《认知心理学》课程教学大纲

PAGEPAGE1认知心理学CognitivePsychology【课程编号】BJ55205【课程类别】专业基础课【学分数】3.5【先修课程】普通心理学、发展心理学、生理心理学等【学时数】64【适用专业】应用心理学教学目的、任务认知心理学是心理学专业的必修课程，是研究人们对知识的获得、贮存、提取和运用的过程，即人脑对主动接受的信息进行加工处理的高级的心理活动过程。它通过对人的认知过程的分析，建立人类的认知模型，并以此说明人的心理活动和行为表现。为适应科学技术飞速发展对基础扎实、视野开阔，具有开拓创新意识和综合分析与创造能力的高层次专业人才的需求，本课程系统阐述并要求学生完整、准确地掌握认知心理学的基本概念和基本原理并解释实际问题，为今后从事科研工作和教育实践打下良好的基础。课程教学的基本要求通过学习本课程，使学生了解人是如何获得客观环境中的信息，即信息是如何作为知识得以再现和转换、如何被储存、以及如何被用于指导人的心理和行为；了解从知觉到思维范围内人的心理活动的特点与规律，运用这些知识，使人能够更好地发挥出自己的认知能力。要求在学习过程中注意比较认知心理学与普通心理学对于同一种心理现象在研究方法与研究结果上的本质差异，重点掌握认知心理学的实验技术以及心理学研究的逻辑思维。教学内容和学时分配本课程的教学内容分为课堂讲授和文献阅读两部分，其中文献阅读部分又分为经典认知实验和前沿文献两个方面。教学时间为一学期，总学时为64学时，理论课总共为54课时，文献阅读总共为10学时。平均每周4课时，课堂理论学习3课时，文献阅读报告1课时。各章主要教学内容如下：第l章认知心理学的简史、思潮和研究方法学时（4学时）主要内容：1.1认知心理学简史古代先贤对心理与认知的思考心理学的独立与认知心理学的起源认知心理学的蓬勃兴起1.2认知心理学的主要思潮和发展趋势信息加工学说联结主义学说1.3认知心理学的研究方法观察法实验法自我报告法神经生理学方法教学要求：学生学完本章后，应能对认知心理学的学科性质及研究对象、方法及其发展有初步的了解。掌握认知心理学的两个隐喻其他教学环节：文献阅读：认知心理学研究的困境和出路，“认知革命”与“第二代认知科学”刍议，等第2章注意学时（6学时）主要内容：2.1注意概述什么是注意注意的功能2.2注意的选择功能过滤器模型衰减器模型其他注意选择模型2.3注意的分配功能自动加工和控制加工双任务作业研究2.4应用研究关于警觉的研究错误的来源之一——自动加工精神分裂症患者的注意问题注意障碍教学要求：学生学完本章后，应能从信息加工角度了解注意的作用过程掌握三种主要的注意模型，并学会进行比较掌握注意分配的机制其他教学环节：注意文献阅读第3章知觉学时（6学时）主要内容：3.1知觉概述什么是知觉知觉的基本特性3.2模式识别模板匹配理论特征分析理论成分识别理论原型匹配理论3.3知觉与经验启动效应结构优势效应和视觉拓扑理论知觉学习直接知觉3.4应用研究知觉障碍司法实践中的知觉偏差知觉的跨文化差异教学要求：学生学完本章后，应能了解感知觉及其基本特性掌握知觉研究中不同的模式识别理论掌握事物特性和个体知识经验对知觉的影响第4章感觉记忆与短时记忆学时（6学时）主要内容：4.1记忆多阶段模型记忆多阶段模型的基本你思想感觉记忆与短时记忆的分野短时记忆与长时记忆的分野4.2感觉记忆两种主要的感觉记忆感觉记忆的特性感觉记忆的作用4.3短时记忆短时记忆的容量短时记忆的编码短时记忆的保持和遗忘短时记忆的提取4.4工作记忆工作记忆的证据工作记忆的定义和组成部分工作记忆理论对短时记忆理论的发展4.5应用研究刺激独立思想与工作记忆精神分裂症患者的短时记忆问题教学要求：了解记忆的结构及其特征，掌握记忆三阶段的模型及其特点，对记忆结构有一定的认识。