初二数学上册因式分解教学课件苏科版

初二数学上册因式分解课件苏科版11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。初二数学上册因式分解课件苏科版初二数学上册因式分解课件苏科版11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。初二数学上册因式分解课件苏科版→·复习与回顾整式的乘法计算下列各式x(x+1)=x2+x(x+1)(x-1)=x2-1兴趣（Interest），指个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。在中学英语教育教学中，培养学生的学习兴趣或者在课堂教学中开展趣味性教育教学，是教育界普遍认同的观点。陈颐（北宋著名哲学家）曾说："未见意趣，必不乐学."可见培养学生学习的兴趣在教育教学中重要地位。同时（原）苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基（Sukhomlinskii）认为：热烈的学习愿望、明确的学习目的，是学生学习活动时最重要的动因。培养这种愿望的工作，是跟学校的全部教学和教育工作的安排紧密联系的，并且首先是在课堂教学中实现的。而语言教学尤为如此。下面笔者以自己教育教学的体会，谈谈学习兴趣在初中英语教育教学中的重要作用。美国著名教育家杜威（JohnDewey）这样说过：“兴趣是生长中的能力的信号和象征。兴趣显示着最初出现的能力。因此，经常而细心地观察儿童的兴趣，对于教育者是最重要的”。但是，无论是哪一门语言教学，都与自己母语教学存在着不同，就像我们的英语教学一样。我们的英语教学没有母语教学那样得天独厚的优势，无论是语言的学习氛围，还是实践交际都受到环境的制约与限制。特别是条件恶劣的边远山区的中学生更是如此，他们起步晚、基础薄弱，学习氛围淡。在那里，许多学生开始或许对英语学习感兴趣，但随着时间推移、难度增加，于是学习压力加大，并兴趣慢慢失去。这往往是中学英语教学的瓶颈（Bottle-neck）。所以人们总说“兴趣是最好的老师”。怎样才能正确处理好兴趣与英语教育教学课堂的关系呢？一、教师不仅要做学生的良师（Schoolmaster），更应该做学生的益友（Helpfulfriends）在英语中融洽与和谐（Harmonious）是同一词。教学中，师生之间也应该因融洽与和谐（Harmonious）而统一。著名教育家叶圣陶先生这样认为，师生之间应该确立朋友一样的和谐关系。他说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。”虽然在教育过程中会存在不同的矛盾，但是，我们不仅要看教与学矛盾性，更要去认识到他们的统一性。不要过分强调老师与学生的对立，而要好好珍惜师生之间的和谐。融洽和谐的师生关系，对英语教育教学的课堂至关紧要。古人有云：“亲其师，信其道。”经验告诉我们，中学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们往往这该教师的这门学科成绩卓著。所以有人说：一位好老师，胜过万卷书。在师生关系中：教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。可见良好的师生关系的多么重要。二、创造一个轻松愉快的学习环境（AcademicEnvironment）课堂环境对于激发学生的学习兴趣影响极大。作为教育者，应该仪表要洒脱，精神要保满，表情轻松愉快，目光亲切自然，态度和蔼，举止大方、文雅，言吐简洁、纯正、地道、流利，甚至版面设计要合理醒目等。“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”他还要求我们要在课堂中，“让他们拥有自己的声音，鼓励他们敢想、敢猜、敢说、敢做的精神，最大限度地激发学生发表自己见解的欲望，表扬他们点滴的思维成果，师生间共同形成一种科学的学习态度和思维品质。”。三、让学生由被动（Passive）向主动（Initiative）转化，更让他们体验成就感（Achievability）《辞海》对主客体注释为“主体指认识者，客体指同主体相对立的客观世界，是主体的认识和活动的对象”。主体性是学生的内在属性，是与生俱有的，而不是后天赋予的。学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。以学生为主体，变“要我学”为“我要学”，让学生充分体验学习成功的快乐。