之间平等、互爱、亲切和谐的情感。活动准备：课前布置学生练习表演，提供表演老师的适当道具。活动过程：导入：你当过小老师吗？喜欢当小老师吗？为什么？今天，我们每个人都来当一次小老师。分小组进行活动，轮流当小老师。请一位同学上台来给我们大家当老师。说说自己当小老师的感受。小结：孩子们，你们有做学生的任务，老师也有做老师的责任。让我们互相体谅，互相关心，成为知心温暖的好朋友吧！活动策略：小组活动之后，可以让学生说说当小老师的感受，也可以说说当小老师的经过中，遇到了什么有趣的事，或印象深刻的事情。.教学建议【单元学习目标】1.感受家庭的温暖，爱自己的家。2.体贴家人，能主动分担力所能及的家务劳动，自己能做的事情自己做，自己不会的事情学着做。3.能用自己的方式关心家人，表达对家人的爱。.教学建议【学习目标】1.了解自己的家庭成员，在同学面前大胆介绍自己的家人。明确自己的家庭角色。2.讲述家庭中的快乐时光，感受家庭的幸福时光，感受家的温暖，爱自己的家。.活动名称活动意图活动建议我的家庭档案通过调查了解家人的年龄、职业、爱好、特长等，增进对家人的了解和情感。1．对家人进行调查，完成简单的调查表。（不会写的字可用拼音或用画的方式完成。）2．在小组内跟同学交流介绍自己的家人。3．引导学生上台交流。晒晒我们一家子

大胆介绍自己的家人，增进对家人的了解和喜爱的情感。1．课前布置学生准备一张全家福照片。2．教师引导：大家都带来全家人的照片，老师看到每张照片上的爸爸、妈妈、小朋友都笑盈盈的，想问问小朋友，这是为什么呢？（根据学生回答归纳：感受到家的幸福、温暖……）3．在讨论基础上引导：家让我们幸福，让我们温暖，让我们一起认识你们幸福的一家子吧！4．引导学生拿着照片上台为大家介绍家人。.活动名称活动意图活动建议夸夸我的家人引导学生发现家人的优点和长处，并用话语来夸赞他们。1．读儿歌：《夸夸我的爸爸妈妈》（教学资源）。2．教师引导：儿歌中的小朋友在夸赞自己的家人呢？你也来夸夸自己的家人吧？（引导学生从家人的兴趣、爱好、特长、性格等方面来夸赞。也可以引导学生用儿歌方式来夸赞。）3．作业：回家后夸夸你的家人吧！我的家庭树引导学生展示自己做的家庭树，增强学生对家庭关系的了解，对自己家庭的认同和喜爱。1．老师示范介绍自己的家庭树。2．指名学生上台介绍自己的家庭树。3．小组内学生向同伴介绍家庭树，要求说的学生大声表达，听的学生认真倾听，最后评选出一个最棒的孩子。4．每组内的代表上台介绍自己的家庭树。《家族歌》拍手游戏通过拍手游戏，明确家庭成员之间的关系。1．录音或教师朗读《家族歌》。2．师生合作一问一答，一边拍手，一边念儿歌。如：师：爸爸的爸爸叫什么？生：爸爸的爸爸叫爷爷。师：爸爸的妈妈叫什么？生：…….活动名称活动意图活动建议我家幸福故事会引导学生回顾家庭生活中幸福温馨的场景，并简单地说一说，感受家的温馨与爱。1．故事导入：婷婷家的幸福时刻（教学资源）。2．教师引导：你家也有这样的幸福时刻吗？请你打开记忆的闸门，在脑瓜里搜寻这样的幸福时光，想一想怎么说？3．学生闭上眼睛，搜寻家庭幸福时刻，准备说说我家的幸福故事。4．组织学生交流分享。照片里的故事交流照片里的故事，感受家庭生活的幸福与甜密，感受到家人的爱。1．每人准备一张家庭生活情景的照片。2．教师引导：一张张照片，记录着我们生活的点点滴滴。每一张照片里，都会有一个故事，留下了我们家的幸福时刻。请大家来听听老师这张照片里的故事吧！（老师示范）3．小结方法：说出照片中的人物，拍照片时发生的故事。4．学生练说后，指名学生上台说。.教学建议【学习目标】1．了解家人为自己所做的一切，学会向父母表达自己的爱和感激。2．自己的事情自己做，主动分担力所能及的家务劳动，积极主动做父母的小帮手，以实际行动给家庭带来欢乐。3．学习做不会做的事情，培养克服困难、做事用心、持之以恒的品质。.活动名称活动意图活动建议爱的档案通过两个爱的档案的对比，引导学生感受父母家人对自己的爱。1．由老师对部分家长进行以下表格的调查，了解家长对孩子的了解。2．当场发下表格，让孩子尝试写下对爸爸妈妈的了解。3．引导学生从同一个家庭家人填写和孩子填写的表格中发现异同，感受家人细致入微的爱。我为家人做点什么情境表演引导学生通过情境表演，还原生活，指导行为，懂得在日常生活中去关心、爱家人。1．教师提供几个的生活场景：当爸爸满头大汗归来时——当奶奶在厨房忙碌时——当妈妈在打扫卫生时——当早晨去上学时——……2．同桌的两个小朋友为一组，选择一个情境进行表演，当爸爸满头大汗归来时，你会怎么做……3．引导学生上台表演情境。表演时引导其他孩子认真观看。4．引导学生进行评价：是否表达了对家人的关心和爱？.活动名称活动意图活动建议制作感恩卡通过制作感恩卡，引导学生表达对家人的爱。1．教师引导：父母长辈为我们的成长付出了全部的心血和太多的辛劳，你想对爸爸妈妈说点什么吗？2．引导学生交流讨论，说出对父母长辈的感激、爱。3．让我们把对家人的感激和爱画下来，写下来，做成感恩卡吧！4．制作感恩卡。5．展示学生作品。.活动名称活动意图活动建议

