毫米波疗法描述课件

毫米波疗法描述6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。毫米波疗法描述毫米波疗法描述6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。监健堂益健堂毫米波当健堂一、初中信息技术课堂教学现状分析1、初中生对信息技术课程重视不足，学习兴趣低由于信息技术与计算机的使用以及互联网的应用有着密切的联系，而绝大部分初中生在生活中都能够熟练运用计算机、手机、平板电脑等现代信息技术产生，因此很多初中生就认为自己已经掌握了相关技能，因此也就会出现对信息技术课堂教学学习兴趣低，重视程度不足的现象。2、初中信息技术课堂教学内容枯燥乏味，缺乏实用性从信息技术教师教学的角度来看，很多信息技术教师在课堂教学中往往过分依赖于教材，以至于使得课堂教学的理论性较强和忽略了教学的实际意义，因此在教学内容上显得枯燥乏味、实用性差，不仅如此，教师在教学方法与策略选择上也缺乏灵活性，这就更使得很多初中生对信息技术课程失去学习兴趣了。二、初中信息技术课堂教学有效策略探索针对上述问题，笔者认为要想提升初中信息技术课堂教学的有效性，使更多的初中生能够主动参与到课堂学习之中，在初中信息技术课堂中有更多的收获，教师不妨从以下几个角度进行教学策略与教学思路的调整。1、直观入手，提升信息技术教学真实性很多初中生对信息技术的了解仅仅停留于计算机的如何运用，互联网的如何使用，电脑游戏的如何造作上，而对信息技术相关的硬件知识与软件知识并不了解，甚至连什么是硬件什么是软件都无法区分。针对这一现象，教师就需要从信息技术课堂教学入手，引导学生对计算机相关部件产生正确的认识。而说到这一问题很多教师在向学生展示计算机相关硬件设施时，为了操作方面，往往会通过PPT的形式将各个部件展示出来，虽然PPT在这里为课堂教学提供了极大的便利，但是却并不利于学生课堂注意力的集中，因此在对计算机硬件进行介绍时，教师不妨真正将这些实物带入课堂，以更加直观的形式向学生介绍各部件的名称以及在计算机运转中所发挥的功能。例如教师在对学生讲解青岛教育出版社出版的初中信息技术七年级第一单元第3课《计算机探秘》时，教师就可以将计算机主机带入教室，和同学们一起将计算机主机进行“解剖”，分别将计算机的CPU、主板、内存、硬盘、光驱、显卡、网卡、电源等拆解出来展示给学生看，让学生能够更直观更真实地去了解这些计算机部件。这样的教学形式要比PPT展示给学生留下更深刻的印象和记忆。2、兴趣入手，提升信息技术教学参与度很多学生面对计算机学习没有学习兴趣，一是由于学生认为自己的信息技术知识已经“足够用了”，二是由于教师的教学缺乏趣味性。针对这一问题教师就应该在教学的过程中尽可能的提升教学的趣味性并提升学生的课堂参与度，让学生在参与的过程中体会到信息技术课程中的快乐。对于初中生来说有自己崇拜的影视明星是一个再正常不过的现象，当教师在引导学生进行青岛教育出版社出版的初中信息技术七年级第二单元第1课《欢迎参加辩论会》时，如果学生对设计辩论会的海报没有兴致，就可以将辩论会的海报改为《歌迷见面会》海报，引导学生将自己对偶像的热情投入到海报设计当中，在这样的教学思路调整中，学生的参与兴致更好了，对信息技术运用的探索兴趣也得到了较好地提升。3、合作学习，提升信息技术教学自主性在信息技术课堂中从实物角度来刺激学生的直观感受，投其所好，调动学生的学习参与热情之外，教师还可以从小组合作学习的形式进行引导，使学生的自主学习能力和合作能力得到锻炼。我们依旧以上文提到的《歌迷见面会》为例，由于学生兴趣爱好以及性别的不同，不同学生可能会有不同的偶像，这时教师就可以将学生根据他们偶像的不同分成小组共同来共同完成《歌迷见面会》的海报设计，引导各小组成员做好分工与合作，如谁来设计歌迷见面会的宣传语，谁来选取偶像照片，谁来负责海报设计，谁来负责计算机操作等等。