在课堂上，一定要让学生处于主体地位，老师努力扮好“导演”角色，想尽一切办法让学生动起来、活起来，给学生展示所学知识的机会，让学生体会到学会知识的快乐，从而有一种成就感。以快乐为知识的源泉，以成就为学习的动力，会让学生慢慢走上主动参与学习、大胆开口说英语，积极动手动脑的良性英语学习途径。四、开展课堂小游戏（Mini-games）打开学生学习英语兴趣之门中学英语课堂游戏有其自身的特点和操作原则，教师如果想高效地开展课堂游戏并充分利用它来有效促进教师目标的实现，首先在心理上必须做好充分的准备，其次是教师在开展课堂游戏活动中要发挥好导演者、监控者、评判者的作用以及在课堂游戏结束后组织学生进行及时有效的讨论。下面我们以学生感兴趣的生日聚会为例，来探讨怎样开展的课堂小游戏。生日聚会（BirthdayParty）目的：在实际场景中运用Happybirthday！Here'syourpresent！I'm...（年龄）等的表达方法。角色：一名过生日的同学；其他同学五至六名道具：请参加游戏的同学都带来一份小礼物（最好是糖果一类的），生日蛋糕有条件可以用真的，在黑板上或纸上画一个也可以。方法：1、挑选一名过生日的同学，可以由本周内过生日的同学来扮演；如果没有或多于一个，就用抽签的方式决定。Lucynoodlesfishsaltricemeatpepper2、过生日的同学选出来后，让其他参加游戏的同学依次将礼物送给过生日的同学。送的时候说：Here'syourpresent！happybirthday！3、大家一起拍手唱生日歌。在游戏当中，老师可以就一些放在桌子上的物品用What'sthis？提问。并引导学生用It'sa...回答。4、一起数蛋糕上的蜡烛数。如果是真蛋糕，就边插蜡烛边数；如果是画的就边画边数。数完蜡烛，让过生日的同学用I'm...说出自己的年龄。5、（把准备的小糖果和大家带来的礼物打开，一起开个聚餐会）。五、实物（materialobject）教学，更能促进学生学习兴趣的培养实物教学是一种直观形象的传统的教学手段学生通过实物的感官认识自然事物之间的来龙去脉，从而激发学生探索科学的真谛。中学生具有好奇心强的天性，只有让他们充分动手、动脑、动口才能激发他们的学热情。在英语教学课堂中，应该充分利用实物、模型、卡片、插图、简笔画、体态语、多媒体等，调动学生眼、耳、口、大脑、手等多种器官直接参与活动，刺激大脑兴奋点，激发学生学习热情.实物教学：美食家（Epicurean）目的：练习Ilike＼don'tlike...She＼Helikes...Doesshe＼helike...Yes，she＼hedoes.No，she＼hedoesn't.等语言点。道具：1.米饭、面条、炒肉片各一碗和一条做好的鱼；盐和胡椒粉各一碟；一把勺子一双筷子；一条蒙眼睛的布在黑板上画如下表格。方法：1.把学生分为两组，每组选出一人品尝食物。2、A组同学蒙住眼睛品尝，边品尝便说：It's...Ilike＼don'tlike...B组同学要尽可能的多记住A组同学喜欢什么和不喜欢什么。3、A组同学品尝完，B组同学根据看到的，回答老师的提问，并在A组的表格中填上答案。然后两组交换角色。最后比较两个组谁答对得多。教师一定要多下功夫，多方面探索好的教学方法，创造和谐融洽、轻松有趣的课堂学习环境，把趣味带进课堂，以趣味推动学习，真正消除学生学习英语的厌倦甚至害怕心理。所以，教师在自己的教育教学过程中要不断提高学生的学习兴趣，从而让学生充分的享受学习的乐趣。化学是一门文理两科的有机结合体，在众多的化学问题中既含抽象的空间想象，又有具体的逻辑思维能力的运用，故大部分学生对学习化学感到吃力。要想让学生牢固掌握化学知识，就必须打破传统的课堂教学模式，不断创设让学生获得化学学习原动力的环境，通过主动学习来联想、判断、推理和综合分析，归纳出物质的本质和规律。为此我在教学中通过以下几点来创设一定的条件和氛围。一、通过促进学生参与化学学习创设环境为学生创设一个参与化学学习的环境，是激发学生积极而持久学习的原动力的前提：1．理论联系实际，诱发学习兴趣。在21世纪的今天，现代化学正在帮助人类更好地解决能源、农业、环保、医疗、交通等方面的重大问题。这种发展趋势决定了化学在人类生活和新科技革命中的重要地位。化学教学中要善于挖掘教学内容与材料、能源、环保、生命、农业等科学的联系，使学生感到生活中处处有化学，必须掌握一定的化学知识，从而激发他们热爱化学的情感和努力学习的动机。2．设计趣味实验，激发学习兴趣。化学趣味实验能以简单的操作，鲜明的现象对学生产生极大的吸引力，因此我充分利用了趣味实验这个抓手。我一般因材施教，简化或重组演示实验，如将氨气与氯化氢的化合反应改为“空瓶生烟”；将二氧化碳与氢氧化钠的反应改为“变色喷泉”。或根据教学需要增加趣味实验。