学前儿童文学-幼儿诗的创作演示教学课件

学前儿童文学幼儿诗的创作演示教学1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴学前儿童文学幼儿诗的创作演示教学学前儿童文学幼儿诗的创作演示教学1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴学前儿童文学幼儿诗的创作FABIANNE第三章幼儿诗第一节幼儿诗概说第二节幼儿诗鉴赏>第三节幼儿诗的创作叫各,三心叫升对FABIANNE小学语文教师应该知难而进，寻找有效途径，激发学生写作兴趣，首先我认为：重视阅读、背诵和练习，达到作文教学的实践性写作文难，教学生写作文更难，就是：（1）难在学生不喜欢写作文，没有基本的写作想法和意念，没有兴趣；（2）难在“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可以写的，也就是说没有写作素材，更重要的是不知道写作素材从何而来；（3）难在学生不理解作文题目的思想感情和写作范围，面对教师给出的作文题目无从下手，但是不能不去写，因为教师布置的是作业，作业就是任务。其实，在学生感到写作文难使，教师的心理不是退缩不前，而是知难而进，寻找多种多样的有效途径，激发学生写作文的兴趣，改变学生对于写作文难的实际问题。那么，怎样改变这种情况呢？我有三种思考：一是作文教学课要联系儿童的实际生活：就像有位哲学家所说：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”把作文表达的方式方法回归到童心童趣中，使学生觉得好玩；二是作文教学中要发挥儿童的个性特长：儿童不但有其个性，也有其天性，有不同的家庭环境就有不同的兴趣爱好和富有个性，所以，教师不能把作文题目定的“太死”；三是作文教学中要激发学生的创新思维：写作文是一种创造性的活动过程，作文教学要尊重学生的个性差别和儿童的学习心理，创新作文的教法、学法和写法，而主要方法是激发。重视小学语文教学就是要重视作文教学，重视作文教学的前提条件是重视阅读、背诵和练习：（1）阅读的过程能使学生能够寻找到写作的表达方法，同时教师要有意识的把作文指导渗透到阅读教学中；（2）背诵的目的是为了积累，使学生感觉到写作文时有话可说，有词可用；（3）练习也可以仿写，就是“照猫画虎”，根据教材上的范文，让学生仿照去写，寻找规律、悟出道理、举一反三。小学语文教师应该潜移默化，锻炼观察习惯，培养学生写作兴趣，其次我认为：重视细节、指导和督促，实现作文教学的实践性在小学语文教学中持之以恒的把写作指导渗透到教学中，需要经过长期潜移默化提高学生的写作能力；教师要在写作课堂上培养学生学会观察并且养成习惯，观察要细致入微，包括留心身边的人和事，个人的思想发展变化等等细节，在平常教学中给予引导和指导，同时必要时还得“硬性”督促，把观察人、事、物的习惯当做一项任务一定要让学生来完成。小学语文教师应该独具慧眼，善于提醒引导，加强学生写作兴趣，再次我认为：重视方式、方法和效果，增进作文教学的实践性采取不同的方法，就能增强不同的效果；小学语文教师要了解自己的学生，发现班级的“才人”和“人才”，发现学生的“个性”与“特长”，把具有写作思维和观察能力的学生挑选出来刻意培养；首先让学生讲述自己写作文的体会，其次阅读学生的作文范本再次提供学生演讲的机会最后举办小学生作文竞赛活动；方式多样可以激发兴趣、独具慧眼能够发现人才、提醒引导还会造就人才，通过大量的各种活动，让写作能力强的学生带动不爱写作的学生和不会写作的学生，以便促进班级整体学生的写作素质全面提高。小学语文教师应该出奇制胜，运用童真好奇，鼓励学生写作兴趣，最后我认为：重视平等、和谐和课改，巩固作文教学的实践性小学语文教师怎样在作文教学过程中出奇制胜、运用童真好奇呢？那就是实行课程改革教学、和谐教育教学氛围、确立师生平等关系。