秀出我的精彩通过展示自己会做的事，激发自己的事情自己做的兴趣，帮助学生建立自己的事情自己做的信心！1．看图听故事：懂事的小丫丫。2．教师引导：像丫丫一样，你也会自己的事情自己做吗？你会做哪些事呢？来秀一秀吧！3．引导学生分组上台秀一秀。（会系鞋带的、会自己穿衣的……分组上台表演。）

做事小窍门通过交流分享，懂得做事过程中多动脑、掌握小窍门，能将事儿做得更好的道理。了解一些力所能及的事儿做得更好的小窍门，并运用到生活当中，提高做事效率。1．听老师讲故事：慢慢和快快的故事。（故事大意：慢慢和快快分别是两个小朋友，快快做事掌握了小窍门，穿衣穿裤、洗脸刷牙，擦桌扫地，总是又快又好。慢慢呢，却总是慢吞吞，穿衣扣子一上一下，擦桌水渍油渍还留在桌面上……这是为什么呢？）2．引导学生讨论：寻找快快做事快又好的原因？（原来是小诀窍帮了忙。）3．教师引导：在做事的过程中，你发现了哪些小窍门呢？（引导学生从穿衣、穿裤、折被、整理书包等自己能做的事儿与大家一起分享小窍门。）.活动名称活动意图活动建议向自己挑战通过开展向自己挑战的活动，引导学生敢于学习不会做的事，坚持学习，直到学会为止。1．引导学生从自己不会做的事情中选择一件进行挑战。2．制定挑战计划。你准备向谁学习？多长时间学会？学习中可能会遇到什么困难？遇到困难怎么办？学会了如何奖励自己？（可将这些设计成表格）3．学会了后拿着计划到老师或家长处接受检测。挑战成功的孩子将获得老师颁发的“挑战成功奖”和自己设定的奖励。自理能力大比拼通过有计划地引导学生每天坚持做一些事情，培养学生自己的事情自己做的良好习惯。1．连续几周，每周布置学生回家学做一件事，这些事情可以根据班级情况来定，如：穿衣服、系红领巾、系鞋带、整理书包等。约定几周以后进行自理能力大比拼的活动。2．根据比赛内容准备相应的材料。3．逐项进行比赛。选出各个项目的优胜者。4．每个项目都为优胜者的学生评为“自理小能手”。.教学建议【学习目标】1．能主动关心父母和长辈，并能通过交流、观察，了解家人的喜好、情绪、健康状况和生活习惯等，为更好地表达对家人的关心做准备。2．理解家人的辛勤劳动，并能设身处地地为家人着想，会用力所能及的方式表达对家人的关爱。.活动名称活动意图活动建议我们的小榜样利用教材P54页中的两幅图进行分析，给孩子们树立两个学习的小榜样，引导学生知道感恩，并会用自己的方式表达对家人的关心。分析图中的人物，一是帮助学生学会观察，二是引导学生主动思考，在树立学习榜样的同时，联系自己的生活实际有所行动。1．引导学生把观察的重点放在图中小男孩和小女孩的举动，启发思考：为什么小男孩会在这个时候给家人倒水喝？为什么小女孩会想到要给奶奶捶捶背？2．对于农村孩子而言，田间场景很常见，也很好理解，但对于城市孩子来说，大部分都没有亲眼见过做农活的场景，所以教师要根据学生的生活环境适当引导。3．烈日下耕种是一件很辛苦的事情，讲述这幅图时，可以延伸到尊重家人劳动的成果。父母长辈辛勤工作是为了全家人的幸福生活，这种付出也是一种爱，所以，作为小孩子在享受家人的爱的同时，我们要珍惜、要感恩，用自己的方式表达对家人的爱。4．表达自己的心意也是一种爱。图中的小男孩和小女孩作了很好的示范，看图说话结束以后，可以联系生活，用“我也把心意藏在了清凉的茶水里，这是我对妈妈的爱”的句式，让孩子们联系自己的生活，学习小榜样表达对家人的爱。5．