专业带头人的定位与专业成长教学课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。专业带头人的定位与专业成长专业带头人的定位与专业成长36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。专业带头人的定位与专业成长减业带头人的定位与专业成长减业带头人的定位与专业成长专北带头人之定位圆圆扇件养个之成长、专业带头人之定位什么是专业带头人?心有哪些职责和作用?令需要的条件和贵质?如何成为带头人?江苏联合职业技术学院专业带头人令一、推选范围令推荐人选应为从事五年制高任专业教师,具已被评聘为副其以上专务,年木超冷二、推选条件令1.具备良好的思想热爱祖国,热爱高等职业教育,事业教书育人,为人筛表冷2.近5年来系统地讲授过2门及以果程,有较丰富的教学实经验,教学风格鲜明,富有特色,教育教学买绩类出,受到同行和所教学生的赞誉。冷3.在本专业领城既具备扎实的基础理论功底,又具有较强专业实践能力的“双师型”教师。☆4.能积极参与教育教学改革,具有合作精神和创新意识,有较强的a同力去排中高经爱登业错较需水中的研完论篇以上有1篇为核心期刊。◆5.在学校专业建设、青年教师培养等方面做岀重要贡献。2019年专业带头人完成“+个一”建设项目在国家核心期刊发表与本专业相关的论文1篇※令在1个企业有实质性的兼职,并参与企业某※令方面的技术工作和研发工作与企业共同完成1项应用性技术研发项目的开※今发工作,并取得一定的效果和效益参与1项市级以上本专业领域技术改造项目或※☆研究项目冷主持1门省级以上精品教材或国家规划教材的※令编写工作2019年专业带头人完成“十个一”不我学狐件=藏设具今承担1项省部级以上教科研课题,并担任负责冷人或主要参与者;承担市级以上教科研课题,

并担任负责人心主持和主要参与1门优质核心课程、省级精品※课程或省级以上示范专业、品牌专业的建设工作主持和主要参与至少1个校企合作项目的开发※☆建设工作令主持或参与1个国家或省级重点实训基地建设心工作(一)专业带头人的定笸高职院校专业带头人:步入了专业前沿领域,有突出的专业研究方向,并取得了创造性的、具有一定专业开发和建设、教学和科研成果,能组织和带领青年教师进行专业建设的拔尖人才。是专业建设的主要承担者专业帶头人是一种学术性称谓和资格,不是一种职务和岗位是:“二、八”规律的创新者优旁教师干部的后备专业带头人的定位:1、是专业布局的建议者和专业方向的决定者向领导提供信息:专业发展的现状、实力、潜力、优势,及与国内外的差距,能否创造具有重大价值和影响的成果。在专业布局确定后,专业带头人可以在本专业内自主确定专业方向2、专业带头人是专业组织和专业队伍的核心:承担培养和组建专业团队的责任。3、专业带头人是专业建设项目的牵头负责人。专业建设的标志性成果都是通过完成高品质的专业项目取得的在为专业的建设和发展争取项目方面专业带头人应当是责无旁贷心4、专业带头人是专业品牌建设和吸引力建设主要组织者◆5、专业带头人是专业课程开发和改革工作的促进和评价者。令6、专业带头人是专业制度建设和专业环境营造的重要参与者令(与专业建设紧密相关的组织制度、资源分配制度、检查评估制度、奖惩制度都是需要从学校的全局综合考虑的问题,同时牵涉到学校工作的各个方面,作为专业带头人不能充当制度制定者的角色)。41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；