了解感觉记忆和短时记忆的定义和特征；掌握短时记忆信息的编码、提取及遗忘过程；重点掌握工作记忆的定义、组成部分和相关理论其他教学环节：观看教学记录片BBC《记忆的奥秘》第5章长时记忆学时（6学时）主要内容：5.1长时记忆的特性长时记忆的容量长时记忆的编码方式长时记忆的保持和遗忘长时记忆的提取5.2编码特异性理论与加工水平理论编码特异性理论加工水平理论5.3表象表象的特点和分类表象的理论表象的操作5.4应用研究记忆术记忆的跨文化差异遗忘症教学要求：学生学完本章后，应能了解长时记忆的特性，编码方式、保持和遗忘、提取方式掌握长时记忆的相关理论——编码特异性理论和加工水平理论了解表象的特点、理论和操作其他教学环节：记忆文献阅读第6章语义记忆和情节记忆学时（5学时）主要内容：6.1语义记忆与情节记忆概述语义记忆和情节记忆的定义语义记忆和情节记忆的关系6.2语义记忆模型层次语义网络模型集合理论模型与谓语交叉模型特征比较模型激活扩散模型6.3情节记忆自传体记忆虚假-恢复性记忆前瞻记忆6.4应用研究心理词典目击者证词教学要求：学生学完本章后，应能了解有关语义记忆和情节记忆定义和关系，以及情节记忆中的自传体记忆和虚假-恢复记忆、前瞻记忆掌握语义记忆的模型。第7章复杂知识的表征学时（5学时）主要内容：7.1陈述性知识的记忆陈述性知识的一般概念图式与脚本文本记忆与故事记忆综合性记忆模型7.2程序性知识的记忆程序性知识的一般概念程序性知识的表征7.3内隐记忆内隐记忆的一般概念内隐记忆的实验验证关于内隐记忆的争议7.4应用研究教学中的信息加工知识与技能的组织教学要求：学生学完本章后，应能了解和掌握长时记忆中不同类型知识的记忆和表征特点掌握内隐记忆的概念和研究范式第8章分类与概念学时（6学时）主要内容：8.1思维及其研究方法思维的定义思维的研究方法8.2分类、概念与概念形成什么是概念概念形成8.3基于规则的概念形成假设检验理论假设检验理论的实验方法概念形成策略的实验研究8.4基于线索的概念比较基本理论人工语法与内隐学习实验内隐学习——基于线索的概念形成8.5基于样例和基于图式的概念形成样例学习理论原型学习理论基于图式的概念形成8.6应用研究概念形成与文化背景概念教学的方法教学要求：学生学完本章后，应能了解思维、概念的定义、研究方法掌握概念形成的相关理论第9章推理与决策学时（6学时）主要内容：9.1形式逻辑推理三段论推理条件推理和分取推理命题的验证推理研究的几个学派9.2自然推理与决策质的估计数量的预测贝叶斯推理9.3应用研究推理的跨文化差异决策的标准模型决策的描述模型教学要求：学生学完本章后，应能了解和掌握推理的过程及其形式。第10章问题解决学时（6学时）主要内容：10.1问题解决及其研究方法什么是问题和问题解决问题解决的研究方法问题空间假设10.2问题解决的模式针对人工问题进行的研究格里诺对问题的分类10.3专家化定势和定式表征准确性和速度的差异知识经验上的差异10.4想象与创造想象创造10.5应用研究问题难度激发创造性思维的一些主要方法迷信教学要求：学生学完本章后，应能了解和掌握问题解决的过程、研究方法和相关的计算机模型；掌握专长的相关研究；了解想象和创造的知识。其他教学环节：问题解决和专长文献阅读第11章言语学时（4学时）主要内容:11.1语言、言语和言语的习得语言和言语的区分转换生成语法言语的习得11.2言语的理解言语知觉阅读11.3言语的发生言语发生的阶段模型故事语法交谈11.4认知（思维）与言语的关系思维决定言语论言语决定思维论思维与言语相互作用论11.5应用研究言语障碍双语和双语教学教学要求：学生学完本章后，应能了解言语的结构了解言语的习得、理解和产生的机制第12章认知能力的发展及差异学时（4学时）主要内容:12.1认知能力的发展儿童认知发展的研究技术皮亚杰儿童发展阶段理论信息加工学说新皮亚杰主义12.2认知能力的个别差异认知能力的测量认知风格和学习风格12.3认知能力的性别差异性别差异研究的方法论的问题各种认知能力的性别差异12.4元认知及其发展元认知的涵义元认知的结构元认知能力的发展12.5应用研究智力可否训练实践智力情境智力与社会智力教学要求：学生学完本章后，应能掌握认知能力发展及其相关理论了解认知能力的个体差异和性别差异，元认知及其发展。教学重点、难点及教学方法教学重难点：主要涉及对认知理论及新近研究成果的评介。主要包括：知觉、模式识别、注意、记忆、言语、概念形成、推理和问题解决等。教学方法：课堂讲授法、合作学习、文献阅读和报告、教学录像观看等。考核方式及成绩评定方式平时动态考核与期末闭卷考试相结合以百分制给出学生的成绩评定，平时成绩占20%，实验报告占20%,考试成绩占60%。教材及参考