对于学生的语言表达和现场表现，教师要及时给予表扬和肯定。为激发学生的参与积极性，也可用小比赛的方式进行。6.活动结束时，要给学生提出希望，呼应主题文“爱是相互的”，需要我们每个家庭成员共同努力。.活动名称活动意图活动建议读儿歌，编儿歌：奶奶的背读儿歌是孩子们最喜欢的活动之一，朗朗上口，易记易背。P54页下面的这首儿歌是一个很好的活动素材。孩子们喜欢模仿榜样。儿歌中的兰兰就是一个很生动的形象。在引导孩子们充分说说自己对家人的关心场景后，进一步引导孩子们把自己和家人放进儿歌中，替换教材儿歌中的兰兰和奶奶，会是一件很有趣的事情。1．这首儿歌文字不多，可让学生借助插图，先自己读一读，把不认识的字做上标记，然后教师带读。2．观察插图，体会儿歌中的几个重点词：鼓、鼓槌、轻轻捶、笑声飞等。3．让学生试着像图中的小朋友一样和同桌演一演轻轻捶背的感觉，说说自己的感受。4．再让学生有感情的读一读这首儿歌。然后提问：为什么说：奶奶辛苦了？5．理解“辛苦了”是什么意思？什么时候我们可以对家人说“您辛苦了！”6．时间允许的话，鼓励学生把这首童谣中的人名、捶打的部位、动作等改一改，把自己对家人的爱表达出来。.活动名称活动意图活动建议如果我是画中人通过观察例图，换位思考，帮助学生理解如何更好地关心家人。1、首先要引导孩子们仔细观察第55页的三幅图，建议按照上、左、右的顺序，有表象到内在、有身体到内心，有感想到行动进行分析，递进式进行交流；2、以画中人的身份进行表达，可以是扮演图中的长辈，也可以扮演图中的小孩，还可以两个两个一组进行表演，充分让孩子们表达图中的情景。这是我的小心意以游戏的形式创设情境，丰富学生的情感体验。在边说、边演、边归纳中，帮助学生从关心家人的身体健康、心情好坏、家庭和睦等方面进行表达，体现孩子的聪明智慧。1、分组。男女生组或按座位分组。2、宣布游戏规则。要求学生联系生活实际说说自己是怎样关心家人的，说一条可以给代表队加一分，若边说边表演则可以每次加两分。3、提示语：（1）周末加班回到家，爸爸到家已经很晚了，累得腰酸背痛，我……（2）妈妈不小心扭了脚，我……（3）哥哥考试没有考好，我……（4）爷爷的咳嗽又犯了，我……4、教师根据学生的表达和表演适时归纳、整理成小诗：这是我的小心意我有许多小心意，它一会儿藏在我的小手里，一会儿藏在我的声声问候里，一会儿藏在甜甜的葡萄里，一会儿藏在小小梳子里，一会儿藏在小故事里……，妈妈见了笑眯眯，爸爸听了甜蜜蜜，哥哥吃了笑嘻嘻，奶奶梳了真开心，爷爷听了乐呵呵……我的心意真有魔力。.活动名称活动意图活动建议我家的生日表通过小调查，让学生了解家人的生日时间，在交流中，增进感情，为今后为家人及时送上自己的心意做准备。1、制作一份家庭生日表，建议参考教材第56页右上侧的小卡片，也可以要学生创意发挥。2、课中进行集中反馈、分享学生的劳动成果。3、说一说：过生日的经历。可以是家认为自己过生日的场景，也可以说一家人为其他成员过生日的场景。特别的爱给特别的你通过小比赛，鼓励学生用不同的表达方式表示对家人的问候。交流分享大家的智慧，达到启发导行的作用，1、罗列出一年中特殊群体、特定职业的法定节日。2、鼓励学生联系父母长辈性别、职业，用恰当的问候语表达对家人的节日问候，比一比，说的问候更贴切。3、及时鼓励、表扬学生的回答。我的心意卡通过制作心意卡，帮助学生理解礼物不在贵，而在情意重。亲手DIY的礼物更具有珍藏价值。