其一、在新一轮基础教育改革理论指导下，小学语文教师必须扎实有效的学习新课程改革理论开展创新教育教学，提升学生的语言、思维和表达能力，小学语文教学大纲明确指出：“作文教学与阅读教学密切配合……作文教学时要指导学生灵活运用阅读中的知识和需要学习的技能。”小学生具有强烈的好奇心、好胜心和自信心，巧妙的运用童真好奇心就能够在作文写作中鼓励学生写作兴趣，引导学生思维和质疑，在此基础上，根据新课程改革理论原理把时间、空间和课堂留给学生，让学生互相交流和讨论，甚至争论来培养学生创新思维和创新能力。其二、在语文教学作文课上，教师要运用幽默的语言讲出新鲜的故事，其目的就是为了活跃课堂气氛，营造民主和谐的课堂氛围，提高课堂教学效果；欢乐愉快的心情是提高理解和记忆的最好方法，因此，民主和谐就是为了提高课堂教学效果的最好发挥。其三、教师要在课上课下平等对待学生，让学生把教师看成良师益友、生活依靠和学习伴侣，更重要的是平等看待学困生、单亲、孤儿和留守儿童，使学生“亲其师信其道”。总而言之，农村小学语文教学中作文教学的实践性很有必要，也很有效果，因为，实践的方式方法多种多样。生活的环境是一个取之不尽用之不竭的宝库，需要教师引导学生去观察、思考和发掘，每一位从事小学语文教学工作的教师，如果能够把写作教学当做一种教学生活的延续和开发，那么，学生就会产生无穷无尽的写作力量。词汇学习属于高中英语课程教学的基础部分，备受师生双方的共同关注，词汇学习除理解与记忆之外，更关键的是搜索与正确使用词汇。在高中英语词汇教学中应用组块是基于心理学角度出发，为方便记忆将需要学习的词汇分类或加工成一个小整体，以此帮助学生更加高效的存储与应用词汇，并增强语感，提高他们书面表达的准确性与口语交流的流利性。一、整合词汇识别组块，搭配组块讲授词汇在高中英语词汇教学过程中，人教版教材每个单元中都有数十个新的词汇，围绕某一具体话题或活动所安排，如何将这些看似毫无关联、杂乱无章的词汇进行有序组合成组块，形成一个以话题为中心的词汇网络，帮助学生快速记忆和掌握词汇，这是需要教师认真思考的教学重点。在每个单元正式开始教学之前，教师可先带领学生整合词汇和识别组块，以组块搭配的形式来讲授词汇，确保他们能够正确划分出词汇的音节，按照音节品读与记忆词汇。并要求学生可以将相关词汇整合成组块，进行适当的添加和拓展，从而形成词块或词汇链，使他们以“滚雪球”的方式和同学之间进行相互核对，添加组块，最终形成个人词汇资料库。高中英语教师使用这种方式讲授词汇，可以引导学生自觉主动的动脑思考和认真探究，促使他们主动构建思维导图，有利于对单词的理解与记忆。例如，在进行《Healthyeating》教学时，针对本单元的词汇，教师可根据实际情况进行组块搭配，短语有：giveadviceon、makesuggestions、haveafever、makeup、allthetime、becarefulwith、beallright、inthefuture、liedown、abarofchocolate等；词汇有diet、nut、muscle、bean、cucumber、eggplant、pepper、mushroom等。通过对词汇的整合带来学生识别组块，从而更好的理解词汇含义且深化记忆。二、语篇教学找出组块，理解文章掌握词汇在高中英语课程教学中，词汇、句型、语法等一般都是以阅读材料的形式呈现出来，教师在讲授词汇时不能单独对待，不能将阅读课纯粹的当成语法课或句型课，而是把词汇教学也融入其中实现有机统一。高中英语教师可借助语篇教学引导学生找出组块，组织课文篇章结构的分析研究和归纳总结，特别是在讲解课文过程中，需让他们以整体阅读为基础认真分析课文，找出文章中的词块、语篇连接词、名词佳句、句子结构和固定搭配等，使其词汇运用能力和组块意识得以提升与增强。并以此为前提，帮助学生整理课文中的优秀语句，让他们仿写、背诵和翻译，借此不断积累词汇素材，以便在进行口语交际或书面表达时进行更好的输出。像在《Healthyeating》教学活动中，针对课文《COMEANDEATHERE（I）》，教师可挑选出部分优秀的语句，像Ithadbeenaverystrangemorning、Nothingcouldbebetter、Tiredofallthatfat？