煤矿电气预防性试验教学课件

煤矿电气预防性试验煤矿电气预防性试验煤矿电气预防性试验山气安d讲:岩第一节矿山电气安全技术管理煤矿供电系统井下各级电压等级规定·《规程》规定井下供电电压应符合下列要求(1)高压不应超过10000V(2)低压不应超过1140V。°(3)信号、照明、电话和手持式电气设备的供电电压不应超过127(4)远距离控制线路的额定电压不超过36V。采区电气设备在使用3300V供电时,必须制定专门的安全措施。井下电网电压标准等级及其相应的平均电压为标准电压(V)127、380、660、1140、6000平均电压(V1334006901200、6300中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础,也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础要想大面积提高化学教学质量,必须从初中抓起,从培养学生学习兴趣,激发他们的求知欲入手,从提高课堂教学效率做起,引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾,帮助他们过好基本概念关、实验操作关等,使他们更好地掌握基础知识和基本技能,开发他们的智力,培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。下面笔者就自己在多年工作实践中的一些做法谈谈点滴体会。一、激发兴趣,引导学生乐学伟大的科学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”兴趣是求知的巨大动力,发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导,引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素,有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍,唤起他们对学习的兴趣,使他们能积极主动自觉地学习。学生刚接触化学,开始会对化学颇有些兴趣,尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时,常会感到抽象难懂、枯燥乏味,往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科,有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣,引导学生突破初中化学知识的分化,使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣?为此我们及时对学生进行了化学史教育,讲述化学的发展和形成,结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事,如道尔顿提出近代原子学说,居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖,谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等,论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到:化学用语是国际通用的语言,是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具,并使学生感到学好化学知识是多么重要,他将直接关系到祖国的建设和发展。这样做增强了学生学习的自觉性和积极性。另外我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣,其形象识记能力超过抽象识记能力,喜欢动手,再造想象力比较丰富的特点,成立了化学科技兴趣小组,目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力,从激发兴趣着眼,训练发现思维和创新思维,发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。例如,学习燃点后,我们组织学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪,使学生感到化学有趣,乐意学,使智力和能力同时得到了发展。二、精讲多练,提高教学效率提高教学效率是现代教学的基本要求,是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动,在教学过程中应调动学生学习的积极性,充分发挥教师的主导作用。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面,或者教师放任自流,学生各行其是,都不能保证教学质量。教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说,我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力,而这些能力的提高,关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能,并使他们能轻松接受,这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身具有渊博的知识、较强的表达能力和组织能力外,还要求教师在课前充分理解吃透教材,并且了解掌握学生,结合学生暴露的问题,瞄准学习目标,深入准确、画龙点睛地讲课。