烤房的发展历史及密集式烤房的建设教学课件

烤房的发展历史及密集式烤房的建设31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。烤房的发展历史及密集式烤房的建设烤房的发展历史及密集式烤房的建设31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。烤房的发展历史及密集式烤房的建设主要内容烤房发展历史二、密集式烤房的建设随着教育教学改革的持续深入，社会对学生的全面发展提出了更高的要求，农村初中问题学生越来越引起人们的关注。究其原因，一部分学生是因为父母不在身边，没有人约束自己，所以随意放纵，形成了一些问题；还有就是家长受限于自身的文化水平，不能对孩子进行良好的教育，也使学生产生了一些问题，给社会带来不好的影响，并对学生自身的成长和发展不利。一、农村初中问题学生的主要问题农村初中学生的主要问题是家庭教育缺失或不到位。很多学生的父母不在身边，缺乏有限监管，导致学生对学习不上心，整天想着去哪里玩耍。还有一些家长教育方法不对，导致一些学生无视学校纪律，想逃课就逃课，想旷课就旷课，甚至出入网吧等娱乐场所，影响学生的身心健康。有些学生没有和父母住在一块，所以他们的成长和学习过程中遇到的问题得不到有效解决，长此以往对学生的成长是不利的。许多学生由于缺少父母的关心和爱护，他们的行为习惯和思维方式会发生转变，因抵挡不住外面的诱惑而贪图享乐，或不能采取正确的方法处理解决问题。这对他们以后的学习和成长道路的选择都是不利的，无法使他们养成良好的生活习惯和为人处世的方法。教师应该加强对农村初中问题学生的研究，提供有效的解决办法，不断改善目前的状况，为他们以后的成长扫清障碍。二、农村初中问题学生形成的家庭因素1.父母教育水平较低父母教育水平的高低直接影响着孩子的成长。一些父母不重视孩子的家庭教育，把教育直接归咎于学校，对孩子的教育问题不管不顾，一味地赚取生活资本，与孩子缺乏有效的沟通交流，这些都会影响孩子价值观念的养成。父母是孩子的第一任老师，他们的言行举止都会对孩子产生影响，对他们的性格、人生观念、价值观等的形成都具有深远的影响。如果父母不注重对孩子的教育，会使他们产生许多不良问题，影响他们的学习和生活。2.留守学生自身的问题一些学生家长为了生计要外出打工，孩子的抚养就推给了爷爷奶奶或者外公外婆。首先，老人的思想观念比较陈旧，不容易接受新的教育理念和教育方式，对孩子的教育也不合时宜，使得问题学生的学习没人监管，学生自制力差，无法管住自己，进而放纵自己，从而产生一些问题。其次，老人在抚养孩子的过程中容易溺爱，对孩子的成长也是不利的，容易使他们养成一些坏毛病，影响他们的学习和成长。最后，留守学生的心理也会产生一些问题，看到别人家的孩子可以跟父母在一起，享受父母的关心和爱护，自己会产生落差，进而产生怀疑，导致自卑孤僻心理的产生，对他们以后的成长都是不利的。3.家长与学校之间缺乏及时有效的沟通家长是与孩子相处时间最长的人，对孩子出现的问题应该有一个明确的认识，发现孩子的一些问题苗头时，要及时跟学校教师联系，通过教师和家长的共同努力，帮助孩子把问题解决掉，不能任其发展。家长要多关心孩子的学习和生活状态，发现问题及时解决，跟教师保持沟通和交流，真正解决初中学生的问题。三、?Y论家庭因素对于学生的学习和成长起着非常重要的作用，父母应该重视自身的发展，改变自己的思想意识，提高对教育的重视程度，积极地与学校展开有效沟通，一旦发现孩子出现问题，马上和学校联系共同解决，把问题遏制在摇篮里。家长要处理好工作与教育孩子的关系，重视教育问题，重视对学生思想的教育，保证学生的问题得到及时有效的解决。家长也要多抽出时间陪陪孩子，为孩子的成长营造一个良好的环境，给他们一个温馨幸福的家庭，这对他们形成健康心理和人生发展都会产生积极的影响。总之，农村初中学生的问题需要家长和学校的共同努力才能解决，促进我国教育的全面发展。“增强自主创新能力,建设创新型国家”是我国长期的建设发展目标。富国强民,教育先行,作为高等职业教育来讲,也是一项长期建设发展完善的任务,作为人才培养机构,特别是创新人长的培养,对增强自主创新能力,增强综合国力,推动国家发展意义尤为重大。