Wanttoloseweight？Makeyourselfthinagain！Itwasfullofpeople、Therewerefewchoicesoffoodanddrinkonit等。然后让学生在这些语句中找出组块，在理解文章内容的同时学习词汇的含义和用法。如此，教师将词汇教学和语篇教学结合在一起应用组块，为学生提供新的词汇学习模式，并在具体语境中理解词汇帮助他们掌握正确的用法，从而实现高效学习。三、认真改写英语课文，亲身应用词汇组块在高中英语词汇教学实践中，通过对课文的背诵是组块输入的良好方式，有利于学生对词汇的记忆和掌握，不过高中英语教材内容繁多、课文较长，词汇组块的分布较为分散。为此，高中英语教师要想在词汇教学中更好的应用组块教学法，可引领学生对教材中的课文进行改写、仿写或缩写，将英语原文转变为精悍短小的短文，以此让他们进行朗读记忆，并不断积累句子结构、词汇搭配等组块，使其阅读能力和写作能力得到同步锻炼和提升。仍然以《Healthyeating》教学为例，对于本单元中的两篇课文教师均可要求学生进行改写或缩写，并以“健康饮食”为主题进行仿写，在这里有一篇范文以供大家参考：Itisnecessarytokeepabalanceddietifyouwanttokeephealthy.You’dbettereatenoughvegatableswhichcontainrichvitamin，propermeatisneeded，too.Avoidfriedortoastedfood.Itisimportanttodoregularexercises，suchasrunningorplayingbadminton.Keepinghighmoodisgoodformentallyhealth.Weshouldrenewourspiritsandreleaseourstress，sothatwecanhaveagoodattitudetowardslife.Toenjoyourbeautifullife，wemustbeboundtokeephealthy.当然，教师也可让学生使用卡纸制作一份简单日常菜单，要应用到本单元的词汇知识，且阐述设计理念，让他们亲身尝试对词汇组块的应用。设计这样形式的课后作业，不仅可帮组他们巩固课堂上所学的词汇、语法、句型和健康理念等知识，还能够培养其学习英语语言的兴趣，真正实现寓教于乐。四、总结在在高中英语词汇教学活动中应用组块教学法，能够在很大程度上降低教师的教学压力，以及学生的学习?担。所以，高中英语教师应充分发挥组块教学的优势，全力改善词汇教学质量，帮助学生更好的学习词汇知识。学前儿童文学幼儿诗的创作FABIANNE第三章幼儿诗第一节幼儿诗概说第二节幼儿诗鉴赏>第三节幼儿诗的创作叫各,三心叫升对FABIANNE第三幸幼儿诗第三节幼儿诗的创作第三节幼儿诗的创作●幼儿诗是一种文学样式,同时它也是一种方式,一种观察方式,思维方式,表达方式,感受方式。●幼儿诗既然是诗,它必须具有诗的特质。善于以孩子们的眼光去捕捉,提示生活中蕴含诗意的事物,用切合幼儿心理的想象、符合幼儿语言特点的天真口吻、富有情趣地表现出来。●创作无定法,不能拘泥于框框或者受约束,但在创作是要守一定的原则,讲究一定的方法。第三幸幼儿诗第三节幼儿诗的创作(原射幼儿诗创作时应注意的几个原必须有健康的主题要有丰富多样的题材要有充沛的感情要有浓郁的幼儿情趣必须有鲜明的情趣◆要有优美的语言和流畅的韵律。保持一颗“童心”,万物皆有灵,物情第三幸幼儿诗第三节幼儿诗的创作(写该、幼儿诗的写法*1、比喻法(明喻、暗喻)*2.排比法3、拟人法*4.暮声法*5、假设法*6、夸张油7、疑问法*8.对比法*9、对话法第三轴儿诗创作(写法(一)比喻法1.明喻法“甲”好像“乙”的格式,直接比喻,用明喻法适合描写事物的特点,适合描写实物