一旦学生的学习热情和合作热情被调动起来，学生知识探索的自主性自然也随之而来了。三、总结本文认为要想提升初中信息技术课堂教学的有效性，教师不仅要通过事物展示来增加学生的直观体验，还应该从学生的兴趣入手，采取小组合作共同完成某一学习任务的方式来调动学生课堂参与的积极性和自主性，相信通过这样的教学策略调整，初中信息技术课堂的教学效果一定会得到很好的提高！音乐鉴赏，顾名思义其重在对音乐的鉴别与欣赏，这就意味着教学过程中要超越简单的音乐知识的传授，而重在培养学生鉴赏音乐的能力。音乐鉴赏课的教学应当坚持能力导向。而作为一种能力的培养，其既与学生的学习过程相关，又与教师对音乐鉴赏的理解水平有关。因此，在日常教学中，笔者注意从教与学两个方面入手，努力去打造一个高效的音乐鉴赏课堂。一段时间以来，在理论与实践上均有所收获。2014年5月，在江苏省第七届中小学音乐课评比活动中，笔者所上的高中音乐鉴赏课《中国新歌剧》荣获省一等奖。现结合实践将自己的一些教学心得总结如下，请方家同行批评指正。一、理解音乐作品，夯实音乐鉴赏的基础音乐鉴赏的对象肯定是音乐作品，而对同一个音乐作品往往会有着不同的理解，因此音乐鉴赏很多时候就是一个多元取向的过程。但作为教学，教师又应当注意给学生提供一种基础性的作品理解，这种理解一方面对学生具有基础性，另一方面又应当具有一定的先进性。只有这样，才能真正对学生起到奠基和提升的作用。众所周知，音乐是一种情感的艺术，其一般不给学生提供视觉表象，而是努力为学生建立一种听觉表象。这从心理学的角度来看，是一个转换的过程，因为听觉对象一般来说是抽象的，我们可以说某一首曲子优美动人，但对其描述一定是通过语言来进行的。真正的“优美与动人”其实是个体的一种体验，语言的描述其实很难完全准确地将这种感受描述出来。而表象往往以形象的形式存在，这种由抽象向形象的转换，常常给音乐鉴赏教学带来挑战。而从另一个角度来看，面对这样挑战的过程，就是培养学生音乐鉴赏能力的过程。根据笔者的教学经验，这种建立在音乐理解基础上的鉴赏教学，关键在于对音乐作品的描述以及问题的提出。因为这两者是联系音乐作品与学生的有效纽带，其完成主体是教师自己。例如，《木兰诗篇》的欣赏教学中，可以让学生先自主欣赏由男女合唱的第三乐章中的唱段，然后再自主地从演唱、乐队、表现形式等角度思考本剧的创新之处。这两个过程，设计为学生自主完成，教师的设计在学生与作品之间形成了联系关系；在学生自主的基础上，由学生通过合作去归纳中国新歌剧的发展特点（其中当然离不开教师的指导）。学生通过学习，意识到：中国新歌剧始终以民族音乐为基点，同时又融入了时代精神与现代意识。因而这就是一条不断发展与创新之路。有了这样的认识，便可以认为学生接受了有效的音乐鉴赏教学。二、拓展音乐视野，提高音乐鉴赏的水平音乐是音乐，音乐又不仅仅是音乐，尤其是在音乐鉴赏的教学中，教师的视角不能仅仅局限于音乐本身。这是因为每一个经典的音乐都不纯粹是音乐的产物，而是音乐创作者在一定的历史情境中，通过其对风土人情的理解，以及个人生活的体验创作出来的，其自身的文化基础与哲学认识都会对音乐作品产生影响。因此，从这个角度来看，笔者特别强调音乐鉴赏的教学要打开视野，要从文化的角度去提高学生的音乐鉴赏水平。如果将音乐鉴赏比作一棵树苗生长的过程，那么一个音乐作品的诞生背景、创作者的音乐认知等就是这棵树苗生长的沃土，而学生对音乐作品鉴赏的理解就是树苗生长的方向，教师则担负着为树苗的生长施肥、浇水的任务。在这样的隐喻下，音乐鉴赏教学的思路就会明晰起来：作为一种“表情”艺术，音乐是社会各种形态与认识的情感表现，鉴赏教学中重在理清音乐作品的情感脉络，是喜怒哀乐，还是悲欣交集，是浪漫洒脱，还是凝重深沉，是法兰西风格，还是意大利风俗……都需要在鉴赏中才能切身感受。