同时,还要符合学生的认识规律,激发思维,扩大密度,使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态,只有这样才能取得良好的教学效果。所谓精讲,既要配合教材内容,又要面向全体学生。精就是要突破重点,带过一般,设疑破难,创造思维情境。练是巩固知识的途径之一,练要练到点子上,要精心设计一些针对性较强的问题,引导学生在分析研究这些问题的过程中,掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的,就尽可能让他们动手动口实践,以达到真正掌握知识、举一反三的目的。例如,学完《碳》这一章时,我们组织学生在氢气还原氧化铜实验与一氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析,进而明确异同点及其可燃性和还原性,进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。总之,只有在合理地安排知识体系的基础上,通过精讲多练,才能激发学生学习兴趣,提高他们的学习主动性和自觉性,还可使课堂教学目标集中,有利于抓重点、突破难点,大面积提高化学教学质量。小学的科学教育从过去的自然课变为现在的科学课,课程目标也发生了较大的变化。现行科学课的总目标是:“通过科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯,了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题、想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的新发展。”科学课程的目标显然与过去的自然课以知识技能为核心的目标不同。一是学生通过科学课程的学习不仅仅要获取科学知识,更重要的是要了解、学会获取知识的科学方法。二是突出科学探究。科学课程不仅把科学探究作为主要的学习方式,重要的学习内容,还作为科学课程的主要目标,把科学探究提高到科学学习的核心地位。那么,怎样才能较好的达到目标要求呢?我在多年的教学实践中,耐心指导学生通过自己的观察、思考、实验、操作和交流得到结论,使学生在生动活泼的气氛中获得知识,进而培养学生的科学精神、科学态度和实验能力,观察能力,思维能力。现就我在教学实践中的一些探索介绍如下:一激发兴趣,启发学生积极观察,实施探究活动科学课程是我国首次将自然科学作为一个整体为中小学生设计的国家课程。而小学科学课是以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。兴趣是指一个人要求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。我国的教学家孔子在二千多年前就说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐之者”。可见兴趣是推动学生学习的内部动力,能够激起学生学习的积极性和主动性。兴趣不是天生的,是在后天的生活环境和教育的影响下发生和发展起来的,而教育起主要作用。那么,在科学课堂中如何激发学生学习科学课的兴趣呢?科学课对于三年级学生来说是一门新的课程,激发学生学习科学课的兴趣是非常关键的。上好第一堂科学课又是这关键之中的关键。怎样来上这第一堂科学课呢?我想到了小学生都喜欢动画片“蓝猫淘气3000问”,这部动画片所介绍的都是有关自然科学的问题,与科学课有很大的联系。尤其是它的主题歌:“地有多厚,天有多高。星星眨着眼,月儿划问号。慧星拖着长长的尾巴,彩虹来架桥。时光在飞逝,生命知多少?风儿吹起朵朵浪花,太阳开中笑。噢,只要你爱想爱问爱动脑,天地间奇妙的问题你全明了。”科学课本身就是要学生“爱想爱问爱动脑”,因此我把这首歌曲定为科学课的歌曲。上第一节课时,当我播放“蓝猫3000问”的歌曲,学生跟着一起唱,整个课堂马上活跃起来。然后我把选择好有关本册内容的动画片让学生看,例如“风是怎样形成的?”雷电是怎样产生的?”等有关自然科学方面的内容,大大激发了学生的学习兴趣。另外,在教学中我经常拿实物让学生观察,激发学生的观察情趣。例如,在教学《土壤》一课时,课前布置让学生拿来湿砂土和湿粘土,在课堂上用这两种土壤分别捏成小鸡、小鸭、小狗之类的动物后,让学生一只手拿砂土动物,一只手拿粘土动物,举同样高度后同时投向地面,结果可想而知。学生感到很有趣,很好玩,从而提高了学生学习自然课的兴趣,紧接着追问学生为什么会这样?通过这一情景的设置,启发了学生积极思考,我又不失时机地让学生拾起地上的动物,仔细捻一捻,压一压,比较砂土和粘土颗粒的大小。结果学生和轻松地得到结论:砂土颗粒大,粘土颗粒小,粘土有粘性,砂土没有粘性,从而很轻松的认识了砂土和粘土的特征。二善于启发、诱导,放手让学生展开探究活动学生的科学探究活动是用以获取知识,领悟科学的思想观念,领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。这种活动包括观察、提出问题、从书籍和其它各种信息来源中查找自己所需要的知识,设置研究计划,通过实验、证据复习已经知道的知识,对问题进行回答和说明,并与别人交流结果。