随着时代的发展更替,各行各业对于人才的解释和定义已远远超过了本身的层次。国家建设需要创新,与时俱进,作为国家建设主体――人才,其培养更迫切的需要创新,创新需要实践作为依托,没有实践的创新从某种程度上讲是没有意义的。1创新型人才培养学校地处德阳市区,地区所属“中国重大技术装备制造基地”,也是高等职业教育的基地。随着人们对环境的认识越来越深入,基地环境的园林化建设,即是走可持续发展道路的体现。创新人才要从专业技能见长,注重实践,园林工程技术专业需要具备设计、施工、养护、预决算等方面能力,作为人才培养,我们坚持在环境建设中努力实现为地方服务,坚持以市场为导向,为地区经济发展服务的任务,在满足培养学生基本能力的前提下,力求创新和突破。1.1学生培养1.1.1品格培养我们注重行业品德的培养。特别是行业规范、行业标准和行业道德。学生进校开始,从接受专业讲座、专业参观等感观印象开始,从表观上理解园林工程专业的特点,逐步深入认识行业规范及标准,让学生未接触专业课程先学会行业品德,树立对专业的态度,努力为创新培养奠定基础。1.1.2思维培养园林工程技术专业要求学生具备更高的逻辑思维、形象思维和抽象思维。我们首先明确园林和工程技术的必然关系。学生通过对专业知识的逐步学习,课内、课外的训练,将环境建设原本具备的艺术化、人性化、生态化、和谐化融入思想,结合工程实例,逐步增强对环境创造、改造的多种思维,一来熟悉了工程技术,二来强化了对专业多种思维的锻炼,达到思维“专业化”的目的,用习惯性思维去思考,并在实践中解决问题并产生创新和突破。这是创新人才培养的前提。1.1.3动手能力培养作为高等职业教育,面向生产一线,更注重学生动手能力的培养。园林工程技术专业培养学生设计、施工、养护、预决算等方面的技能,除了理论教学,我们更多地采用了现场教学,或要求学生实际操作,在培养技能的各个方面尽可能的结合实际问题,如在设计方面的培养上,定期举办设计类比赛,并将优秀方案参与市场竞争,寻找差距。鼓励学生大胆设想、大胆创新,在此过程中熟练设计方法,灵活思维方式,与市场更早接轨。以就近原则参与校园园林工程施工,包括根据设计图纸测量放线、地形改造、景点营造、植物栽植,让学生走出课堂,并在实际操作中在面临同一问题的时候鼓励学生寻求解决问题的创新途径,最直接、最现场的体会多种方法解决各环节问题以后的成就感。在园林工程的养护管理期,是最需要时间的,也是受季节更替变化影响最明显的,设计效果的体现在工程建设完工后随着养护管理的持续而持续体现。我们让学生从进校开始,在教师指导下,由高年级同学带领低年级同学,从认识、了解身边每一种植物着手,逐步培养他们对环境维持的责任感。学生在自己的责任辖区,实施植物的整形、修剪、定期除草除虫等有效管理,做到实践先行,结合理论,最终实现学生自主管理,充分发挥主观能动创造性实施有效管理的目的。增加学生自主能动性和学习责任感,这是创新人才培养的关键。1.1.4适应市场能力参与本地园林项目建设中的设计、施工、养护、预决算等方面,提早进入市场,从了解当地园林发展情况开始,培养学生主观能动分析市场并有选择性的学习,形成习惯性调查分析思维,能更好的适应未来变化的行业市场。这是创新人才必须具备的能力。1.2双师型培养教学的主体是教师,教师的思想、言行影响着学生。他们对学生的培养直接关系着学生的创新素质,责任重大。作为高职教育的教师,有着与其他教育工作者不同的地方,特别是园林工程技术专业的教师,要求他们有更高专业理论知识积累量和更强的实践动手能力,这里教师的定义也不是单纯意义上的教师,除教师本身含义之外,还应具备“技师”、“工程师”,通俗讲,还可以是“师父”的意思,他们既能教授专业理论知识又能操控工程项目的实际实施。因此我们要求教师具备双师型素质。在对教师的创新实践培养上,我们认为,聘任制应该是分责任,是义务,学科带头人需要为学科发展方向,每年至少为本学科师生做一次学科发展前沿的课题报告,评估一次本学科在国内同学科的地位,解决本学科发展存在的问题。实践不是蛮干,只有站得高,才能看得远,站在学科前沿的人,才能通过实践创新。并就近结合工程实践,以指导者,学习者的身份参与并实施,提升双师型素质。