如介绍浓硫酸的脱水性时增加“黑色面包”实验；在铁盐的教学中增加“自制墨水”实验。3．揭示化学之美，巩固学习兴趣。寓美于教，以化学所固有的和谐美去感染学生，陶冶学生的审美情操，使学生保持对化学的浓厚兴趣。不少化学实验具有美的魅力。如氨气急剧溶于含有酚酞的水中会变成红色的喷泉；铝热剂的反应火光四射，犹如钢花四溅……这些神奇美妙的化学现象能唤起学生探索化学美的求知欲望，强化他们萌动的好奇心，促进学生的兴趣沿着有趣、乐趣，向志趣的方向发展。二、通过搭建开放式实验教学平台创设环境学生学习要善于用自己的脑子去想，用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟，这也是十分必要的，这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力、促进学生成长的需要。从化学自身特点来看，化学实验的丰富多彩、生动活泼使理性的化学充满乐趣，这也是许多学生对化学产生兴趣的直接原因。但是不少学生往往停留在对实验现象的感知兴趣上，老师特别要注意在保护这种兴趣的同时，把学生看热闹的好奇心引入分析现象本质，结合启迪思维，理解概念，掌握规律，产生更高层次的兴趣。因此在保证教师过好实验关的前提下，更应注重推陈出新，过程中还要注意吸收学生参与，让学生的能力在实践中得到提高。例如实验室制取甲烷实验、对丁达尔现象观察实验，前者师生共同探讨后进行了小改进：采用在无水醋酸钠和碱石灰中加入适量氧化铁，并用座式喷灯加热的方法，使甲烷气体产生平稳，燃烧火焰达2CM以上，效果显著；后者让学生小组合作，自制了特殊的暗室，既大大提高了实验可观度，又培养了学生的综合能力。三、通过使用灵活的教学方法创设环境我校地处城乡结合部，由于基础等原因造成大部分学生在学习无机化学时就感到吃力，更何况有机化学知识内容复杂、反应类型多，要想让学生牢固掌握有机化学知识，则应该从变革教学方法入手，达到事半功倍的效应。这可以从以下两方面着手：1．强调学习方法。例如有机物的结构决定其化学性质，性质又反映其结构。因此在教学中要善于由结构推导其性质，将化学性质与结构特征紧密联系起来。通过分析乙醇分子中化学键的特征，可以确定其结构和性质的关系。在介绍各类烃时应注意以一种烃为代表，着重阐述它的结构、性质以及结构与性质之间的关系，然后归纳推导出这类烃的通式和通性，脑海中则逐渐形成了“结构──性质──用途──制法──类物质”这条线索。2．充分运用结构模型培养学生的想象能力。我每讲一种物质的分子结构式时，首先让学生自已动手组合模型。两人一组，开始时学生组装很慢，随着组装次数的增多，组装的速度也越来越快。我趁热打铁，利用课外活动时间组织了一次制作分子结构模型竞赛。学生们劲头很足，回家后自己采集材料，用牙签式小木棍代表键，用水果、小颗粒、小泥团、小面粉等代表各种原子，五彩缤纷。我欣喜地看到了学生学习热情正一浪高过一浪。四、通过培养学生创新意识创设环境学生一旦有了创新的欲望，便会朝既定目标奋勇前行。因此在教学中着力培养学生创造性思维能力，特别是要善于培养学生敢于提出问题、阐述自己的观点、不盲从教师、不盲从书本、不迷信权威的思维品质。例如学习乙烯性质时，教材上用乙烯使溴水褪色的实验来说明加成反应。为此可向学生提问：既然实验是乙烯与溴水的反应，为什么方程式中只写乙烯与溴的加成？乙烯与溴水的反应和乙烯与溴的加成反应是否相同？是否具有相同的产物？但我不是直接给出答案，而是补充了乙烯与溴的四氯化碳的反应实验，又引导他们从加成反应的过程去讨论，自己得出答案。通过讨论使学生明白教材结论的局限性。通过这些问题的讨论，逐步培养学生敢于提出问题，表达自己的观点。同时设计性或探索性实验在激发学生的创新欲望、培养他们的意识和创新能力等方面所具有的作用是其他常规实验所无法比拟的。如学习原电池知识后，可布置一个课外作业：利用生活中的某些物品自制简易原电池。又如学习乙炔的实验室制法时，可以要求学生根据乙炔的反应原理、反应条件和特点，自己设计一套制取乙炔的实验装置，这套装置可以参考教材的设计，但不能与教材完全相同。学生完成后，再组织学生一起分析、讨论、比较设计方案的可行性和优缺点。对好的方案特别是有创新的方案，进行表扬和奖励，努力让学生的自觉行为成为其学习的内在动力。初二数学上册因式分解课件苏科版→·复习与回顾整式的乘法计算下列各式x(x+1)=x2+x(x+1)(x-1)=x2-1思考630能被哪些数整除?说说你是怎样想的。65了探究请把下列多项式写成整式的乘积的形式(1)x+x=x(x+1)(2)x(x+1)(x-1上面我们把一个多项式化成了几个整式的积的形式,像这样的式子变形叫做把这个多项式因式