在这新的一轮课程改革中,科学课要以“探究”为核心。因此,在课堂上更多的时间要留给学生自己去“活动”,让他们自由观察、测量、发现、探索,并进行记录。在三年级上册的教学内容中,有很多课是需要到室外进行的。如上“寻找动物、植物”这课时,我把学生带到校外的田地、河边,让学生分小组带上记录本、昆虫盒,放大镜、捕捉工具等,自己去大自然中寻找动物、植物,学生的兴趣马上高涨起来。有的小组找到了蚂蚁、蜗牛、桂花树、银杏树、桃树、柳树……还有许多不认识的小动物和植物。当学生拿那些不认识的小动物和植物来问我时,我并不是直接把答案告诉他们,而是让他们把那些不认识的动物和植物的特征认真记录下来,回家后上网查阅或到学校图书室查阅有关的资料,下节课来和同学们一起交流。通过学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养了他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打下了基础。在实验过程中,也注意启发让学生去实验、观察、思考,自己去发现问题,提出问题,最后得出结论。在教学《怎样加快溶解》一课时,我把学生分成三个实验小组。第一组学生取两杯水量和水温都相同的水,放进同等量的蔗糖,然后,一杯静止,另一杯用棍进行搅拌,通过这一实验学生明白了“搅拌”能加速溶解的道理。第二组同学取一杯热水,一杯冷水,水量相同,放进同样多的食盐,通过这一实验使这声明白热水中溶解速度较冷水中快。第三组,将颗粒大的和颗粒小的食盐放入同样水量和水温的两个杯子里,通过观察,学生明白了颗粒小的溶解快。在这三个实验中,学生既动了手,也动了脑,而且知道“加快溶解”必须从溶质和溶剂去考虑和分析,创造加快溶解的条件。教学《水的蒸发和沸腾》一课时,我用酒精檫在学生的手臂上,体会蒸发时、蒸发后的感觉,再回忆一下夏天游泳出水时和身上水晒干以后的感觉,进而得出水的蒸发规律,使学生在一系列的实践活动中获得了知识,这样不仅加深了记忆,还培养了学生的逻辑思维能力。三把自然课知识和其它课程知识横向联系起来小学教育是基础教育,要在教学中体现素质教育的要求,培养学生全面发展。在多年的教学工作中,我始终注意科学课和其它学科知识之间的联系,拓展,深化课堂内容,潜移默化地和其它学科进行了横向联系。如讲《太阳、地球、月球》一课时,在讲完运动规律后,我要求学生上来演示它们的运动状态,刚好有一位同学穿的黑色衣服,我叫他模仿地球,演示完后,我对学生们说:“为什么要叫他扮演地球呢?”。抓住学生的好奇心进行环保教育“地球现在受到了污染,变成了黑色……”就此,让学生们展开讨论。学生们非常激动,把自己了解的各种有关环境污染、环境保护的知识告诉大家,还加上自己的评论,对一些发生在我地破坏环境现象(比如乱砍滥伐树木等现象)真是义愤填膺、群情激愤,对学生的环保意识起到了很好的教育。对于农村小学的科学课教学,我们的实验、设备不是很完善,规范,但我们也有自己的优势,广阔的天地是我们天然的实验室,我们应该抓住自己的特点,发挥农村优势,认真备课,认真思考,采用多种形式,多种方法进行教学,努力做到新、趣、巧,激发学生学习科学的浓厚兴趣。山气安d讲:岩第一节矿山电气安全技术管理煤矿供电系统井下各级电压等级规定·《规程》规定井下供电电压应符合下列要求(1)高压不应超过10000V(2)低压不应超过1140V。°(3)信号、照明、电话和手持式电气设备的供电电压不应超过127(4)远距离控制线路的额定电压不超过36V。采区电气设备在使用3300V供电时,必须制定专门的安全措施。井下电网电压标准等级及其相应的平均电压为标准电压(V)127、380、660、1140、6000平均电压(V1334006901200、6300·二、对煤矿供电系统的要求(一)可靠性即要求供电的连续性矿井应有两回路电源线路。当任一回路发生故障,停止供电时,另一回路应担负矿并全部负荷。年产60000t以下的矿井采用单回路供电时,必须有备用电源:鲁用电源的容量必须瀛足通风、排水、提升等的要求。矿并的两回路电源路上都不得分接任荷负荷。正常情况下矿井电源应采用分列运行方式,一回路运行时,另一回路必须带电鲁用,以保证供电的续性。上迷供电幾路应来至各自的变压器和母绻段。路上不应分接任何负荷。设备的制回路精影须有与是等可靠的备用电源煤矿电力用户分三级管理根据安全生产的重要性来分:、一级用户凡因供电突然中断,可造成人员伤亡或重要设备损坏给企业造成重大经济损失的用户和用电设备称为一级负荷。(有:主要通风机、副井绞车、主排水设备、矿井调度)要求:采用不同母线双回路电源供电。2、二级用户·凡因供电突然中断,给矿井造成大量减产或较大的经济损失的用电设备或用户,称为二级负荷。(有:采区变配电所、主井绞车、空气压缩机、整流设备等)要求:采用双回路或环行回路供电。·三级用户除一级、二级以外的负荷都属于三级负荷(有:工人住宅区、机电修配厂等)要求:一回路即可。(二)安全性1、煤矿井下安全用供电“十不准”1)不准带电检修·2)不准甩掉无压释放器、过电流保护装置3)不准甩掉漏电断电器、煤电钻综合保护装置和局部通风机风电、瓦斯电闭锁装置。4)不准明火操作、明火打点、明火放炮5)不准用铜、铝、铁等代替保险丝。·6)停风、停电的釆掘工作面,未经检查瓦斯不准送电7)有故障的线路不准强行送电。8)电气设备的保护装置失灵后,不准送电。9)失爆设备、失爆电器,不准使用10)不准在井下拆卸矿灯2、“三专两闭锁”1)三专:专用变压器、专用开关、专用线路·2)两闭锁:既风电闭锁、瓦斯电闭锁。①瓦斯电闭