这里特别要强调一下的，是中国的音乐特色，从《二泉映月》到《阳光三叠》，再到《渔舟唱晚》，要引导学生注意感受。音乐鉴赏教学时，可以走先听觉表象后视觉表象的道路，先让学生去感受音乐，再让学生根据自己对音乐的理解，去想象出相应的画面。这种从抽象到形象的教学方式，往往可以准确地反映学生的鉴赏水准。同时又要注意的是，音乐鉴赏的教学也不必完全拘泥于音乐本身，正如同吸收营养一样，更好的吸收方式不是直接补充维生素，而是吃各种不同的蔬菜。在笔者的音乐教学中，一个重要的尝试就是利用电影、电视剧等载体，来让学生欣赏音乐。这种类似于图文并茂的鉴赏方式，可以让学生在对影视片段的观看中获得对音乐的理解。唯一需要注意的是，教师要通过教学将学生的注意力引向音乐对视觉对象的描述作用。三、读懂音乐之美，升华音乐鉴赏的境界音乐鉴赏教学，有必要让学生认识何为音乐鉴赏，以及如何进行音乐鉴赏。要让学生读懂音乐之美，升华音乐鉴赏的境界。笔者以为，读懂有两个层次，一是完成音乐鉴赏的过程，二是从更高的角度认识音乐鉴赏教学。这就好比是吃饭与做饭的关系，知道什么样的饭好吃是一种水平，知道怎样做出美味可口的饭菜又是另一种水平。高中阶段是学生艺术积累的重要阶段，能够从更高的高度认识音乐鉴赏，笔者以为是音乐鉴赏教学的应有之义。有人将音乐鉴赏教学分为三个层次，分别是感官欣赏、感情欣赏和理智欣赏。笔者以为这样的划分很好地界定了音乐鉴赏的层次，其伴随着学生的学习动作，就应当是感觉的参与、知觉的参与，以及思维的参与。听到一段音乐便知优劣，这是感知的结果，而能够引起心灵激荡，则是情感作用的结果。如果能够以一种理性的态度与视角去读一件音乐作品，能够从音乐作品诞生背景的角度去赏读音乐，那就是理智欣赏了。其实，无论是什么境界的音乐鉴赏，都不外乎利用音乐去陶冶情操的终极目标。要以审美教育为核心，充分运用音乐本体语言，使学生真正理解音乐，学会欣赏音乐。只是在不同认知基础、不同认知方式以及不同心境下，音乐鉴赏往往也会有所不同，这就是文章开头所说的音乐鉴赏的多元性。而音乐的魅力也往往因为这种多元性，才具有了挖掘不尽的魅力，因而优秀的音乐作品总能够经久传唱。（江苏省苏州市吴江区木渎第二高级中学）监健堂益健堂毫米波当健堂当健堂上皮细胞上皮组织Q→829分肌肉细胞肌肉组织器官受精卵神经细胞神经组织骨细胞结缔组织当健堂细胞健康才是真的健康细胞→组织→器官→系统→人体细胞健康才是真的健康美国科学院院士总统顾问美国加州伯克利大学教授3#布鲁斯艾姆斯x当健堂细胞如何获得健康?1962年英国物理学家佛洛里赫的“电磁相干振荡谐振理论”人体正常“活性细胞”的振荡频率为:35GHz当这种能量作用于细胞膜时,细胞膜电位发生变化,撞击并消除膜上的病理性振荡,促使体内离子移动。同时,人体内的蛋白质、氨基酸和酶的活性也发生变化,从而调节细胞的新陈代谢当健堂细胞水平的人体频率健康人体细胞是每秒350亿次(35Ghz)的振荡频率;快了、慢了,都是细胞秩序混乱,发生病变的信号。毫米波是唯一与人体细胞振荡频率一致的波段毫米波的治疗已经达到细胞级别当健堂什么是毫米波波长1-10毫米,振荡频率30-35GHZ的极高频电磁波当健堂电磁波谱赫兹千赫兹兆赫兹赫兹太赫兹拍赫兹H2)(kHz)CMHz)Hz)(THz)(PHz)30300高|高|布高频频频频频频频|频|频领频紫外线射线无线电波极超特甚长中短米分段长长长长波毫米波波波波波波波波波波10010长兆米千米毫米微米纳米(Mum)(km)(mm)(m)当健堂什么是毫米波疗法国际上将使用毫米波专业治疗设备治疗疾病的方法统称为毫米波疗法亳米波疗法的优势治疗范围广费用低廉安全可靠操作方便当健堂毫米波疗法治疗机理ogeooeoFE正常振荡频振荡频率紊乱产生谐振