1、教师根据实际情况准备一些制作卡片的材料，或布置学生自带卡纸、剪刀、水彩笔、彩色纸、胶水等；2、师示范做一张心意卡，仔细交代制作方法，安全事项。3、学生自己动手做卡片。4、鼓励学生把卡片送给自己的家人，有时间的话组织学生反馈家人受到孩子们亲手做的心意卡时家人的反应和感受。鼓励孩子们想出更多的方法表达对家人的问候。.教学建议【单元学习目标】1．与人交往时懂礼貌。会使用“请、谢谢、对不起、没关系、您好、再见”等礼貌用语，懂得做客及待客的礼仪。做个懂礼貌的孩子。2．懂得说谎话的人不受欢迎，知道做了错事要勇于承认，诚实不说谎。做个诚实的孩子。3．不胆小、不娇气，有勇气去尝试一些事情，在紧急情况下不慌乱。能分辨有勇气不是鲁莽行事，也不是蛮干。做个有勇气的孩子。.【学习目标】1．认识到人与人交往要有礼貌。2．会使用“请、谢谢、对不起、没关系、您好、再见”等礼貌用语。3．懂得做客及待客礼仪，知道生活中简单的待人接物的方法。教学建议.活动名称活动意图活动建议演故事——小狗丢了什么通过读故事、表演故事，引导学生明白：与人交往要讲礼貌，否则会招人厌恶。1．导入：小狗在路上练跑步。可是，跑着跑着，他却把最重要的东西弄丢了，小朋友们猜猜看，小狗弄丢了什么？2．学生看图读故事，思考：小狗到底丢了什么？3．师生分角色表演读，直观体会小狗前后不一样的言行带给人们的不一样的感受。4．讨论：小狗明白了什么？5．教师小结：是啊，小狗弄丢了礼貌，也弄丢了大家对他的喜爱，弄丢了自己的快乐。改故事——有礼貌的小狗通过改编故事，让学生明白礼貌的话语才能让人们的交往更和谐更快乐。1．导入2．请学生找出小狗最初的不礼貌言行。3．你在生活中是否也遇到过这样不讲礼貌的人和事？你会喜欢这样的人吗？为什么？（引导学生谈感受）4．同桌讨论：小狗应该怎样说，怎样做？5．改编故事《有礼貌的小狗》6、小结。.活动名称活动意图活动建议神奇的礼貌用语让学生感受到礼貌用语的力量，感受使用礼貌用语，带给自己和他人的快乐。1.看图，思考：爷爷脸上笑开花，因为小男孩说了啥？小男孩撞翻了姐姐的球，姐姐为什么不生气？为啥大家都欢迎小男孩？你发现他的秘密了吗？2.在我们的生活中，还有那些神奇的礼貌用语？它是不是也给你带来过快乐呢？3.快快乐乐唱跳《礼貌歌》（见教学资源）礼貌的手语学习用手语表达礼貌用语1.导入：在我们的生活中，还有一些不会说话的特殊的人，他们又是如何表达自己的礼仪的呢？2.学生看图自学手语。（见教材第60页的活动）3.游戏“我说你做”：教师口头说礼貌用语，学生用手语表达。4.同桌互相用手语表达礼貌用语。

寻找“礼貌星”让学生通过自评、他评，审视自己的言行，发现身边的榜样。1.教师发放礼貌星星卡，卡上标明各种礼貌言行。（见教学资源）2.学生对照礼貌星星卡，逐一自评，做到了的就涂上颜色。3.夸夸班上的“礼貌星之最”，教师给评上的学生佩戴“礼貌星”头冠。.活动名称活动意图活动建议

我是热情的小主人

通过情境表演，将课堂和生活有机融合，让学生懂得待客之道。学生分组表演，教师巡视指导。选几组在全班表演。其他同学认真看，评一评：谁做得好，好在哪里？（3）联系生活、课外拓展。学生自由组合，设计不同的客人来访的情境，进行对话（如老师、查水表的叔叔、邻居奶奶、同学等）。

.教学建议【学习目标】1.认识到说谎话的人不受欢迎。2.知道诚实、不说谎，别人会更信任你。3.懂得犯了错，要勇于认错。.活动