2实践教学改革2.1教学计划改革经过几年的摸索和对市场初步的分析,我们对园林工程技术专业计划做了一些调整和改革,整合了部分理论、实践课程,让有限的教学资源能够得以最充分的利用,明确了设计类、施工类、养护管理类以及预决算类的理论、实践课程,并增加了一门园林专业实践课程,具体将学生从大一下半期开始,分三学期连续滚动实施专业中涉及的实践项目,并根据市场变化,因地因时制宜,让学生从进校开始就能接触专业,了解市场并参与实际操作,逐步在以后的教学、实践中实现设计、施工、养护管理和预决算等专业技能体系的良性循环,实现创新。让学生能够有机遇超越或突破同类型竞争平台,也更具备创新力和市场竞争力。2.2实训基地的建设完善我校自03年开办园林工程技术专业以来,对学生实验、实训条件的建设从未放松过,我们深知实践于创新人才培养的相互关系。我们先后与四川农业大学林学园艺学院、德阳市建筑业之家、德阳市石刻管理处签订了校外实习基地协议,并于2004年9月建成园林实训中心,完成了实训基地建设,实训条件从无到有,从有到逐步完善的过程。现已有植物基础实验室、土壤生态实验室、病虫害防治实验室、植物培育实验室、工程设计室、园林苗圃等实验实训场地,设施的不断完善让学生在实验、实训条件方面得到了充分保障,有了充分的保障,学生才能够在课程中、专业实践中,甚至课余时间在此进行实践能力的综合提高和创新。2.3产学结合,突显特色学生一方面进行专业理论知识教育,一方面耳濡目染的受环境改良的影响,再者能实际参与工程实践,并将设计、施工、养护等想法付诸实施,对于在有限的学习生活中经历一个或几个工程项目实践过程,甚至参与行业竞争,与市场接轨,均显示出了我们教育的特色和活力。总之,实用教育,创新教育,关键在于以实践为本,以学生和教师实践为本,结合自身特点,因地因时制宜,走自己的特色道路,没有实践,就不能谈创新,更何况特色。未来创新人才的培养需要创新教育体系和实践教学改革的实施,这要求我们的实践也必须结合实际,进行改革。在实践教学改革中,我们为创新人才的培养提供了越来越有利的平台。反之,在创新人才的培养上,实践教学改革实施可以作为检验能否成为创新人才的标准。作为园林工程技术专业的师生,尤其应该重视他们之间的关系,这不只关系到我们个人,还关系到我们的环境,关系到未来走可持续发展道路,建设节约型社会,建设创新国家的大计,教育就应当实现实践改革与创新人才培养的良性循环发展。烤房的发展历史及密集式烤房的建设主要内容烤房发展历史二、密集式烤房的建设、烤房的发展历史烤房是烤烟生产必不可少的基本设备,烤房建设的基本要求是满足烟叶烘烤工艺需要,最大限度地显露和发挥烟叶在田间形成的质量潜势功大力进代烟草农业设(一)烤房发展第一阶我国早期的烤房形似农村普通住房,规格不般挂烟5棚。烤房内砌筑6~7个火炉无烟管烟道,烧无烟煤,热气直接散发到烤房空间。烤房墙基部开的进风口和房顶上安装各种各样的天窗均很小。这种形式的烤房事实上带有简陋的明火烤烟性质,一直沿用到20世纪50年代071025(二)烤房发展第二阶随着烤烟生产组织形式的变化,烤房规格逐渐统一,长宽均为40m,安装2路挂烟梁,挂3路烟竿装烟量350~400竿,能满足8~10亩烤烟需要。烤房四周墙基部开设8个冷风洞;房顶(或房坡)开设很小而且很简易的天窗,用于排湿:烤房内挂烟藥距地面高度一般仅有14~1.5m,棚距五十厘米左右;用土坯或砖瓦砌筑火炉和烟道,热烟气流经烟道散发热量再由烟囱排出,以避免烟气对烟叶造成伤害。这种烤房的整体结构形式十分简单,烤房内温湿度不均匀,排湿不顺畅,很容易造成闷炕烤黑、挂灰和烤青现象。烟进冷风烟囱传统老烤房三烘烤损失十分巨大(三)烤房发展第三阶20世纪80年代,我国逐步推行“三化”生烤烟种植水平不断提高,烤房的研究和改造比较活跃。一是适应于农村经济体制改革和生产组织形式的变化需要,研究并容量150竿左右的小型烤房,适合种烟3~5亩的需要。二是对通风系统改造,以确保烤房通风排湿顺畅。增大地泂和天窗面积改冷风洞为各种形式的热风洞,改“老虎大张嘴弋的天窗为高天窗,后来又发展为通脊长天窗,从而有效地解决了烟叶蒸片、糟片和挂灰等问题。倒虹吸图1-15烟房供热图1-18n木制长天窗系统1.天窗顶2.木制枢